선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 면담 시작 전에 연구 취지를 설명하고 토론 내용을 녹음하는 것에 대해 허락을 받았다. 더불어 시간을 내 준 것에 대해 고마움을 전했다. 면담진행자는 토론이 진행되는 동안 전체 질문 목록을 잊지 않으면서도 변화해가는 집단의 상호작용 양상에 관심을 기울이도록(Fontama et al.
- 지속가능발전에 대한 설명에 정답이 있다는 가정을 하지 않고, 이들의 인식 특성을 이해하고자 하였다. 또한 외국에 비해 상대적으로 연구가 진행되지 않은 예비 교사가 생각하는 지속가능발전교육의 개념과 주요 접근법에 대해서도 조사하고자 하였다. 본 연구는 초등 예비 교사의 지속가능발전과 지속가능발전교육에 대한 인식 특성을 조사하는데, 그 목적이 있다.
- 또한 외국에 비해 상대적으로 연구가 진행되지 않은 예비 교사가 생각하는 지속가능발전교육의 개념과 주요 접근법에 대해서도 조사하고자 하였다. 본 연구는 초등 예비 교사의 지속가능발전과 지속가능발전교육에 대한 인식 특성을 조사하는데, 그 목적이 있다.
- 이때 그룹별 면담 내용을 따로따로 분석하는 것이 아니라 전체 면담 내용을 함께 분석하였다. 본 연구에서는 면담 내용 중 '예비 교사들의 지속가능발전과 지속가능발전교육에 대한 인식, 을 위주로 하여 연구결과를 정리하였다.
- 본 연구에서는 집단 면담(group interview) 기법을 사용하여 예비 교사들의 지속가능발전과 지속가능발전교육에 대한 인식을 조사하였다. 집단 면담은 몇몇 사람들에게 동시에 체계적인 질문을 던지는(systematic questioning) 질적 자료 수집 기법으로 면담자의 역할과 질문의 형식에 따라 다양한 형식이 존재한다(Fontana et al.
- 이상의 문헌 연구를 토대로 본 연구에서는 그동안 연구결과를 토대로 예비 교사들이 생각하는 지속가능발전이란 무엇인지 알아보고자 하였다. 지속가능발전에 대한 설명에 정답이 있다는 가정을 하지 않고, 이들의 인식 특성을 이해하고자 하였다.
- 하였다. 지속가능발전에 대한 설명에 정답이 있다는 가정을 하지 않고, 이들의 인식 특성을 이해하고자 하였다. 또한 외국에 비해 상대적으로 연구가 진행되지 않은 예비 교사가 생각하는 지속가능발전교육의 개념과 주요 접근법에 대해서도 조사하고자 하였다.
- 1999). 코딩 결과를 보면서 면담 내용에서 나타나는 중요한 주제와 범주를 찾고자 했다. 이때 그룹별 면담 내용을 따로따로 분석하는 것이 아니라 전체 면담 내용을 함께 분석하였다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.