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문제 정의
- 그러나 이러한 제한점에도 불구하고 초등학생을 대상으로 자기수용, 사회적 지지, 내적통제성이 발표불안에 미치는 영향을 살펴 본 국내연구는 부족한 실정이기 때문에 본 연구는 자기수용과 사회적 지지 및 내적통제성이라는 발표불안에 영향을 미칠 수 있는 변인들을 살펴보고 그 영향력을 연구함으로써 초등학생의 발표불안에 대한 이해를 높이고 그 기제를 밝히는데 기초 자료가 될 수 있을 것이다. 또한, 발표불안을 감소시키기 위해 기존에 개발된 프로그램들은 인지-행동적 접근에 초점을 맞추고 있는 경우가 대부분이다.
- 또한, 발표불안을 감소시키기 위해 기존에 개발된 프로그램들은 인지-행동적 접근에 초점을 맞추고 있는 경우가 대부분이다. 그런데본 연구에서는 발표불안에 영향을 미치는 보다 다양한 변인 들을 밝힘으로써, 자기 주도적 학습이나 토론학습이 중요시 되어 가는 학교 현장에서 발표불안을 겪는 아동이 정서적으로 건강한 삶을 영위할 수 있는 성인으로 성장하기 위해서 발표불안을 감소시키기 위한 다양한 프로그램 개발을 위한 정보를 제공해 줄 수 있다는 점에서 그 의의가 있다고 하겠다.
- 그러므로 앞서 제시한 변인들과 발표불안과의 직접적인 연관성에 대한 연구는 아직 미비한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 발표불안과 관련하여 지금까지 연구되어 온 변인들 외에 앞서 살펴본 바와 같이 불안과 관련이 있는 자기 수용, 사회적 지지, 내적통제성의 세 가지 변인이 발표불안과는 어떠한 관계가 있는지 살펴보고자 한다. 그런데 사회불안은 남아와 여아와 서로 다른 양상을 보이고 있으며(La Greca & Stone, 1993), 성별에 따라 스트레스를 경험하고 불안을 보이는 정도가 다른 것으로 나타났다(Han & Yoo, 1996).
- 본 연구는 초등학생을 대상으로 성별에 따른 자기수용, 사회적 지지, 내적통제성 및 발표불안의 차이를 비교하고, 초등학생의 성별, 자기수용, 사회적 지지 및 내적통제성이 발표불안에 미치는 영향력을 밝히는 데 그 목적이 있다. 또한 자기수용이 발표불안에 미치는 영향에 대해 사회적 지지가 갖는 중재효과도 실증적으로 규명하고자 하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.
- 본 연구는 초등학생을 대상으로 성별에 따른 자기수용, 사회적 지지, 내적통제성 및 발표불안의 차이를 비교하고, 초등학생의 성별, 자기수용, 사회적 지지 및 내적통제성이 발표불안에 미치는 영향력을 밝히는 데 그 목적이 있다. 또한 자기수용이 발표불안에 미치는 영향에 대해 사회적 지지가 갖는 중재효과도 실증적으로 규명하고자 하였다.
- 이에 더해, 외부의 반응에 영향을 받지 않고 자신을 긍정적으로 수용할 수 있는 사람은 부정적인 사건을 경험하더라도 부정적인 정서 반응을 경험할 가능성이 낮으며(Ellis & Harper, 1997; Chamberlain & Haaga, 2001), 사회적 지지를 높게 지각할수록 스스로에 대한 자아개념이 확고하다는 연구 결과들에 주목하였다(Wills, Vaccaro, & McNamara, 1992; Wenz-Gross, Siperstein, & Unith, 1997; Kim & Park, 2001). 이를 바탕으로 본 연구에서는 자기수용이 발표불안에 미치는 영향에 대한 사회적 지지의 중재효과가 나타나는지를 살펴보고자 한다. 만약 사회적 지지의 중재효과가 나타난다면 아동의 발표불안을 상담하는데 있어서 아동을 둘러싼 환경적인 사회적 지지를 강화시켜주는 것이 보다 효과적이라는 점을 가정해 볼 수 있기 때문이다.
- 종합해보면, 본 연구는 아동의 현재 정서에 뿐만 아니라 성인이 되어서의 생활에까지도 부정적인 영향을 지속적으로 끼칠 수 있는 발표불안에 영향을 미칠 것으로 예상되는 다양한 변인들(자기수용, 사회적 지지, 내적통제성)을 밝히고자하는데에 그 목적이 있다. 이를 통해 학교 현장에서 발표불안을 겪는 아동들에 대한 이해에 도움이 될 수 있는 기초 자료를 제공하며, 발표불안을 감소시키기 위한 다양한 프로그램 개발 및 제작에 양질의 정보를 제공하여 아동의 심리적 안녕과 건강한 인성발달에 보탬이 되고자 한다. 이상과 같은 연구의 필요성과 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.
- 종합해보면, 본 연구는 아동의 현재 정서에 뿐만 아니라 성인이 되어서의 생활에까지도 부정적인 영향을 지속적으로 끼칠 수 있는 발표불안에 영향을 미칠 것으로 예상되는 다양한 변인들(자기수용, 사회적 지지, 내적통제성)을 밝히고자하는데에 그 목적이 있다. 이를 통해 학교 현장에서 발표불안을 겪는 아동들에 대한 이해에 도움이 될 수 있는 기초 자료를 제공하며, 발표불안을 감소시키기 위한 다양한 프로그램 개발 및 제작에 양질의 정보를 제공하여 아동의 심리적 안녕과 건강한 인성발달에 보탬이 되고자 한다.
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