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문제 정의
- 다음 장에서는 대학교육의 현장에서 대학생들이 접하는 텔레비전 활용 교육이 어떠한 목적을 갖고 있다고 인식하는지 그리고 어떠한 방식의 텔레비전 활용 교육을 중요하다고 생각하는지에 대하여 살펴보고자 한다.
- 다음 장에서는 대학교육의 현장에서 대학생들이 접하는 텔레비전 활용 교육이 어떠한 목적을 갖고 있다고 인식하는지 그리고 어떠한 방식의 텔레비전 활용 교육을 중요하다고 생각하는지에 대하여 살펴보고자 한다. 더 나아가 대학생들은 텔레비전 활용교육을 자신의 논술능력 향상과 어떠한 상관관계를 갖고 있는 것으로 인식하는지에 대해서도 살펴보고자 한다.
- 이러한 배경에서 본 연구의 목적은 텔레비전 영상물과 같은 미디어콘텐츠를 활용한 교육이 실제 학생들에게 어떠한 목적의식을 갖고 강의에 임하게 하는지 또 어떠한 방식의 TV 영상물 활용 교육을 중요하게 인식하는지 탐구하는 데에 있다. 더 나아가 이러한 TV 영상물 활용 교육이 결국 학생들의 논리력과 논리적 주장의 개진에 어떠한 상관관계를 갖는지도 살펴보고자 한다.
- 본 연구는 FGI를 통하여 심층 인터뷰한 결과를 질적방법으로 분석한 것이다. 인터뷰 대상자 21명은 통계적으로 분석하기에는 그 표본 집단의 규모가 매우 작다.
- 본 연구는 대학의 교육현장에서 영상물 콘텐츠를 활용한 교육이 점차 그 중요성과 필요성을 더해가는 현실에서 실제로 수업을 통해 인식하는 대학생들의 견해를 심층 인터뷰를 통해 실증적으로 조사하고 분석했다는 점에서 의미를 갖는다. 더욱 폭넓은 대상으로 하는 연구는 체계적인 후속 연구를 통해 보완하고자 한다.
- 이는 언론 현업 출신 교수님의 경우도 예외는 아니다. 영상물 활용 수업을 통해 접하는 언론현장의 생생한 현상들과 그에 대한 분석은 우리에게 강의실 밖의 실제 사례들을 학습할 수 있는 좋은 간접경험의 기회를 제공해준다.”
- 미디어를 활용한 교육(MIE)이 그동안 신문 활용 교육(NIE)에 주로 집중되었다는 점을 고려한다면 텔레비전과 같은 영상 미디어를 활용한 교육 (TIE: Television In Education)은 지금까지 그 교육현장에서의 활용도에 비하여 학술적으로 깊이 있게 연구되지 못한 아쉬움이 있다. 이러한 배경에서 본 연구의 목적은 텔레비전 영상물과 같은 미디어콘텐츠를 활용한 교육이 실제 학생들에게 어떠한 목적의식을 갖고 강의에 임하게 하는지 또 어떠한 방식의 TV 영상물 활용 교육을 중요하게 인식하는지 탐구하는 데에 있다. 더 나아가 이러한 TV 영상물 활용 교육이 결국 학생들의 논리력과 논리적 주장의 개진에 어떠한 상관관계를 갖는지도 살펴보고자 한다.
- 본 연구에서는 영상 콘텐츠를 활용한 미디어 교육의 의미를 고찰하기 위하여 질적 연구방법인 FGI(Focus Group Interview)에 의한 심층 인터뷰를 실시했다. 이를 통해 대학 교육의 현장에서 실제 강의를 듣는 대학생들이 생각하는 영상 콘텐츠 활용교육의 목적과 방식 그리고 이러한 미디어 활용 교육이 자신의 논리적 능력향상에 어떠한 상관관계를 갖고 있다고 인식하는지를 고찰하고자 했다. FGI는 인터뷰 대상자와의 심층적 소통을 통해 진술된 내용을 분석하여 유의미한 내용을 체계적으로 구성하는 질적 연구방법이다.
- 초중고교는 물론 대학의 교육 현장에서도 텔레비전은 이미 오래전부터 매우 흥미롭고 매력적인 교육 보조 수단으로 자리잡아오고 있다. 품격 높은 교양 및 역사 다큐멘터리라든가 시사 프로그램 또는 드라마나 뉴스 등을 강의 교육과정에 연계시켜 시청하게 하고 이에 대한 소감을 논리정연하게 재구성하는 것이다. 교육용 콘텐츠를 활용한 수업이 학업성취도에 미치는 효과가 작지 않기 때문이다[23].
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