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한국도서관 정보학회지 = Journal of Korean Library and Information Science Society, v.41 no.4, 2010년, pp.5 - 33
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This study is intended to present methods improving the classification system of KDC education fields after comparing and analyzing the academic system of education, classification system of KDC, NDC, DDC and LCC, and that of the research field classification system of National Research Foundation o...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 문헌분류의 목적은? | 문헌분류는 정보자료의 효율적인 이용을 촉진시키기 위한 도서관의 활동 중의 하나이며, 정보자료들을 일정한 체계에 따라 분류하고 배열하여 이용의 효율성을 높이는데 그 목적이 있다. 문헌분류 체계는 정보자료 이용의 효율성을 높이기 위한 논리적인 조직체계이며, 전통적으로 학문분류에그 기반을 두고 있다. | |
| 교육학은 어떤 학문인가? | 교육학은 교육행위와 교육현상에 관한 여러 영역을 체계적으로 탐구하는 학문으로서, 교육학은 일반적 학문분류법에 따라 사회과학에 포함되며, 교육사학, 교육철학, 교육심리학, 교육행정학, 교육정책학, 교육사회학, 교육경제학, 교육인류학, 교육과정 등의 다양한 학문체계들을 중핵으로 하여 종합과학으로서 발달되어 왔다. 교육학의 세부영역은 교육의 모든 측면이 다양한 만큼 다양하게 분화되어 연구되어지며, 교육의 기초이론 영역과 교육의 응용이론 영역을 그 체계의 기본 축에 놓고 교육의 대상별 영역의 체계화를 시도해 발전해 오면서 주요 문헌분류표들의 교육학 분류기준이 학문영역별 구분보다는 교육의 대상별 영역 중심으로 분류항목이 전개되어 있다. | |
| 교육학의 영역은 어떻게 분류되는가? | 교육학의 영역은 교육의 모든 측면이 다양한 만큼 다양하게 구성되어 있다. 교육이 전개되는 과정을 중심으로 학교교육학, 가정교육학, 사회교육학으로 분류되며, 이 세 영역을 유기적으로 통합한 평생교육이론이 있다. 교육의 대상에 따라 아동교육학과 성인교육학으로 나누기도 한다. 학교급별로 초등교육학, 중등교육학, 고등교육학으로 분화되기도 한다. 학문의 성격에 따라 기초교육학, 교과교육학, 교육방법학과 같이 분류되기도 한다.4) |
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