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문제 정의
- 그렇지 않은 경우 시행착오가 반복될 것이며 그 설득력은 크게 떨어질 수밖에 없기 때문이다. 그러므로 본 연구에서는 독서캠프 사례를 통하여 문제점 및 개선점을 조사하고 효과적인 독서캠프 프로그램으로 운영되기 위한 방안을 제시하고자 한다.
제안 방법
- 권역별 독서캠프의 일정표는 ‘도서관과 함께 책읽기 사업’ 평가과정에서 수집하였으며 독서 캠프 프로그램 운영의 구체적인 내용은 권역별로 참가했던 사서들과 전화 면담을 통해 파악하였다.
- 셋째, 어린이와 사서에게 독서캠프에 대한 의견을 설문지로 조사하여 독서캠프 운영상의 문제점을 파악하였다. 넷째, 바람직한 독서캠프 프로그램의 운영 방안을 제시하였다.
- 우선, 캠프의 이론적인 내용을 문헌 고찰을 통해 도출하였다. 둘째, 독서캠프 운영 프로그램의 사례를 제시하였다. 셋째, 어린이와 사서에게 독서캠프에 대한 의견을 설문지로 조사하여 독서캠프 운영상의 문제점을 파악하였다.
- 설문지는 독서캠프에 참가한 사서와 초등학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 이를 통해 ‘독서 캠프’의 문제점 및 요구사항을 분석하였다.
- 둘째, 독서캠프 운영 프로그램의 사례를 제시하였다. 셋째, 어린이와 사서에게 독서캠프에 대한 의견을 설문지로 조사하여 독서캠프 운영상의 문제점을 파악하였다. 넷째, 바람직한 독서캠프 프로그램의 운영 방안을 제시하였다.
- 어린이 독서캠프의 효과적인 운영방안을 제시하기 위하여 ‘도서관과 함께 책읽기’사업의 연계 프로그램으로 운영된 6개 권역별 독서캠프의 사례를 조사하고 어린이와 사서를 대상으로 독서캠프에 대한 의견을 설문지로 조사하였다.
- 본 연구의 구체적인 연구 방법은 다음과 같다. 우선, 캠프의 이론적인 내용을 문헌 고찰을 통해 도출하였다. 둘째, 독서캠프 운영 프로그램의 사례를 제시하였다.
대상 데이터
- 독서캠프의 연도별 추진 현황을 살펴보면 ‘도서관과 함께 책읽기’ 사업이 개시된 2007년도에는 독서캠프가 개최되지 않았으며, 2008년도부터 독서캠프가 운영되기 시작하였다. 2008년에는 11개관에서 89명이 독서캠프에 참가하였고, 2009년에는 20개관에서 89명이 참가하였다. 2010년에는 지역별로 6개 권역으로 나누어 운영되었고 49개관에서 293명이 참가하였다(<표 1> 참조).
- 2010년에는 지역별로 6개 권역으로 나누어 운영되었고 49개관에서 293명이 참가하였다( 참조).
- 설문지는 독서캠프에 참가한 사서와 초등학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 이를 통해 ‘독서 캠프’의 문제점 및 요구사항을 분석하였다. 결론적으로 분석에 사용된 설문지는 어린이의 경우에는 135부, 사서의 경우에는 44부였으며 무응답은 분석 문항에서 제외하였다.
- 독서캠프의 운영 현황과 문제점 및 요구사항을 파악하기 위한 설문지 수집은 6개 권역 중 일정 사정상 이루어지지 못했던 경기․인천권을 제외한 5개 권역에서 이루어졌다. 설문지는 독서캠프에 참가한 사서와 초등학생을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 이를 통해 ‘독서 캠프’의 문제점 및 요구사항을 분석하였다.
성능/효과
- 넷째, 독서캠프 일정 문제가 지적되었다. 독서캠프가 학기 중에 개최되면 평일 학교 수업에 대한 부담감 때문에 참가하기 어렵다는 의견이 있었다.
- 독서캠프에 참가한 어린이들에게 가장 도움이 되었다고 생각하는 시간을 개방형으로 질문한 결과, 보물찾기, 달걀꺼내기 등 ‘체험활동’이 91명(50.8%)으로 나타나 체험활동을 가장 선호하는 것으로 나타났으며 ‘견학 및 관람’이 23명 (12.8%), ‘연극·동극’이 19명(10.6%), ‘기타’가 17명(9.5%), ‘캠프파이어’가 14명(7.8%), ‘책읽기’가 10명(5.6%), ‘만들기’가 5명(2.8%) 순으로 나타났다.
