The sense of crisis on seriousness of earth environment is gradually getting greater and the importance of environment education followed by this trend is being highlighted. As an environment friendly New Environmental Paradigm opposed to the human Dominant Social Paradigm on the existing environmen...
The sense of crisis on seriousness of earth environment is gradually getting greater and the importance of environment education followed by this trend is being highlighted. As an environment friendly New Environmental Paradigm opposed to the human Dominant Social Paradigm on the existing environment is on the rise, the environment education considers not only the perceptive field, but the definitive field and behavioral pattern to follow as important values. Accordingly, the basic awareness of students on environment was found out in order to perform a proper environment education and tried to find out the behavior pattern that the students have on environment on this basis. For the research tool of this study, the one that has revised the Revised NEP Scale for elementary school students which Geum, Ji Hun Kim, Jin Mo have validated the feasibility and reliability while the test paper was prepared by dividing into recycling behavior, energy preservation behavior and source of information. The target of this study was 600 students in sixth grade of elementary school residing in Kimhae, Gyeongsangnamdo while the mean, average, standard deviation, independent t-test and correlation analysis were performed using SPSS 15.0 statistics program for a total of 462 copies including 235 copies from male students and 227 copies from female students. The results of this study are as follows. First, everyone had high pro-NEP tendencies on the environmental problem with 4.14. On the other hand, the anti-NEP did not have high awareness standard with 2.98. Second, the awareness level on resource recycling was shown as being quite high with 4.05. Between NEP and resource recycling, a positive correlation of r=.155 was shown so that the awareness level on resource recycling was getting quite high as the awareness on environment problem was getting higher. Third, the awareness level on energy saving activity was shown as being very high with 3.0. Between NEP and resource recycling, a positive correlation of r=.210 so that the awareness level on energy saving was getting quite high as the awareness on environment problem was getting higher. Fourth, for the source of information on environmental problems of region, our country and global village, the television and internet were shown as main sources of information while the ratio of positive answers on teachers and region as sources of information was shown as quite low.
The sense of crisis on seriousness of earth environment is gradually getting greater and the importance of environment education followed by this trend is being highlighted. As an environment friendly New Environmental Paradigm opposed to the human Dominant Social Paradigm on the existing environment is on the rise, the environment education considers not only the perceptive field, but the definitive field and behavioral pattern to follow as important values. Accordingly, the basic awareness of students on environment was found out in order to perform a proper environment education and tried to find out the behavior pattern that the students have on environment on this basis. For the research tool of this study, the one that has revised the Revised NEP Scale for elementary school students which Geum, Ji Hun Kim, Jin Mo have validated the feasibility and reliability while the test paper was prepared by dividing into recycling behavior, energy preservation behavior and source of information. The target of this study was 600 students in sixth grade of elementary school residing in Kimhae, Gyeongsangnamdo while the mean, average, standard deviation, independent t-test and correlation analysis were performed using SPSS 15.0 statistics program for a total of 462 copies including 235 copies from male students and 227 copies from female students. The results of this study are as follows. First, everyone had high pro-NEP tendencies on the environmental problem with 4.14. On the other hand, the anti-NEP did not have high awareness standard with 2.98. Second, the awareness level on resource recycling was shown as being quite high with 4.05. Between NEP and resource recycling, a positive correlation of r=.155 was shown so that the awareness level on resource recycling was getting quite high as the awareness on environment problem was getting higher. Third, the awareness level on energy saving activity was shown as being very high with 3.0. Between NEP and resource recycling, a positive correlation of r=.210 so that the awareness level on energy saving was getting quite high as the awareness on environment problem was getting higher. Fourth, for the source of information on environmental problems of region, our country and global village, the television and internet were shown as main sources of information while the ratio of positive answers on teachers and region as sources of information was shown as quite low.
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문제 정의
따라서, 환경 교육에서 환경에 대한 가치관과 행동 양식 조사를 통한 환경적 행동양식 결정은 매우 중요한 요인이므로, 본 연구에서는 초등학교 아동들을 대상으로 인간과 자연과의 관계를 생태학적 관점으로 바라본 NEP 척도를 활용하여 환경에 대한 인식, 환경 인식과 환경적 행동과의 관계를 알아보고자 한다. 또한, 환경 문제가 다양한 방법과 경로를 통하여 우리의 인식과 관심에 큰 영향을 미치고 있다는 측면에서 환경 정보의 출처에 대해서도 살펴보고자 한다.
