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문제 정의
- 수업단원은 고등학교 지구과학 I 내용 중 살 아있는 지구'의 . 날씨의 변화' 단원으로서 변화하는 날씨의 원인을 알고 미래의 날씨를 예측하고 더 나아가 이상기후와 관련지어 미래의 기후변화를 예 측해 보도록 하기 위해 설정하였다. 이 단원의 내용은 학생들이 비와 구름이 어떻게 생성되는지를 이 해하고 우리나라에 영향을 주는 저기압의 발생과 특징에 대해서 알아본 후 내일의 날씨를 예측해 보 도록 구성되어 있다.
- PBL 문제 작성 교과서나 교사용 지도서의 경우 학습내용이 선형 적으로 구성되어 있어 학습자가 능동적이고 자기 주도적으로 학습하는데 많은 제약이 있다. 따라서 본 연구에서는 학습자 중심의 학습환경을 조성하기 위해 교과서의 내용과 교사용 지도서에서 제시하고 있는 수업전략에 대해 알아보고, 이를 바탕으로 학 습자들 간의 상호작용과 사고를 증진시킬 수 있도록 PBL로 교과서 내용을 재구성하였으며 본 연구에서 제시한 PBLe 현재 심각한 문제로 대두되고 있는 이상기후 • 슈퍼태풍 • 엘리뇨와 관련된 기상현상 에 대해 통합적으로 학습하기 위한 것이다(그림. 2).
- 본 연구는 구성주의 교수 • 학습 모형 인 ePBL을 고등학교 지구과학날씨의 변화' 단원에 적용하여 일반적 수업에 비해 학업성취도 자기 주도적 학 습 능력 및 자기 효능감에 미치는 효과가 어떠한지 를 알아봄으로써 고등학교에서 협동학습 및 자기 주도적 학습의 가능성을 시사하고 수업 개선 방향 을 제시하는데 그 목적이 있으며, 연구의 결과를 중심으로 한 결론은 다음과 같다.
- 이에 본 연구는 e-PBL을 고등학교 과학교육 현장 에 적용해 봄으로써 학습자의 과학적 문제해결능력 과 자기 주도적 학습능력 및 자기 효능감 증진에 얼 마나 효과가 있는지 알아보고자 한다.
- 첫째, 고등학교 지구과학날씨의 변화단원에 e-PBL 수업의 적용이 학생들의 학업성취도 향상에 어떠한 효과가 있는가?
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