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중등 정보교사의 교수내용지식(PCK) 인식수준에 대한 연구
The study about perception level of the Pedagogical Content Knowledge(PCK) of informatics teacher in the secondary school 원문보기

정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education, v.15 no.1, 2011년, pp.23 - 30  

최지영 (고려대학교 컴퓨터교육학과) ,  장윤재 (고려대학교 컴퓨터교육학과) ,  김자미 (고려대학교 컴퓨터교육학과) ,  유승욱 (광진 중학교) ,  이원규 (고려대학교 컴퓨터교육과)

초록
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본 연구의 목적은 정보교사의 전문성을 향상시키기 위한 지식기반의 일환으로 현재 중등 정보교사의 교수내용지식(PCK)에 대한 인식수준을 파악하여 연구의 기초자료를 마련하는데 있다. 이를 위해 교수내용지식(PCK)에 대한 이론적 배경을 바탕으로 정보교사의 교수내용지식(PCK)의 하위범주를 6개 영역으로 나누고, 전문가 검토를 통해 31개의 문항으로 수정 보완하여 현직 중등 정보교사 34명을 대상으로 설문을 실시하여 결과를 분석하였다. 분석 결과 교수내용지식(PCK) 영역 전체의 평균 점수는 3.87이었다. 또한, 경력에 따른 중등 정보교사들의 교수내용지식(PCK) 인식수준은 교육과정 지식에 대해서 10년 미만인 교사 집단과 10년 이상인 교사 집단이 유의수준 .05에서 유의미한 차이가 있었다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study is to obtain the basic data as a part of the knowledge-base to improve the expertise of the informatics teacher in the secondary school by investigating the perception level of the Pedagogical content knowledge (PCK) of the incumbent informatics teacher in the secondary sch...

주제어

#정보교육   #교수내용지식  

AI 본문요약
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문제 정의

  • 따라서 본 연구의 목적은 정보교과의 전문지식을 내용면에서 뿐만 아니라, 다양한 학문적·기술적 지식을 전달할 수 있는 교수내용지식(PCK)에 대한 중등 정보교사의 인식수준을 조사하고 교수내용지식(PCK)의 영역 간 상관관계를 분석하는 것이다.
  • 따라서 본 연구의 목적은 정보교과의 전문지식을 내용면에서 뿐만 아니라, 다양한 학문적·기술적 지식을 전달할 수 있는 교수내용지식(PCK)에 대한 중등 정보교사의 인식수준을 조사하고 교수내용지식(PCK)의 영역 간 상관관계를 분석하는 것이다. 또한 타 교과의 교수내용지식 연구에서 나타난 교사의 경력에 따른 교수내용지식의 인식수준의 차이가 정보 교과 교사들에게도 나타나는지를 분석하고자 한다. 이에 따른 연구 문제는 다음과 같다.
  • 본 연구에서는 중등 정보교사들의 교수내용지식 (PCK) 인식수준을 조사하고 경력에 따른 교수내용 지식(PCK) 인식수준의 차이와 각 영역간의 상관관계를 분석하였다.

가설 설정

  • 이에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 1) 중등 정보교사들의 교과교육학 인식 수준은 어떤 수준인가? 2) 경력에 따른 중등 정보교사들의 교수 내용지식(PCK) 인식 수준에는 차이가 있는가? 3) 교수내용지식(PCK) 영역 간 상관관계가 있는가? 이다.
  • 이에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 1) 중등 정보교사들의 교과교육학 인식 수준은 어떤 수준인가? 2) 경력에 따른 중등 정보교사들의 교수 내용지식(PCK) 인식 수준에는 차이가 있는가? 3) 교수내용지식(PCK) 영역 간 상관관계가 있는가? 이다.
  • 이에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 1) 중등 정보교사들의 교과교육학 인식 수준은 어떤 수준인가? 2) 경력에 따른 중등 정보교사들의 교수 내용지식(PCK) 인식 수준에는 차이가 있는가? 3) 교수내용지식(PCK) 영역 간 상관관계가 있는가? 이다.
  • 이에 따른 연구 문제는 다음과 같다. 1) 중등 정보교사들의 교과교육학 인식 수준은 어떤 수준인가? 2) 경력에 따른 중등 정보교사들의 교수 내용지식(PCK) 인식 수준에는 차이가 있는가? 3) 교수내용지식(PCK) 영역 간 상관관계가 있는가? 이다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
교수내용지식의 다양한 정의에는 어떤 것들이 있는가? 교수내용지식이란 교수내용과 학생이 포함된 교육 상황에서 효과적인 교수법이나 교육과정에 대한 모든 지식을 의미하며 교과의 내용지식과 일반적인 교육학 지식과는 구별되는 지식을 의미한다[11]. Cochran(1991)은 지식의 다이내믹한 본성을 강조하여 Knowing 이라는 단어를 사용하여 pedagogical content knowing이라는 용어를 사용하였으며 그 정의는 "교사들의 교육학지식, 내용지식, 학생지식, 학습의 환경적 상황의 지식의 이해를 통합한 것이다."라고 하였다[9]. 이를 토대로 나동진(1998)은 교사 전문성 향상을 위한 교사양성 교육과정이 갖추어야할 필수 조건으로 교사들이 교수하는 데 실질적으로 필요한 지식인 교수내용지식(PCK)을 가르치는 것을 들고 있다[4] 이런 교수내용지식의 정의를 바탕으로 수학과 과학 등 다른 과목에서 연구가 진행되었다. 경력이 오래되고 열정이 뛰어난 중등 과학 교사들 6명의 면담을 통한 과학 교수내용지식(PCK)의 의미와 교직 전문성 제고 방안에 대한 연구가 진행되었다.
본 연구에서 이전 문헌들을 토대로 교과교육학 지식 영역을 6가지로 분류하였는데, 교수법에 관한 지식 외 나머지에는 어떤 것이 있는가? 1. 교수법에 관한 지식, 2. 내용 지식 3. 표현 지식, 4. 교육과정에 관한 지식, 5. 학생에 관한 지식, 6. 평가에 관한 지식이다.
중등 정보교사의 교수내용지식(PCK)에 대한 인식수준을 연구한 결과는? 이를 위해 교수내용지식(PCK)에 대한 이론적 배경을 바탕으로 정보교사의 교수내용지식(PCK)의 하위범주를 6개 영역으로 나누고, 전문가 검토를 통해 31개의 문항으로 수정 보완하여 현직 중등 정보교사 34명을 대상으로 설문을 실시하여 결과를 분석하였다. 분석 결과 교수내용지식(PCK) 영역 전체의 평균 점수는 3.87이었다. 또한, 경력에 따른 중등 정보교사들의 교수내용지식(PCK) 인식수준은 교육과정 지식에 대해서 10년 미만인 교사 집단과 10년 이상인 교사 집단이 유의수준 .05에서 유의미한 차이가 있었다.
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