따라서, 환경 교육에서 환경에 대한 가치관과 행동 양식 조사를 통한 환경적 행동양식 결정은 매우 중요한 요인이므로, 본 연구에서는 초등학교 아동들을 대상으로 인간과 자연과의 관계를 생태학적 관점으로 바라본 NEP 척도를 활용하여 환경에 대한 인식, 환경 인식과 환경적 행동과의 관계를 알아보고자 한다. 또한, 환경 문제가 다양한 방법과 경로를 통하여 우리의 인식과 관심에 큰 영향을 미치고 있다는 측면에서 환경 정보의 출처에 대해서도 살펴보고자 한다.
본 연구는 초등학교 아동들을 대상으로 인간과 자연과의 관계를 생태학적 관점으로 바라본 NEP 척도를 활용하여 환경에 대한 인식, 환경 인식과 환경적 행동과의 관계를 알아보고자 하였다. 또한, 환경 문제가 다양한 방법과 경로를 통하여 우리의 인식과 관심에 큰영향을 미치고 있다는 측면에서 환경 정보의 출처에 대해서도 살펴보았다. 이 연구의 결론은 다음과 같다.
본 연구는 초등학교 아동들을 대상으로 인간과 자연과의 관계를 생태학적 관점으로 바라본 NEP 척도를 활용하여 환경에 대한 인식, 환경 인식과 환경적 행동과의 관계를 알아보고자 하였다. 또한, 환경 문제가 다양한 방법과 경로를 통하여 우리의 인식과 관심에 큰영향을 미치고 있다는 측면에서 환경 정보의 출처에 대해서도 살펴보았다.
하지만 환경 교육에서의 문제는 지속성이다. 어릴 때 가지고 있는 환경적으로 긍정적인 행동양식과 행동 결정 능력을 성인기에도 지속시켜 나갈 수 있느냐 하는 것이다. 환경 교육에서 고민해야 할 것은 학생들이 가장 가까이에서 접하고 ‘실제 생활에서 접할 수 있는 환경적 문제에 대한 해결 방법을 어떻게 제시할 것인가’ 하는 방법적 측면과 ‘적극적으로 참여를 시킬 수 있느냐’하는 내용적 측면을 동시에 고려하여야 한다는 것이다.
제안 방법
(2007)의 초등학생용 NEP Scale을 바탕으로 원도구인 Dunlap et al.(2000)의 Revised NEP Scale를 금과 김(2009)이 번역한 문항을 예비조사를 통하여 조사학교의 실정에 맞게 일부의 용어를 수정하여 사용하였다.
검사 도구는 NEP Scale의 2가지 하위 범주에 따라친NEP 8문항, 반NEP 7문항으로 총 15문항으로 구성되어 있으며 자원 재활용 행동 8문항, 에너지 절약 행동 7문항으로 구성되어 있다. 정보 출처에 대한 문항은 9지 다중 선택형 문항으로 구성되어 있다.
검사 시간은 선다형 문항을 선택하는 시간을 고려하여 20분에 걸쳐 수행하였으며, 결과 분석은 각 항목별 전체 인식을 분석하였다.
내용의 타당도를 위하여 교육학자와 교사 7명으로 부터 문항의 적합성을 검토 받고 수정하였으며 6학년 2개 반을 예비 조사하여 재 수정하였다.
선행 연구를 통하여 타당도와 신뢰도가 검증된 도구를 바탕으로 내용을 수정․보완하여 초등학교 6학년을 2개 반을 대상으로 예비 조사하였다. 연구 대상자들에게 “지구가 견딜 수 없을 만큼 사람이 많아지고 있어요.
자원 재활용․에너지 절약․정보 출처 검사 도구는 Lee(2008)가 아프리카계 미국인 대학생을 대상으로 개발한 것을 우리나라의 실정에 맞게 번역하여 사용하였다.
정보 출처 문항의 형식은 9가지 정보원에 대한 다중 선택형 문항으로 구성하였으며, ‘선생님, 텔레비전, 인터넷, 가족 또는 친구, 라디오, 신문, 김해시, 경상남도, 대한민국, 들어본 적 없다’ 중에서 다중 선택하게 하였다.
