[논문]수학과 화학 통합교육의 실행을 위한 교수.학습의 실제 - 중학교 1학년 함수단원을 중심으로 -

박조령; 고상숙

doi:10.7468/jksmee.2011.25.3.497

수학과 화학 통합교육의 실행을 위한 교수.학습의 실제 - 중학교 1학년 함수단원을 중심으로 -
Teaching & Learning of Function Based on the Class Structure Model for Integrated Education of Mathematics & Chemistry 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series E: Communications of Mathematical Education, v.25 no.3, 2011년, pp.497 - 524

박조령 (단국대학교 교육대학원) , 고상숙 (단국대학교)

초록
AI-Helper

교과간의 연결성을 바탕으로 통합교육에 대한 필요성이 꾸준히 대두되고 있는 요즘 본 연구는 간학문적 통합교육이 가능한 수학의 함수단원과 화학의 분자운동단원을 선택하여 통합적 교수모형을 설계하고 경기도 성남시에 거주하는 학생을 대상으로 총 5단계의 8차시에 걸친 사례연구를 2010년 2학기말에 실시하였다. 연구결과 수학과학통합교육은 상호 교과의 공통내용을 학습하는데 시너지효과를 주며 긍정적인 변화를 가져왔다. 실생활의 자연적 현상에 대한 예로부터 MBL를 사용하여 기체의 부피, 온도, 압력 등의 측정값을 구하였고 이 측정값으로부터의 보일의 법칙과 샤를의 법칙 속에 함수개념을 이해할 수 있었는데 두 주제가 공통의 학습목표를 지향하기에 Fogarty의 통합적 교수모형이 적절하였음을 알 수 있었다. 학생들의 학습과정을 통해 전체 5단계를 걸쳐 학습하는 동안 함수에 대한 개념이 확립되어 일반화하는 단계까지 점진적 수학화가 이루어졌다고 할 수 있으며 따라서 수학적 과학적 사고의 통합이 가능하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study was to understand students' learning about the function of math combined with molecular motions of science using the block scheduling. It was based on the revised Class Structure Model of Lee et al.(2010) where MBL as a tool was used to increase students' participation and understanding in the integrated concepts. The researcher provided the 6th grade students who lived in Sung Nam-Si, Kyung Gi-Do with 8 unit lessons, consisting of 5 stages of CSM. As a result of the study, the integrated education of Mathematics and Science showed synergic effect in studying both subjects and brought a positive result in gradual mathematization. It may be hard to combine all the contents of mathematics and science together. However, learning the relation between volume and pressure, and between volume and temperature of gas used as an example of function shown in our daily life was appropriate through Fogarty's integrated education model because it supported the objective of both subjects. Also, it was a good idea to develop CSM because it was composed of the contents from both subjects held in the same period of a year. Through the five stages, students were able to establish and generalize the definitions and the concepts of function.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	통합교육과정의 유형에서 분절형은 어떤 장단점이 있는가?	첫 번째 분절형(fragmented model)은 중등학교의 교과조직에서 많이 찾아볼 수 있다. 독립된 개별 교과별로 어떤 내용과 기술을 가르칠 것인가에만 의미를 두는 것으로 개별교과의 순수성이 훼손되지 않은 채 명확하고 독립된 견해를 얻을 수 있어 계열성을 높게 유지할 수 있다는 장점은 있으나 일반적인 상황으로의 학습전이가 발생하기 어렵다
	통합 교육과정의 핵심적 측면은 무엇인가?	통합이란 부분들의 전체성을 의미하며 그 전체성 속에서 부분들이 어떤 방식으로 변환되는가에 주목하여야 한다고 하였다(Beane, 1993). 즉, 학생들이 통합적이고도 지속적인 상호 과정과 사고 활동을 통해 자신의 문제와 관심에 대해 반응하면서 의미를 구성해 가는 것이 통합 교육과정의 핵심적 측면이라고 할 수 있다. 본 연구에서의 통합교육이 의미하는 바는 Fogarty(1991)의 통합교육(integrated education)와 Drake(1993)의 간학문적통합을 말한다.
	수학 교육과 과학 교육의 통합이 매우 유용한 이유는?	따라서 역사적 사건들에서 보았던 것처럼 학생들에게 수학적 개념, 과학적 현상을 학습시킴에 있어 두 교과를 통합하여 수업한다면 그 이상의 시너지효과를 얻을 수 있지 않을까? 수학활동은 관찰 범위를 선정하거나 기록하는 방법들을 제공할 수 있기 때문에 모든 과학 활동에 있어 필수적인 부분이며, 과학적 주제는 수학적 기술을 사용할 수 있는 새로운 맥락을 제공해주기 때문에 수학 교육과 과학 교육의 통합은 매우 유용하다 (Harlan & Rivkin, 2000; Hurley, 2001). 이러한 관점 하에 NCTM은 1995년 Yearbook을 통해 수학적 연결성에 대해 심도있게 논의하였으며(cf.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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