선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 수상인명구조원 교육 참여 대학생들을 대상으로 목표지향과 몰입경험 및 자아성취감의 관계된 요인을 파악하여 수상인명구조원 교육에 효과적인 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
- 본 연구의 목적을 규명하기 위하여 측정하고자 하는 도구는 설문지이다. 본 연구에서 사용한 설문지는 국내ㆍ외 선행연구에서 이미 설문지의 신뢰도 및 타당도 검증을 실시하여 사용했던 도구 가운데 본 연구의 변인에 맞게 구성하였으며, 설문지의 구성은 배경변인으로 성별, 학년, 건강상태로 각 변인에 대하여 각각 1문항씩 구성하였다.
- 이 연구는 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 목표 지향, 몰입경험 및 자아성취감의 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 얻은 결론은 다음과 같다.
- 이 연구의 목적은 수상인명구조원 교육에 참여한 대학생들의 목표지향과 몰입경험 및 자아성취감의 관계를 규명하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적에 따라 달성한 결과를 중심으로 논의를 하고자 한다.
- 이에 본 연구에서는 연구는 수상인명구조원교육에 참여한 대학생들을 대상으로 자료제공을 위한 목적이 있다. 대학생들이 수상인명구조원 교육 참여의 목적은 목표지 향에 따른 과업완수뿐만 아니라 목표지향에 따른 몰입경험과 자아성취감의 증대라고 할 수 있을 것이다.
- 첫째, 수상인명구조 교육 참여 대학생들의 목표지향이 몰입경험에 미치는 영향을 파악한다.
제안 방법
- 목표지향의 측정을 위한 문항은Nicholas[12]가 개발한 목표지향 설문지를 서수연[13]이 수정·보완한 설문지를 사용하였다. 구체적으로 목표지향은 과제관여 5문항과 자기관여 2문항으로 총 7문항으로 2개의 변인을 구성하였으며, 각각 설문지는 5점 Likert 척도를 사용하였다.
- 본 연구의 목적을 규명하기 위하여 측정하고자 하는 도구는 설문지이다. 본 연구에서 사용한 설문지는 국내ㆍ외 선행연구에서 이미 설문지의 신뢰도 및 타당도 검증을 실시하여 사용했던 도구 가운데 본 연구의 변인에 맞게 구성하였으며, 설문지의 구성은 배경변인으로 성별, 학년, 건강상태로 각 변인에 대하여 각각 1문항씩 구성하였다. 목표지향의 측정을 위한 문항은Nicholas[12]가 개발한 목표지향 설문지를 서수연[13]이 수정·보완한 설문지를 사용하였다.
- 설문지를 구성한 후 본 연구자는 설문지의 구성과 변수의 조작적 정의에 대한 구성타당도(constrution validity)를 확보하기 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석의 요인추출모델은 주성분분석(principal component analysis)을 사용하였으며, 직각회전 방식 중베리멕스(Varimax)방식을 사용하여 분석하였다.
- 자아성취 측정도구는 민진[8]이 사용한 도구를 기반으로 본 연구목적에 맞는 변인들로 수정·보완하여 사용하였다. 설문지의 구성은 능력발휘, 능력개발, 자아실현의 3가지 하위변인으로 구성하였으며, 설문지는 5점 Likert 척도를 사용하였다. 설문지의 구성 지표는 표 2와 같다.
- 몰입경험의 측정을 위한 문항은 Scanlan 등(1993)[14]의 SCM(Expansion of Sport Commitment Model)을 기초로 박세윤(2006)[15]이 우리나라 실정에 맞게 개발한 스포츠 몰입도 설문지를 사용하였다. 스포츠 몰입도 설문지는 구체적으로 인지몰입과 행위몰입의 두 가지 하위변인으로 총 12문항을 사용하였다.
- 자료 수집을 위해 질문의 목적과 내용을 설명하고 응답 시 유의해야할 사항을 설명한 후 연구대상자들에게 자기평가기입법 (self-administration method)으로 응답하도록 하고 설문지를 회수하였다.
- 자아성취 측정도구는 민진[8]이 사용한 도구를 기반으로 본 연구목적에 맞는 변인들로 수정·보완하여 사용하였다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상은 체육계열 대학생 중에서 K도 적십자에서 운영하고 있는 수상인명구조원 교육 참여자를 모집단으로 총 200명을 편의추출법(convenience sampling)을 사용하였으며, 이 중 불성실한 응답이나 누락자료 28부를 제외한 172명으로 연구하였다. 연구대상자의 일반적 특성은표 1에서와 같다.
데이터처리
- 0을 사용하여, 일반적 특성에 대하여 빈도분석을 실시하였으며, 타당도는 Varimax 회전에 의한 요인분석을 실시하였고, 척도의 신뢰도를 알아보기 위해 문항내적 일치 도를 측정하는 Cronbach's alpha를 신뢰도 분석(reliability analysis)을 실시하였다. 또한 대학생들의 목표지향, 몰입 경험 및 자아성취감에 대한 기술통계분석과 다중회귀분 석을 실시하였으며, 변인간의 인과관계를 검증하기 위해 구조방정식모형을 실시하였다. 모든 통계 분석의 유의수준은 p<.
