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NTIS 바로가기초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.31 no.1, 2012년, pp.99 - 108
This study investigated the characteristics of preservice elementary teachers' science PCK through a mentoring program. Their perceptions of the mentoring program were also examined. The participants of this study were 33 preservice elementary teachers who prepared science lessons in small groups. A...
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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과학 PCK란? | 이를 위해서는 우선 과학 교과교육학 지식(peda-gogical content knowledge, PCK, Shulman, 1986)을 고려해 볼 필요가 있다. 과학 PCK는 교육학적 지식을 이용하여 학생들이 과학 교과 내용을 효과적으로 이해할 수 있는 형태로 변환시킬 수 있는 방법에 대한 지식으로, 수업 전문성과 관련된 교사 고유의 실제적 지식이다(Magnusson et al., 1999; Park & Oli- ver, 2008). | |
멘토링이란? | 멘토링은 전문적 지식과 경험이 풍부한 사람(멘토)이 도움을 필요로 하는 사람(멘티)에게 자신의 생각이나 아이디어, 지식, 기술 등을 전수해 주는 과정이다(Healy & Welchert, 1990). 일반적으로 교사 연수나 장학이 강사의 일방적인 주도에 의존하는 반면, 멘토링은 멘토와 멘티 간의 끊임없는 상호작용 속에서 이루어진다(Fletcher, 2000). | |
교수 전략에 대한 지식, 학습자에 대한 지식, 교육과정에 대한 지식, 평가에 대한 지식의 특징은 무엇인가? | 설정된 요소는 교수 전략에 대한 지식, 학습자에 대한 지식, 교육과정에 대한 지식, 평가에 대한 지식이다. 교수 전략에 대한 지식은 수업 내용의 조직 및 수업의 원활한 진행, 그리고 표상 및 활동에 대한 지식 등을 포함한다. 학습자에 대한 지식은 인지적·정의적 특성, 학습자의 선지식에 대한 지식을 포함한다. 교육과정에 대한 지식은 교육과정의 목표 및 수직적·수평적 연계에 대한 지식을, 평가에 대한 지식은 평가 목적 및 방법에 대한 지식을 포함한다. |
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