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문제 정의
- 본 연구는 공학교육 온라인 시뮬레이션 실습의 효과를 거두기 위해서 어떠한 교수학습전략 또는 활동이 필요한지 파악하고자 한다. 이를 위해 본 연구에서는 현재의 공학 온라인 시뮬레이션의 개발유형 및 실습 콘텐츠의 교수 학습활동을 분류하는 것을 연구목적으로 한다.
- 또한 교수자가 온라인 실습을 구성하는 경우에는 학습 내용이 개념, 원리 및 절차; 문제해결 중의 어느 유형에 해당하는지를 구분하고 이에 따른 시뮬레이션 유형 및 콘텐츠의 학습활동의 구성을 결정할 수 있다면 온라인 실습은 매우 효율적인 교육방법이 될 것이다. 본 연구는 발달된 테크놀로지의 도입이 실습을 포함한 교육활동의 효과를 향상시키는 것이 아니라 교수자가 테크놀로지를 교육 활동에 효과적으로 사용할 때에 교육효과가 제고될 수 있다는 것을 보여준다.
- 본 연구는 콘텐츠 내의 온라인 실습과 관련된 구성요소의 선택 및 개발방법을 각 차시내의 주요 학습단위인래슨을 중심으로 실습기능의 차원에서 검토하고 어떠한교수학습활동이 실습 정 중감 후에 제시되어야 하는지를검토하였다 내용분석은 차시의 전체 학습요소와 흐름을파악하는 것은 물론 실습과 직접적으로 관계가 있는 요소인 레슨 L 2, 3과 학습자가 실습과제를 수행하는 웅용실습을 중심으로 이루어졌다 또한 주요 구성요소의 내용분석은 학습활동이 교수전략의 원칙을 어떻게 반영하고 있는가를 파악하였다 면담은 이러닝 콘텐츠에 포함되어있는 온라인 실습의 개발방법 및 특성, 실습 활용방법및 절차 등의 세부사항을 파악하고 콘텐츠 내용구성의방향성 및 목적을 알기 위해 실시되었다.
- 둘째로 온라인 실습유형이 정해진 후에 각 유형에서 실습의 전, 중간, 후에 제시되는 교수학습활동 및 요소를 분석한다. 이 분석에서는 교수학습활동 구성의 특성을 중심으로 파악한다.
- 파악하고자 한다. 이를 위해 본 연구에서는 현재의 공학 온라인 시뮬레이션의 개발유형 및 실습 콘텐츠의 교수 학습활동을 분류하는 것을 연구목적으로 한다. 그리고 콘텐츠의 온라인 교수학습활동을 교육학의 교수힉습 이론과 비교, 검토한 후에 연구결과를 바탕으로 온라인 시뮬레이션이 포함된 온라인 실습의 효과성을 높이기 위해 필요한 교수 방법 및 전략을 논의한다
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