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문제 정의
- 2차 AHP설문 또한 특수교사 관점에서 스마트교육을 위한 중요하다고 생각하는 정책을 비교하도록 하였다. 이를 토대로 특수교사 관점의 스마트교육 정책 방향성을 도출하였다. [그림 1]은 전체적인 연구절차에 대해서 도식화 하였다.
- 이러한 스마트교육은 일반학생들의 교육 격차를 줄이는데 도움을 줄 뿐만 아니라 장애학생들의 교육 요구를 충족시키고 각 학생들의 장애요소에 따른 맞춤형 교육이 될 것으로 기대하고 있는 반면에 기존의 웹 등의 ICT기술에 대한 접근성의 근본적인 개선이 없는 상황에서 스마트 미디어를 활용한 스마트교육도 그 한계를 직면할 수 있다는 지적도 하고 있다. 이에 따라 본 논문에서는 특수 교육을 위한 다양한 스마트교육 정책 방안에 대해서 문헌 연구를 통해 알아보고 현재 교직에 있는 특수학교 교사들이 생각하고 있는 스마트교육의 정책 방향에 대해서 Analytic Hierarchy Process(AHP)를 통해 가중치를 도출해 보고 향후 어떠한 정책을 우선적으로 시행해야 하는지에 대한 제언을 하고자 한다.
가설 설정
- 첫 번째로 정책결정이라는 것이 집단의 의사결정의 과정이라는 것이다. 스마트교육을 위한 정책을 다양한 전문가들의 입장에서 도출하고 이를 기반으로 현업에서 장애 학생을 가르치고 있는 교사의 입장에서 그 정책의 중요성을 제시할 수 있다.
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