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문제 정의
- 이를 미루어 볼 때, 사립유치원 원장들이 대처방안을 모색하면서 심리적, 직접적으로 대처한다는 사실은 직무스트레스의 원인이 되는 것을 회피하거나, 포기하고 받아들이기 보다는 건설적으로 해결하고자 하는 욕구가 있음을 나타내고 있다. 따라서 본 연구에서는 사립유치원 원장이 직무스트레스에 적절하게 대처하기 위하여 원장 스스로가 그들의 직무와 관련 있는 스트레스 상황을 정확하게 판단하고 적극적으로 대처하는 능력을 양성해야 함을 주장한다.
- 결론적으로 다른 배경변인에서는 나타나지 않은 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안 차이가 연령 변인에서만 나타났다는 것은 연령이 낮은 원장 집단이 연령이 높은 원장 집단에 비하여 직무스트레스 대처방안이 원활하게 이루어지지 않음을 시사해주는 대목이다. 이에 따라본 연구에서는 연령이 낮은 사립유치원 원장이 인식하는 직무스트레스에 대하여 정부의 정책적 접근을 통한 직무스트레스 대처방안의 제시가 필요함을 주장한다. 이를 통해 사립유치원 원장의 직무스트레스는 감소할 수 있을 것이며, 이는 곧 유아교육현장의 질적인 발달로 연결될 수 있을 것이다.
- 이에 본 연구는 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안을 구체적으로 확인함과 동시에 이를 기초로 사립유치원 원장의 정신건강과 삶의 질을 향상시키며 원활한 유치원 운영관리와 직무스트레스 해소의 전반적인 효율화에 기여하고자 하는 것에 연구의 목적이 있다.
제안 방법
- Feitler와 Tolker(1981)은 3,789명의 교사를 대상으로 스트레스 대처방법을 조사하였는데, 대처기제를 물리적 대처(Physical Coping), 정신적 대처(Mental Coping), 부정적 대처(Destructive Coping), 직접적 대처(Direct Coping), 심리적 대처(Psychological Coping)로 구분하였다. 그러나 특별히 사립유치원 원장을 대상으로 한 스트레스 대처방법 척도가 개발된 것은 없는 실정이어서 Feitler와 Tolker의 5가지 대처요인을 토대로 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하여 대처방법을 측정하였다.
- 내용분석을 위한 문헌연구로 사립유치원 운영 관리에 대한 원장의 직무스트레스 인식과 대처 방안에 관련하여 국내·외 학자, 연구기관 및 교육행정기관에서 작성한 문헌과 선행연구 자료를 수집·분석하여 연구의 이론적 근거를 마련하여 설문지를 제작하였다.
- 본 연구에서 사용한 측정 도구는 사립유치원 원장의 유치원 운영관리에 대한 직무스트레스 인식을 파악하기 위해 선행연구(김지현, 1994;류해경, 2008; 장미아, 1996; 이재석, 2003)를 기초로 하여 설문지를 작성하였으며, 원장들과의 면담, 예비조사, 유아교육과 교수의 조언을 토대로 박사과정중인 유아교육전문가 3인에게 안면 타당도 검증을 거쳐 수정 및 보완 한 설문지로하였다. 제작된 설문지는 선행연구에 기초하여 학부모, 예산, 교육환경, 운영, 업무, 행사, 교수학습, 교사의 의무, 교원권리, 대인관계 관련 요인 등의 10가지 하위요인에 따른 총 75문항으로 구성하였고, 일부 문항을 수정 및 보완하여 설문지를 구성하였다.
- 제작된 설문지는 선행연구에 기초하여 물리적 대처, 정신적 대처, 부정적 대처, 직접적 대처, 심리적 대처 등의 5가지 하위요인에 따른 총 45문항으로 구성하였고 일부 문항을 수정 및 보완하여 설문지를 구성하였다. 부정적 대처의 경우 연구도구의 개발자 및 번안자에 의한 선행연구에서는 파괴적 대처의 용어를 사용하였으나 본 연구에서는 언어를 순환하여 부정적 대처를 사용하였다.
