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NTIS 바로가기한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.32 no.7, 2012년, pp.1251 - 1268
최문영 (서울대학교) , 맹승호 (강원대학교) , 박은지 (서울대학교) , 정원영 (한국환경교육연구소) , 김찬종 (서울대학교)
This study investigated several cases of interactive learning mediated by exhibits in a natural history hall during visits by middle school students. Five visiting cases were selected, in which visitors engaged actively in the interactions between them. Each visiting case was analyzed in terms of vi...
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핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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과학관이나 자연사 박물관의 특징은? | 과학관이나 자연사 박물관은 어린이부터 성인에 이르기까지 관람객과 전시물간의 역동적인 상호작용이 일어나는 비형식적 교육의 장으로서 일반 대중을 위한 평생교육뿐 아니라 학생들의 학교 밖 교육 활동의 공간으로서 그 교육적 의미를 갖는다(최지은, 2004). 이 곳의 관람 유형을 관람자 구성을 기준으로 분류해보면, 관람 사례 중 95% 이상이 친구나 가족과 동행한 그룹 관람임이 밝혀진 바 있다(최지은 외, 2004). | |
전시물과 패널(panel) 및 레이블(label)의 이점은? | 한편, 전시물과 패널(panel) 및 레이블(label)은 자연사 박물관의 주요 매체로서 관람객에게 전시물이 전달하고자 하는 정보를 나타내어 효과적인 과학 학습을 돕는다. 즉, 관람객들은 박물관의 전시물을 특정한 개념이나 이론을 설명하는 예시물로 이해하고, 스스로 그 전시물의 의미를 풀어내고 기존의 경험이나 지식과 연결시켰을 때 박물관 학습의 목적을 달성할 수 있게 된다(Leinhardt & Crowley, 2002). | |
자연사관에서 학생들이 자유 관람하는 동안에 진행되는 학습 과정으로서의 대화를 연구할 때는 전시물을 매개로 하여 어떻게 그 대화가 진행되는지 살펴보는 것이 필요하다고 본 이유는? | 한편, 전시물과 패널(panel) 및 레이블(label)은 자연사 박물관의 주요 매체로서 관람객에게 전시물이 전달하고자 하는 정보를 나타내어 효과적인 과학 학습을 돕는다. 즉, 관람객들은 박물관의 전시물을 특정한 개념이나 이론을 설명하는 예시물로 이해하고, 스스로 그 전시물의 의미를 풀어내고 기존의 경험이나 지식과 연결시켰을 때 박물관 학습의 목적을 달성할 수 있게 된다(Leinhardt & Crowley, 2002). 이에 대해 Rowe(2002)는 전시물이 관람객들의 경험과 관람객의 학습을 매개시켜 관람객들이 능동적으로 의미를 구성할 수 있게 하기 때문에 박물관의 사회문화적 학습에서 전시물의 역할의 중요성을 이해할 필요가 있다고 주장하였다. 따라서 자연사관에서 학생들이 자유 관람하는 동안에 진행되는 학습 과정으로서의 대화를 연구할 때는 전시물을 매개로 하여 어떻게 그 대화가 진행되는지 살펴보는 것이 필요하다. |
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