대상 데이터
본 연구 대상은 연구의 주제인 환경 문제에 대한 학생들의 생각과 행동을 알아보기 위해서 김해시에 소재하는 초등학교 57개교의 10.5%인 6개교를 무선 표집하였다. 조사 대상은 6학년 남․여학생으로서 각 300부씩 총 600부의 설문지를 배포하였다.
조사 대상은 6학년 남․여학생으로서 각 300부씩 총 600부의 설문지를 배포하였다. 이 중 불성실한 응답지인 남학생 65부, 여학생 73부를 제외한 남학생 235부, 여학생 227부, 전체 462부를 통계 처리하였다.
5%인 6개교를 무선 표집하였다. 조사 대상은 6학년 남․여학생으로서 각 300부씩 총 600부의 설문지를 배포하였다. 이 중 불성실한 응답지인 남학생 65부, 여학생 73부를 제외한 남학생 235부, 여학생 227부, 전체 462부를 통계 처리하였다.
데이터처리
또한. NEP와 자원 재활용 영역 간의 상관관계를 살펴보기 위하여 상관관계 분석을 실시하였다. NEP와 자원 재활용 간에는 r=.
응답 결과 중 부정적 진술 문은 ‘매우 그렇다’ 1점, ‘그렇다’ 2점, ‘보통이다’ 3점, ‘그렇지 않다’ 4점, ‘매우 그렇지 않다’ 5점으로 환산하여 채점하였다. 또한 NEP와 자원 재활용 행동 및 에너지 절약 행동 간의 관계에 대하여 상관관계분석을 하였고, 정보 출처에 대한 부분은 다중 분석을 SPSS 15.0 통계프로그램을 사용하여 분석하였다.
지구의 환경에 대한 초등학교 아동들의 반응을 문항별 응답 결과를 토대로 5～1점으로 처리하여 대상자의 전체적인 인식과 2가지 하위 영역별 인식을 기술 통계 방법으로 분석하였다. 응답 결과 중 부정적 진술 문은 ‘매우 그렇다’ 1점, ‘그렇다’ 2점, ‘보통이다’ 3점, ‘그렇지 않다’ 4점, ‘매우 그렇지 않다’ 5점으로 환산하여 채점하였다.
이론/모형
사용된 NEP척도는 새로운 환경 패러다임(New Environmental Paradigm) 척도가 아니라 환경에 대하여 생태학적․사회학적으로 접근한 새로운 생태적 패러다임(New Ecological Paradigm)척도를 사용하였다.
성능/효과
첫째, 친환경적 인식을 더 높게 배양하기 위한 환경인식 교육이 필요하다. NEP 척도를 통한 생태적․친환경적 인식 수준은 높은 것으로 나타났다. 환경 문제에 대한 인식에서 초등학교 아동들은 매우 높은 친환경 인식을 보이며, 자연에 대한 훼손의 심각성에 대하여 가장 큰 우려를 하고 있다.
NEP와 자원 재활용 영역 간의 상관관계를 살펴보기 위하여 상관관계 분석을 실시하였다. NEP와 자원 재활용 간에는 r=.155로서 정의 상관성이 나타나 환경 문제에 대한 인식이 높을수록 자원 재활용에 대한 인식 수준이 다소 높아지고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 자원 재활용 및 에너지 절약 행동 양식에 관한 인식이 높다. 자원 재활용과 에너지 절약 행동은 가장 가까이에서 접근할 수 있으며 실제로 실천할 수 있는 것이다.
0이상이었으나 가장 낮은 인식을 나타내었다. 또한, NEP와 자원 재활용과의 상관관계를 살펴보면, NEP와 에너지 절약 영역 간에는 r=.210으로서 정의 상관성이 나타나 환경 문제에 대한 인식이 높을 수록 에너지 절약에 대한 인식 수준이 다소 높아지고 있었다.
먼저 에너지 절약 행동의 전체 인식 수준은 평균 3.64로 나타나 학생들은 높은 에너지 절약 행동을 나타내었으며 1번부터 7번까지의 모든 문항에서 평균 3.0이상으로 나타나 학생들은 모든 문항에서 에너지 절약 행동에 대한 높은 인식을 나타내었다.