- 예비조사 후 완성된 설문지를 사용하여 2008년 12월 15일부터 2009년 3월 10일까지 부산광역시, 울산광역시 및 경상남도 사립유치원 원장 200명을 대상으로 본 조사를 실시하였다. 사립 유치원 현장을 대상으로 연구자가 직접 방문하거나 전화를 통하여 도움을 청한 후 연구의 목적을 설명하고 설문지를 인편과 우편을 통하여 배포하였다. 우편의 경우에는 반송봉투를 이용하여 회수하는 방법을 사용하였다.
- 사립유치원 원장이 인식한 직무스트레스의 대처방안을 측정하기 위한 도구는 Feitler와 Tokar (1981)가 개발한 것으로 이를 번안하여 사용한 선행연구인 장미아(1996)의 연구를 기초로 하여 원장들과의 면담, 예비조사, 유아교육과 교수의 조언을 토대로 박사과정중인 유아교육전문가 3인의 안면타당도 검증을 거쳐 수정 및 보완 한 설문지로 하였다. 제작된 설문지는 선행연구에 기초하여 물리적 대처, 정신적 대처, 부정적 대처, 직접적 대처, 심리적 대처 등의 5가지 하위요인에 따른 총 45문항으로 구성하였고 일부 문항을 수정 및 보완하여 설문지를 구성하였다.
- 설문지는 Likert의 5단계 평정척도로, ‘항상 사용한다’는 5점, ‘자주 사용한다’는 4점, ‘가끔 사용한다’는 3점, ‘별로 사용하지 않는다’는 2점, ‘전혀 사용하지 않는다’는 1점에 표시하도록 하였으며, 각 하위 요인별 문항의 점수가 높을수록 직무스트레스의 대처방안 정도가 많음을 나타내도록 하였다.
- 예비조사는 10명의 사립유치원 원장에게 실시하였으며, 애매한 문항, 잘 이해되지 않는 문항, 내용의 의미전달이 적절하지 못한 문항을 수정·보완하였다. 수정을 거쳐 완성된 설문지는 박사과정중인 유아교육전문가 3인에 의하여 안면타당도를 검증한 후 최종 설문지를 완성하였다.
- 연구도구인 설문지의 타당성, 문제점 및 소요시간 등을 파악하기 위하여 2008년 12월 1일부터 2008년 12월 6일까지 6일 동안 예비조사를 실시하였다. 예비조사는 10명의 사립유치원 원장에게 실시하였으며, 애매한 문항, 잘 이해되지 않는 문항, 내용의 의미전달이 적절하지 못한 문항을 수정·보완하였다.
- 예비조사는 10명의 사립유치원 원장에게 실시하였으며, 애매한 문항, 잘 이해되지 않는 문항, 내용의 의미전달이 적절하지 못한 문항을 수정·보완하였다.
- 사립 유치원 현장을 대상으로 연구자가 직접 방문하거나 전화를 통하여 도움을 청한 후 연구의 목적을 설명하고 설문지를 인편과 우편을 통하여 배포하였다. 우편의 경우에는 반송봉투를 이용하여 회수하는 방법을 사용하였다.
- 사립유치원 원장이 인식한 직무스트레스의 대처방안을 측정하기 위한 도구는 Feitler와 Tokar (1981)가 개발한 것으로 이를 번안하여 사용한 선행연구인 장미아(1996)의 연구를 기초로 하여 원장들과의 면담, 예비조사, 유아교육과 교수의 조언을 토대로 박사과정중인 유아교육전문가 3인의 안면타당도 검증을 거쳐 수정 및 보완 한 설문지로 하였다. 제작된 설문지는 선행연구에 기초하여 물리적 대처, 정신적 대처, 부정적 대처, 직접적 대처, 심리적 대처 등의 5가지 하위요인에 따른 총 45문항으로 구성하였고 일부 문항을 수정 및 보완하여 설문지를 구성하였다. 부정적 대처의 경우 연구도구의 개발자 및 번안자에 의한 선행연구에서는 파괴적 대처의 용어를 사용하였으나 본 연구에서는 언어를 순환하여 부정적 대처를 사용하였다.