- 독서캠프에서 개선되어야 할 사항을 사서에게 질문한 결과, ‘기타 의견’이 13명(34.2%)으로 가장 많이 나왔으며 ‘저학년과 고학년의 프로그램 구분 필요’가 12명(31.6%), ‘주말이나 방학을 이용한 캠프 프로그램이 필요’가 9명(23.7%), ‘체험위주의 프로그램이 더 많이 필요’가 3명(7.9%), ‘볼거리 프로그램이 필요’가 1명(2.6%) 순으로 나타났다.
- 둘째, 어린이 독서캠프 운영 현황을 분석한 결과, 숙소와 식단, 간식 및 시설 문제가 많이 지적되고 있었다. 이런 기본적인 사항을 간과하지 않도록 독서캠프를 준비할 때 어린이에게 적합한 숙소를 마련하고 만족스러운 음식을 제공하여야 하며 프로그램 운영장소와 숙박시설에 대한 점검이 필수적이라고 본다.
- 둘째, 캠프에 참여하게 되면 시간적으로 가장 우선적으로 배치해야 할 프로그램은 친교의 시간이다. 이때 캠프소개, 자기소개, 모둠 구성을 하는 것이 바람직하다.
- 부산·울산·제주권 독서캠프에 참가했던 사서와 면담한 결과, 프로그램과 관련된 책은 제시했지만 실제로 독서 관련 프로그램은 동화작가 초청 작가에게 ‘책을 읽어야 하는 이유’ 강연과 숲에서 책을 읽거나 노는 것을 선택하는 프로그램 정도만 운영된 것으로 나타났으며 주로 여행이나 관람 위주로 운영된 것으로 조사되었다.
- 어린이들의 불만으로는 ‘숙소가 너무 좁고 지저분하다’, ‘방충망이 없다’, ‘화장실, 따뜻한 물이 나왔으면’, ‘하루하루 일정이 많고 힘들게 돌아다녔다’, ‘걷는 것이 많다’, ‘늦은 시간 장거리 이동이 힘들다’, ‘고학년 저학년 구분하는 프로그램 필요하다’, ‘파스가 없었다’는 등의 의견이 있었다.
- 김승환(2001)은 대학생 독서지도자와 초등학교 5학년부터 중학교 2학년까지 학생을 대상으로 독서캠프에 참여한 상호 독서활동 전개에 대한 연구를 수행하였다. 연구 결과, 독서지도자와 지도대상자 모두 그동안의 독서생활에 대하여 반성하게 되어 자신들의 생활관이나 독서 관을 확립한 것으로 나타났다. 대학생 중심의 독서캠프 활동이 독서회 활성화를 위해 가장 적합한 프로그램으로 나타났다(김승환 2002).
후속연구
- 본 연구는 소외계층 어린이를 위해 운영되는 국립어린이 청소년도서관의 ‘도서관과 함께 책읽기’사업의 일환으로 운영되는 독서캠프를 연구대상으로 했다는 한계점이 있다. 그러므로 일반 어린이를 대상으로 한 공공도서관과 학교 도서관에서 운영한 독서캠프 운영 사례에 관한 연구, 중․고등학생을 대상으로 한 청소년 독서캠프 운영 방안에 관한 연구, 부모와 어린이가 함께 참여하는 가정 독서캠프 프로그램 구안 등 다각적인 독서캠프에 관한 후속연구가 수행되었으면 한다.
- 본 연구는 소외계층 어린이를 위해 운영되는 국립어린이 청소년도서관의 ‘도서관과 함께 책읽기’사업의 일환으로 운영되는 독서캠프를 연구대상으로 했다는 한계점이 있다.
- 셋째, 독서 캠프의 목적이 독서교육의 확장에 있기 때문에 독서활동과 직접 관계되는 프로그램으로 구성되어야 한다는 것이다. 여기에는 순수하게 책읽는 시간을 포함하고 독후활동인 독서감상문 쓰기, 독서토론 대회, 독서골든벨, 책으로 떠나는 탐험 여행 등 여러 가지 독후 활동 프로그램이 선택되어질 수 있다.
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