- 수집된 자료는 Windows용 SPSS 18.0을 사용하여, 일반적 특성에 대하여 빈도분석을 실시하였으며, 타당도는 Varimax 회전에 의한 요인분석을 실시하였고, 척도의 신뢰도를 알아보기 위해 문항내적 일치 도를 측정하는 Cronbach's alpha를 신뢰도 분석(reliability analysis)을 실시하였다.
이론/모형
- 목표지향의 측정을 위한 문항은Nicholas[12]가 개발한 목표지향 설문지를 서수연[13]이 수정·보완한 설문지를 사용하였다.
- 몰입경험의 측정을 위한 문항은 Scanlan 등(1993)[14]의 SCM(Expansion of Sport Commitment Model)을 기초로 박세윤(2006)[15]이 우리나라 실정에 맞게 개발한 스포츠 몰입도 설문지를 사용하였다. 스포츠 몰입도 설문지는 구체적으로 인지몰입과 행위몰입의 두 가지 하위변인으로 총 12문항을 사용하였다.
- 설문지를 구성한 후 본 연구자는 설문지의 구성과 변수의 조작적 정의에 대한 구성타당도(constrution validity)를 확보하기 위하여 탐색적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석의 요인추출모델은 주성분분석(principal component analysis)을 사용하였으며, 직각회전 방식 중베리멕스(Varimax)방식을 사용하여 분석하였다. 이때 고유치(eigen-values)는 1.
성능/효과
- 넷째, 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 목표지향, 몰입경험 및 자아성취감에는 인과적인 관계가 있는 것으로 목표지향은 직간접적으로 몰입경험 및 자아성취 감에 영향을 미치고 있는 것으로 밝혀졌다.
- 넷째, 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 목표지향은 몰입경험과 자아성취감에는 직접적인 관계, 몰입경험을 매개로 자아성취감에 간접적인 인과적 관계가 있다.
- 9%를 설명하고 있는 것으로 나타났다. 능력발휘 변인에 대하여서는 전체 변량의 약 30.8%를 설명하고 있으며, 능력개발 변인에 대해서는 전체 변량의 약 25.7%를 설명하는 것으로 나타났다.
- 둘째, 수상인명구조 교육 참여 대학생들의 목표지향이 자아성취감의 관계에서도 과제관여 및 자기관여에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 둘째, 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 목표지향의 하위변인인 과제관여는 자아성취감의 자아실현, 능력 발휘, 능력개발에 영향을 미친다. 또한 자아관여는 자아실현에 영향을 미친다.
- 목표지향이 몰입경험의 하위변인인 인지몰입과 행위 몰입에 부분적으로 영향을 미치고 있는 것으로 나타났으며 특히 과제관여에 따라 인지몰입(p<.001), 행위몰입 (p<.001)이 자아관여에 따라서는 인지몰입(p<.01)이 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다.
- 목표지향이 자아성취감의 하위변인인 자아실현, 능력 발휘와 능력개발에 부분적으로 영향을 미치고 있는 것으로 나타났으며 특히 과제관여는 자아실현(p<.001) 능력 발휘(p<.001) 능력개발(p<.001)이, 자아관여에 따라서는 자아실현(p<.001)이 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다.
- 본 연구에서 사용한 목표지향 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach's α 값을 산출한 결과 전체 목표 지향의 신뢰도는 .843로 신뢰도 높은 것으로 나타났다.
- 본 연구에서 사용한 몰입경험 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach's α 값을 산출한 결과 전체 목표 지향의 신뢰도가 .887로 신뢰도는 높은 것으로 나타났다.
- 셋째, 수상인명구조 교육 참여 대학생들의 몰입경험과 자아성취감 관계에서는 몰입경험의 하위변인 모두가 자아성취감의 전 영역에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이러한 결과는 여가스포츠 활동 참여와 자아성취감의 관계를 연구한 최미란, 남승구[9]의 결과와 수상스키 참가 시각장애인의 참가동기와 몰입경험 및 자아성취감의 관계를 연구한 구교만[17]의 결과와 부분적으로 지지하다. 몰입경험은 일상생활 속에서 나타날 수 있는 상태로 이러한 상태는 개개인이 주어진 환경과 최적의 상호작용을 할 때 발생될 수 있으며, 이와 같은 상태가 발생될 수 있는 조건으로는 속박으로부터 자유, 활동에 대한 자발적 선택, 활동 참여를 통한 즐거움 추구, 활동을 문화적 여가로 인식함 등을 제시하고 있다[18, 19](라)고 보고하여 본연구의 결과를 뒷받침 해주며, 윤보경[20]은 몰입경험이 높을수록 자아실현이 높다고 하였으며 McGuire[21], 또한 인지몰입이 높으면 목적이상실현에 대한 신념과 희망, 기대 등의 정도와 부분적인 관련이 있다고 하였다.
- 셋째, 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 몰입경험의 하위변인인 인지몰입과 행위몰입은 자아성취감의 자아실현, 능력발휘, 능력개발에 영향을 미친다.