- 본 연구에서 사용한 측정 도구는 사립유치원 원장의 유치원 운영관리에 대한 직무스트레스 인식을 파악하기 위해 선행연구(김지현, 1994;류해경, 2008; 장미아, 1996; 이재석, 2003)를 기초로 하여 설문지를 작성하였으며, 원장들과의 면담, 예비조사, 유아교육과 교수의 조언을 토대로 박사과정중인 유아교육전문가 3인에게 안면 타당도 검증을 거쳐 수정 및 보완 한 설문지로하였다. 제작된 설문지는 선행연구에 기초하여 학부모, 예산, 교육환경, 운영, 업무, 행사, 교수학습, 교사의 의무, 교원권리, 대인관계 관련 요인 등의 10가지 하위요인에 따른 총 75문항으로 구성하였고, 일부 문항을 수정 및 보완하여 설문지를 구성하였다. 또한 설문문항에 대한 신뢰도는 Cronbach α계수로 확인하였다.
- 첫째, 본 연구는 양적 연구방법 중 하나인 설문조사 자료수집 방법을 통해 사립유치원 원장이 인식하는 직무스트레스의 대처방안에 대해 알아보았다. 하지만 사립유치원 원장들이 실제 적으로 활용 가능한 구체적이고 심층적인 대처 방안의 답을 구하기는 어려웠다.
- 05). 학력에 따른 집단은 전문대학 졸업, 4년제 대학교 졸업, 대학원 재학 및 졸업으로 총 3개의 집단으로 분류하였다.
대상 데이터
- 연구대상을 선정하기 위하여 사립유치원 원장에게 연구의 필요성 및 목적을 일대일 또는 일대 다수의 방법을 사용하여 설명한 후, 이에 응한 원장을 연구대상으로 선정하였다. 본 연구설문지 회수 결과 전체 배포한 200부의 설문지 중 164부가 회수되어 82%의 회수율을 보였으며, 회수한 설문지 중 충실히 응답하지 않은 설문지 2부를 제외한 총 162부를 최종적으로 통계 처리하였다. 연구대상의 일반적인 배경은 <표 1>과 같다.
- 본 연구의 연구대상은 부산광역시, 울산광역시 및 경상남도 내에 소재하고 있는 사립유치원의 원장 200명을 임의표집하여 선정하였다. 연구대상을 선정하기 위하여 사립유치원 원장에게 연구의 필요성 및 목적을 일대일 또는 일대 다수의 방법을 사용하여 설명한 후, 이에 응한 원장을 연구대상으로 선정하였다.
- 본 연구의 연구대상은 부산광역시, 울산광역시 및 경상남도 내에 소재하고 있는 사립유치원의 원장 200명을 임의표집하여 선정하였다. 연구대상을 선정하기 위하여 사립유치원 원장에게 연구의 필요성 및 목적을 일대일 또는 일대 다수의 방법을 사용하여 설명한 후, 이에 응한 원장을 연구대상으로 선정하였다. 본 연구설문지 회수 결과 전체 배포한 200부의 설문지 중 164부가 회수되어 82%의 회수율을 보였으며, 회수한 설문지 중 충실히 응답하지 않은 설문지 2부를 제외한 총 162부를 최종적으로 통계 처리하였다.
- 예비조사 후 완성된 설문지를 사용하여 2008년 12월 15일부터 2009년 3월 10일까지 부산광역시, 울산광역시 및 경상남도 사립유치원 원장 200명을 대상으로 본 조사를 실시하였다. 사립 유치원 현장을 대상으로 연구자가 직접 방문하거나 전화를 통하여 도움을 청한 후 연구의 목적을 설명하고 설문지를 인편과 우편을 통하여 배포하였다.
데이터처리
- 또한 설문문항에 대한 신뢰도는 Cronbach α계수로 확인하였다.
- 연구문제 1 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안 정도를 알아보기 위하여 하위요인과 문항의 평균과 표준편차를 구하였다.
- 연구문제 2는 사립유치원 원장의 연령, 학력, 운영경력에 따른 직무스트레스 대처방안 차이를 알아보기 위하여 일원배치분산분석(ANOVA) 을 실시하였고, 집단별 차이가 나타난 경우에는 Scheffe의 사후검증을 실시하였다.