먼저 환경 문제에 대한 인식에서 친NEP 영역의 신뢰도는 Cronbach's Alpha=.653, 반NEP 영역의 신뢰도는 Cronbach's Alpha=.723으로 높은 신뢰도가 나타났으며, NEP 문항 전체에 대한 Cronbach's Alpha= .684로 나타났다.
자원 재활용 행동의 신뢰도는 Cronbach's Alpha=.929로서 매우 높은 신뢰도가 조사되었으며, 에너지 절약 행동의 신뢰도는 Cronbach's Alpha=.716으로 나타나 높은 신뢰도가 나타나고 있었다.
자원 재활용에 대한 전체 인식 수준은 평균 4.05로나타나 학생들은 자원 재활용에 대해서 매우 높은 인식을 나타내었으며, 1번부터 8번까지의 모든 문항에서 학생들은 평균 3.5이상을 나타내어 학생들은 모든 문항에서 자원 재활용에 대한 높은 인식을 나타내었다.
후속연구
둘째, 초등학교 시기의 환경적 인식이 성인기에 미치는 영향과 그 종속적인 연구가 필요하다. 초등학교 시기의 친환경적 인식이 성장하면서 수많은 외적․내적 환경과 접하면서 어떻게 변하는지 조사함으로써 환경 교육의 집중적 투입시기와 다양한 프로그램 적용 시기를 결정할 수 있어서 효율적인 환경 교육을 할 수 있다.
셋째, 지역적인 환경 문제에 대한 접근 프로그램 개발과 더불어 교실 내에서 이루어지는 교사의 환경 교육 교수 방법의 개발이 필요하다. 초등학생 시기에는 환경에 대한 범지역적인 문제는 아동들에게 문제로 인식되기 어렵다.
첫째, 친환경적 인식을 더 높게 배양하기 위한 환경인식 교육이 필요하다. NEP 척도를 통한 생태적․친환경적 인식 수준은 높은 것으로 나타났다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
환경교육의 목표는 무엇인가?
개인이 환경과의 관계에 대한 인식과 태도, 가치관을 바람직하게 형성하도록 돕는 것은 환경교육의 중요한 목표이다(금과 김, 2009). 그 중점에 있는 것이 새로운 환경 패러다임(NEP)이며 이 후 환경에 대해 생태학적․사회학적으로 접근하면서 새로운 생태 패러다임(New Ecological Paradigm)으로 명칭을 바꾸었다(Dunlap et al.
환경의 위기는 무엇으로부터 비롯되었는가?
환경의 위기는 인간이 가진 그릇된 환경 인식에서 비롯되었으며 이러한 인식에 대한 전환은 본격적인 공교육이 시작되는 초등학교부터 필요하다(임, 2006). 또한 초등학교의 시기는 환경에 대한 일반적 지식뿐만 아니라 가치관, 신념, 감수성을 통하여 환경 친화적 행동이 형성되므로 이 시기의 환경 교육은 매우 중요하다(서, 1999).
새로운 환경 패러다임에 대한 관점이나 인식을 측정할 도구의 개발에 대한 필요성이 생긴 이유는?
2000). 환경 교육에서 생태학적․ 사회학적으로 접근하기 위해서는 개인이 환경에 대해서 지니고 있는 태도, 인식, 의식, 세계관, 양식 등에 대한 조사가 필요하며, 이것과 환경적 행동과 환경 정보의 출처와의 관련성에 대한 조사의 필요성을 제기하고 하다 (Lee, 2008).
Dunlap, R. E., Van Liere, K. D., Mertig, A. G., Jones, R. E., 2000, Measuring endorsement of the new ecological paradigm: A revised NEP scale, J. Social Issues, 56(3), 425-442.
Monoli, C., Johnson, B., and Dunlap, R. E. (2007). Assessing Children's environmental worldviews: Modifying and Validating the new ecological paradigm scale for use with children, J. Environmental Education, 38(4), 3-13.
Trobe, H. L., Acott, T. G., 2000, A modified NEP/DSP environmental attitudes scale, J. of Environmental Education, 32(1), 12-20.
Shin, W. S., 2001, Reliability and factor structure of a korean version of the new environmental paradigm, J. Social Behavior and Personality, 16(1), 9-18.
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