- 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 목표지향이 몰입경험을 설명하는 비율을 보면, 인지몰입 변인에 대하여서는 전체 변량의 약 27.0%를 설명하고 있으며, 행위몰입 변인에 대해서는 전체 변량의 약 38.7%를 설명하는 것으로 드러났다.
- 001)이 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 목표지향이 자아성취감을 설명하는 비율을 보면, 자아실현 변인에 대하여서는 전체 변량의 약39.9%를 설명하고 있는 것으로 나타났다. 능력발휘 변인에 대하여서는 전체 변량의 약 30.
- 표 8에서 보는 바와 같이 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 몰입경험이 자아성취감에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났으며 자아성취감의 하위변인 모두에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 몰입경험이 자아성취감을 설명하는 비율을 보면, 몰입경험은 자아실현의 전체 변량 중 약 39.9%를 설명하고 있는 것으로 나타났다. 능력발휘 변인에 대하여 서는 전체 변량의 약 23.
- 첫째, 수상인명구조 교육 참여 대학생들의 목표지향이 몰입경험과의 관계에서는 목표지향이 몰입경험에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 과제관여가 높을수록 인지몰입( β =.235), 행위몰입( β =.425)이 높아지는 것으로 나타났다.
- 첫째, 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 목표지향중 과제관여는 인지몰입과 행동몰입에 자아관여는 인지 몰입에 영향을 미친다.
- 표 5에서 보는 바와 같이 수상인명구조 교육 참여 대학생들의 목표지향, 몰입경험 및 자아성취감에 대한 기술 통계 분석 결과, 수상인명구조원 목표지향은 과제관여 4.23과 자아관여 2.83, 몰입경험에서는 행위몰입 4.13과 인지몰입 3.27, 자아성취감인 능력발휘4.28, 자아실현 3.87, 능력발휘 3.71로 나타났다.
- 표 8에서 보는 바와 같이 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 몰입경험이 자아성취감에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났으며 자아성취감의 하위변인 모두에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 수상인명구조원 교육 참여 대학생들의 몰입경험이 자아성취감을 설명하는 비율을 보면, 몰입경험은 자아실현의 전체 변량 중 약 39.
- 한편, 목표지향이 자아성취감에 기여하는 정도를 살펴보면 과제관여가 높아질수록 자아실현( β =.435), 능력발휘( β =.318), 능력개발( β =.498)이 높아지는 것으로 나타났다.
후속연구
- 수상인명구조원은 물에 의한 불의의 사고로부터 자신의 생명을 지키고 타인의 생명을 보호해 줄 수 있는 수상안전에 대한 지식 및 기술을 습득하여 수상안전사고를 미연에 방지하는 임무를 가지고 있는 바 이들은 높은 수준의 기술과 지식을 습득하고 사고의 유형과 빈도에 따라 적합한 대응책을 강구할 수 있는 능력을 갖추어야 한다[3]. 따라서 수상인명구조원은 강한 체력과 전문적인 지식 및 기술을 습득하여야할 것이며, 합리적이고 효율적인 안전지도를 통해 사고의 예방을 도모하고 사고의 유형과 빈도에 따라 적합한 대응책을 강구할 수 있는 능력을 배양해야 할 것이다. 특히 우리나라는 지형구조상 하천과 해수욕장 등에서의 사고가 빈번하여 인명구조원의 저변 확대가 절실히 요구되고 있는 상황이다.
- 따라서 이러한 자발적 참여를 위하여 수상인명구조 교육 참여자들에게 흥미를 유발할 수 있도록 인명구조 교육 프로그램의 매력적인 요소를 강조함은 물론 적정 수준의 기술과 도전 수준을 측정 평가하고 제시하여 절정의 몰입을 경험하게 함으로써 자연스럽게 자아성취감을 높일 수 있을 것이라 사료된다. 따라서 이러한 결과들을 종합해 볼 때 자아성취감을 높이기 위해서는 수상인명구조 교육에 참가하는 대상자들에게 보다 흥미롭고 즐거움을 줄 수 있는 프로그램을 제공하여 몰입에 대한 경험을 높이고 궁극적으로 자아성취감을 높임으로써 지속적인 참여를 유도할 수 있는 노력을 기울여야 할 것이다.
- 그러므로 자아성취감을 궁극적으로 높이기 위해서는 자발적인 참여를 유도하여야 한다고 할 수 있다. 따라서 이러한 결과들을 종합해 볼 때 자아성취감을 높이기 위해서는 수상인명구조 교육에 참여하는 대학생들에게 보다 흥미롭고 집중할 수 있는 교수방법과 자신감을 심어줄 수 있는 교육내용을 제공하여 몰입에 대한 경험을 높이고 궁극적으로는 성취감을 높임으로써 지속적인 참여를 유도할 수 있도록 교육기관에서 노력을 기울여야 할 것이다.
- 이러한 결과들로 보아 수상인명구조원 교육을 주관하는 단체에서는 프로그램 개발을 통하여 자발적으로 교육에 참여하는 교육생들에게 양질의 체계적인 실무 훈련 교육을 통해 인명구조에 대한 자신감 및 교육의 효과를 얻을 것으로 사료된다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.