- 연구문제 3은 사립유치원 원장의 직무스트레스 인식수준에 따른 대처방안의 차이를 알아보기 위하여 직무스트레스 인식수준을 33.3%의 비율로 구분하여 상·중·하 3개의 집단으로 나눈 후, 중 집단을 제외한 상·하 집단 간의 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t-검증을 실시하였다.
성능/효과
- 각하위요인에 따른 직무스트레스 대처방안을 살펴본 결과 물리적 대처(F = 3.06, p < .05)와 부정적 대처(F = 7.20, p < .01) 요인에서 유의미한 차이가 나타났고, 하위 요인의 집단을 살펴본 결과 물리적 대처 요인에서 41세 이상에서 50세 이하 집단과 51세 이상 집단 간의 직무스트레스 대처방안에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .05).
- 결론적으로 다른 배경변인에서는 나타나지 않은 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안 차이가 연령 변인에서만 나타났다는 것은 연령이 낮은 원장 집단이 연령이 높은 원장 집단에 비하여 직무스트레스 대처방안이 원활하게 이루어지지 않음을 시사해주는 대목이다. 이에 따라본 연구에서는 연령이 낮은 사립유치원 원장이 인식하는 직무스트레스에 대하여 정부의 정책적 접근을 통한 직무스트레스 대처방안의 제시가 필요함을 주장한다.
- 과 같이 사립유치원 원장의 연령에 따른 직무스트레스 대처방안에 차이가 있는지를 알아보기 위해 일원배치분산분석(ANOVA)을 실시한결과 사립유치원 원장의 연령에 따라 직무스트레스 대처방안 총점은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났고(F = 4.00, p < .01), 연령에 따른 차이가 어떤 집단 간의 차이에서 기인한 것인지를 알아보기 위하여 Scheffe의 사후검증을 실시한 결과 41세 이상에서 50세 이하 집단과 51세 이상 집단 간의 직무스트레스 대처방안에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .01).
- 과 같이 사립유치원 원장의 운영경력에 따른 직무스트레스 대처방안은 어떠한가를 알아보기 위해 일원배치분산분석(ANOVA)을 실시한결과 사립유치원 원장의 운영경력에 따른 직무스트레스 대처방안 총점은 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다(F = .35, p > .05).
- 과 같이 사립유치원 원장의 직무스트레스 인식수준에 따른 물리적 대처방안의 차이를 확인하기 위하여 독립표본 t-검증을 실시한결과 직무스트레스 인식수준에 따른 물리적 대처방안은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t = -2.30, p < .05).
- 과 같이 사립유치원 원장의 직무스트레스 인식수준에 따른 부정적 대처방안의 차이를 확인하기 위하여 독립표본 t-검증을 실시한결과 직무스트레스 인식수준에 따른 부정적 대처방안은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t = 3.50, p < .01).
- 과 같이 사립유치원 원장의 학력에 따른 직무스트레스 대처방안은 어떠한가를 알아보기 위해 일원배치분산분석(ANOVA)을 실시한결과 사립유치원 원장의 학력에 따른 직무스트레스 대처방안 총점은 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다(F = 2.92, p > .05).
- 둘째, 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안 차이에 대하여 확인해 본 결과 사립유치원 원장의 연령에 따른 직무스트레스 대처방안에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났으나 학력과 운영경력에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안에서는 50세를 기준으로 하여 연령이 낮은 집단과 높은 집단 간에서만 차이가 나타나는 것으로 나타났고, 연령이 낮은 집단의 원장이 높은 집단의 원장에 비하여 직무스트레스 대처방안을 더 높게 사용하고 있음을 확인할 수 있었다.
- 05)에서 직무스트레스 인식수준에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 물리적 대처방안에서는 직무스트레스 인식수준이 낮은 집단이 높은 집단에 비하여 높은 수준의 대처방안을 사용하고 있음을 알고 있었고, 부정적 대처방안과 직접적 대처방안에서는 직무스트레스 인식수준이 높은 집단이 낮은 집단에 비하여 높은 수준의 대처방안을 사용하고 있음을 알 수 있었다.
