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• 연구 주제
• 연구 방법
• 연구 결과

문제 정의

• 이제 , 2010년 1학기 「기구메카니즘」의 운용결과를 소정의 설문조사 통계를 통하여 분석하고자 한다. 설문조사는 사업주관기구인 한국발명진흥회 산업 인력양성 팀에서 제공한「이공계 대학 “학부” 특허강좌 수강생대상 강좌 만족도 설문조사(2010년 1학기)」양식에 따른 것이며, 수강생은 총 38명이다.
• 한 번의 시도로 모든 것을 말할 수는 없지만, 실천적 의미의 IP 교육의 운영과 효율성 제고를 위해 하나의 운용사례를 공개함으로써, 일반 독자에게는 대학에서 IP 교육을 제대로 하려고 애쓰고 있는 모습을 보여드리고 여러 IP 전문가들과 선학 제현들께는 고견을 청하고자 투고하였음을 첨언한다.

가설 설정

• 3) 강의일정 수립에 처음부터 고민할 필요가 없다. - 일단 해당 프로그램에 신청을 하여 선정이 되면 추후에 여러가지 프로그램의 확정된 일정을 반영하여 정확하게 수정하면 된다.

대상 데이터

• 설문조사는 사업주관기구인 한국발명진흥회 산업 인력양성 팀에서 제공한「이공계 대학 “학부” 특허강좌 수강생대상 강좌 만족도 설문조사(2010년 1학기)」양식에 따른 것이며, 수강생은 총 38명이다.

성능/효과

• 1) 강의 요일은 월요일이나 화요일로 정하는 것이 좋다.
• 2) IP 관련 강의의 수준은 학생들이 초심자이므로 학생들의 눈높이 맞춘다.
• 5) 학생들의 프로젝트 테마는 전국 규모의 IP 관련 대회에 출품하여 공중심사를 받는다는 사실을 주지 시켜 학생들의 학습 긴장도를 높인다.
• 이 표를 보면, 한 학기 동안 IP 융합과목이 운용되어 효율적인 성과를 얻기 위해서는 발명진흥회에서 주관하는 각종 IP관련 대회의 예선 결과가 기말고사 즈음까지는 나오도록 대회 일정이 편성되고 이와 더불어 경쟁부문이 학부생 부문과 대학원생 부문으로 나뉘어 실시된다며 더욱더 큰 성과를 얻을 수 있다는 것을 알 수 있을 것이다. 그렇게 되면 학생들의 각종 IP관련 대회참가율과 제출답안의 품질이 높아지는 한편, 학과목 성적평가에서도 오차가 대폭 줄어 신뢰도가 높아질 수 있기 때문이다.

후속연구

• 끝으로, 부디 우리 학생들이 지식재산(IP)이라는 새로운 영역에 미처 들어가기도 전에 피로감이 들지 않도록, 관심 밖의 일이 되지 않도록, 남의 일이 되어버리지 않도록, 별일 아닌 일이 되지 않도록, 매일 먹는 밥처럼 물리지 않도록, 맛있고 재미있게 이루어지는 IP 교육 및 실천 방법이지속적으로 연구되어 공유되길 바란다. 2011.
• 이외에도 사소하거나 아직까지 발견하지 못한 점들이 많이 있을 수 있으므로 이에 관해서는 향후 네트워크를 통해 의견교환이 활발히 이루어지길 바란다.

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