- 셋째, 사립유치원 원장의 직무스트레스 인식 수준에 따른 적절한 대처방안에 대한 연구의 필요성이다. 본 연구에서 확인 할 수 있듯이 사립 유치원 원장은 직무스트레스 인식수준에 따라 대처방안이 다르게 나타났다. 사립유치원 원장은 동일한 업무를 수행하는 원장임과 동시에 각자의 개성과 특성을 가진 존재이다.
- 부정적 대처 요인에서 40세 이하 집단과 51세 이상 집단 간의 직무스트레스 대처방안에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났고(p < .05), 41세 이상에서 50세 이하 집단과 51세 이상 집단 간의 직무스트레스 인식에서도 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(p < .01).
- 둘째, 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안 차이에 대하여 확인해 본 결과 사립유치원 원장의 연령에 따른 직무스트레스 대처방안에서 집단 간 유의미한 차이가 나타났으나 학력과 운영경력에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안에서는 50세를 기준으로 하여 연령이 낮은 집단과 높은 집단 간에서만 차이가 나타나는 것으로 나타났고, 연령이 낮은 집단의 원장이 높은 집단의 원장에 비하여 직무스트레스 대처방안을 더 높게 사용하고 있음을 확인할 수 있었다. 이러한 연구결과는 연령이 낮은 집단이 높은 집단에 비해 스트레스에 더 많이 대처한다고 나타난 장미아(1996)의 연구결과, 연령이 높은 교사가 연령이 낮은 교사에 비해 자기 조절능력, 자기 동기화가 상대적으로 높아 스트레스에 대한 대처가 긍정적이라는 송미선과 김소양(2009)의 연구결과와 맥락을 함께 한다.
- 셋째, 사립유치원 원장의 직무스트레스 인식 수준에 따른 대처방안의 차이를 확인해 본 결과 직무스트레스 인식수준이 높은 집단에서는 부정적, 직접적 대처방안을 통하여 직무스트레스를 높게 대처하였고, 직무스트레스 인식수준이 낮은 집단에서는 물리적 대처방안을 통하여 직무스트레스를 높게 대처하였다. 이러한 결과는 직무스트레스를 높게 인식하는 사립유치원 원장의 경우 직무와 관련한 스트레스의 상황에 물리적 대처방안으로 접근하여 스트레스를 해결하기 보다는 부정적, 직접적 대처방안으로 접근하여 스트레스를 해결하는 것으로 알 수 있다.
- 와 같이 사립유치원 원장의 직무스트레스 인식수준 총점에 따른 대처방안의 차이를 확인하기 위하여 독립표본 t-검증을 실시한 결과 물리적 대처방안(t = -2.30, p < .05), 부정적 대처방안(t = 3.49, p < .01), 직접적 대처방안(t = 2.33, p < .05)에서 직무스트레스 인식수준에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
- 와 같이 사립유치원 원장의 직무스트레스 인식수준에 따른 직접적 대처방안의 차이를 확인하기 위하여 독립표본 t-검증을 실시한 결과 직무스트레스 인식수준에 따른 직접적 대처방안은 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t =3.49, p < .01).
- 반면에 직무스트레스를 낮게 인식하는 사립유치원 원장의 경우 직무와 관련한 스트레스의 상황에 부정적, 직접적 대처방안으로 접근하여 스트레스를 해결하기 보다는 물리적 대처방안으로 접근하여 스트레스를 해결하는 것으로 알 수 있다. 이와 같은 결과를 통해 사립유치원 원장은 직무스트레스 인식수준에 따라 직무스트레스에 대처하는 방법적인 측면에 차이가 있음을 알 수 있었고, 직무스트레스 인식수준은 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안에 영향을 미치는 요인임을 확인 할 수 있었다. 따라서 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안은 그들의 직무스트레스 인식수준에 따라 다르게 나타날 수 있기 때문에 사립유치원 원장은 스스로의 직무스트레스 인식 수준을 정확하게 파악하고, 이에 대한 적절한 대처방안을 선택하여 자신의 직무스트레스를 완화 시키기 위한 노력을 해야 할 것이다.
- 91)의 순으로 나타났다. 즉, 사립유치원 원장은 심리적 대처 요인에 의한 직무스트레스 대처방안을 가장 높게 사용하고 있으며, 부정적 대처 요인에 의한 직무스트레스 대처방안을 가장 낮게 사용하고 있는 것으로 나타났다.
- 05)에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 직무스트레스를 높게 인식하는 집단이 낮게 인식하는 집단에 비하여 물리적 대처방안을 적게 사용하고 있음을 확인할 수 있었다.
- 05)에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 직무스트레스를 높게 인식하는 집단이 낮게 인식하는 집단에 비하여 부정적 대처방안을 높게 사용하고 있음을 확인할 수 있었다.
- 001)에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, 직무스트레스를 높게 인식하는 집단이 낮게 인식하는 집단에 비하여 직접적 대처방안을 높게 사용하고 있음을 확인할 수 있었다.
- 첫째, 사립유치원 원장의 직무스트레스 대처방안 정도를 확인해 본 결과 사립유치원 원장들은 심리적 대처, 직접적 대처, 물리적 대처, 정신적 대처, 부정적 대처의 순으로 직무스트레스를 대처하고 있었다. 이는 사립유치원 원장들은 직무스트레스 대처방안 요인에서 직무스트레스를 인식하는 상황에 비직접적으로 대처하는 방안으로 볼 수 있는 부정적 대처방안 문항에 비해 그들이 인식하는 직무스트레스의 상황을 적극적으로 해결하려고 하는 심리적, 직접적 대처방안을 통해 직무스트레스에 대처하고 있음을 의미한다.
후속연구
- 둘째, 본 연구는 사립유치원 원장만을 대상으로 하였기에 국·공립유치원 원장이 인식하는 직무스트레스 대처방안을 파악할 수 없었다.
- 따라서 국·공립유치원 원장을 대상으로 한 후속연구의 필요성이 요구된다.
- 셋째, 사립유치원 원장의 직무스트레스 인식 수준에 따른 적절한 대처방안에 대한 연구의 필요성이다. 본 연구에서 확인 할 수 있듯이 사립 유치원 원장은 직무스트레스 인식수준에 따라 대처방안이 다르게 나타났다.
- 이에 후속연구에서는 사립유치원 원장이 인식하는 직무스트레스와 대처방안에 대해 보다 심도 있게 이해하고, 구체적으로 실제에 활용하도록 하는 대처방안을 구하기 위하여 본 연구보다 심층적인 방법의 접근을 할 필요성이 있다. 이에 후속 연구에서는 연구자가 사립유치원 원장을 직접적으로 참여관찰하고 심층면담을 실시하는 문화기술적 연구방법의 필요성이 요구된다.
- 이에 후속연구에서는 국·공립유치원 원장이 인식하는 직무스트레스 대처방안을 알아보고, 사립유치원 원장과 비교․분석하는 연구가 이루어진다면 유치원 원장 전반에 대한 이해도가 보다 높아질 수 있을 것이다.
- 하지만 사립유치원 원장들이 실제 적으로 활용 가능한 구체적이고 심층적인 대처 방안의 답을 구하기는 어려웠다. 이에 후속연구에서는 사립유치원 원장이 인식하는 직무스트레스와 대처방안에 대해 보다 심도 있게 이해하고, 구체적으로 실제에 활용하도록 하는 대처방안을 구하기 위하여 본 연구보다 심층적인 방법의 접근을 할 필요성이 있다. 이에 후속 연구에서는 연구자가 사립유치원 원장을 직접적으로 참여관찰하고 심층면담을 실시하는 문화기술적 연구방법의 필요성이 요구된다.
- 따라서 그들이 인식하는 직무스트레스의 수준은 동일하지 않을 것이며, 이에 대한 대처방안 역시 동일하지 않을 것이다. 이에 후속연구에서는 직무스트레스 인식수준에 따른 대처방안의 구체적인 방향을 제시하여 사립유치원 원장이 그들의 직무스트레스에 보다 적절하게 대처할 수 있게 하는 필요성이 요구된다.
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