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Herbart의 수학교육에 대한 고찰
A study of the mathematics education of Herbart 원문보기

한국수학사학회지 = The Korean journal for history of mathematics, v.25 no.2, 2012년, pp.35 - 55  

강현영 (목원대학교 수학교육과)

초록
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이 글에서는 처음으로 교육학의 과학적 성격을 분명히 하고 교육학을 하나의 체계적인 학문으로 정립시키려고 노력하였던 Herbart의 수학교육에 대해 살펴보고 시사점을 논의한다. Pestalozzi의 '직관의 ABC'에 기초하여 자신의 교육학 체계를 구체화하여 직관적 도형교육을 제시한 Herbart의 "Pestalozzi's Idea of an ABC of Sense-Perception Investigated and Scientifically Carried out as a Cycle of Preliminary Exercise in the Application of Forms"를 중심으로 고찰한다. 이것은 Herbart의 수학교육에 대한 거의 유일한 저술로서 Herbart의 수학교육의 의미와 방법 등의 교육적 시사점을 논의한다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

This article discusses and reviews the mathematics education of Herbart who had clarified the nature of the scientific education and established the systematic study of pedagogy for the first time. We are mainly investigated the "Pestalozzi's Idea of an ABC of Sense-Perception Investigated and Scien...

주제어

#도덕성과 수학교육   #실제적인 교수   #직관의 도야  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
Herbart는 누구인가? Herbart(1776〜1841)는 서구사회에서 처음으로 학문적 교육학을 시도한 독일의 교육철학자로 교육학의 아버지라고 불린다. 그는 교육학의 과학적 성격을 분명히 하고 교육학을 하나의 체계적인 학문으로 정립시키려고 노력하였으며 교육의 궁극적인 목적을‘도덕성’을 실현하는 것임을 명시하고 있다.
Herbart가 제안한 수업은? 그는 교육학의 과학적 성격을 분명히 하고 교육학을 하나의 체계적인 학문으로 정립시키려고 노력하였으며 교육의 궁극적인 목적을‘도덕성’을 실현하는 것임을 명시하고 있다. 또한 그 당시 주를 이루었던 지식전달위주의 교육방식을 비판하고 인간의 다차원적인 측면을 종합적으로 고려하는 수업을 제안하였다. 오늘날 지적 교육과 정의적 교육의 조화 속에서 바람직한 인간을 기르고자 하는 학교 수업에 주는 시사점이 크다고 할 수 있다.
Herbart에 의하면 인간은 어떤 존재인가? Herbart는 인간의‘도야가능성(Bildsamkeit)’을 제시하면서 인간이 교육을 받을 수 있는 능력을 갖고 태어났다는 점뿐 아니라 인간이 교육을 통해 도덕적인 인간이 될 수 있다고 하였다. Herbart에 의하면 인간은 두 세계에 존재하며, 감각적인 인간인 동시에 이성적인 인간이 될 수 있는 능력을 타고난 존재이다. 인간은 먼저 감각세계에 존재하고 시간이 지나고 경험을 쌓음에 따라 인간의 모습은 이성적이고 도덕적인 존재로 변화한다.
질의응답 정보가 도움이 되었나요?

참고문헌 (19)

  1. 강현영, 심성함양으로서의 수학교육, 서울 : 경문사, 2008. 

  2. 권낙원, , 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 2009. 

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  6. 임태평, , 교육사상연구 (2009), 23권 2호, pp. 125-147. 

  7. 우정호, 수학 학습-지도 원리와 방법, SNU-PRESS, 2010. 

  8. 정영경, , 단국대학교 대학원 박사학위논문, 1999. 

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  11. Boyd, W., The History of Western Education(1964), 이홍우 외 (역), 서양교육사, 교육과학사 (1996). 

  12. Eckoff, W. J., (translated, with introduction, notes and commentary), Herbart's ABC of sense-perception and minor pedagogical works, New York: D. Appleton and Company(1896). 

  13. Herbart, J. F., Allgemeine Padagogik aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet(1818), 김영래 (역), 일반교육학, 서울 : 지만지 (2008). 

  14. Herbart, J. F., "Pestalozzi's Idea of an ABC of Sense-Perception Investigated and Scientifically Carried out as a Cycle of Preliminary Exercise in the Application of Forms", Herbart's ABC of senseperception and minor pedagogical works, New York: D. Appleton and Company(1896), pp. 132-278. 

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  16. Klein, F., 'Erlanger Antrittsred', A Transcription with English Translation and commentary( 1872), D E. Rowe, Historia Mathematica 12(1985), pp. 123-141. 

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  17. Klein, F., "Aber den mathematischen Unterricht an den hoheren Schulen," Jahresbericht der Deutschen Mathematiker-Vereinigung, vol. 11(1902), pp. 123-141. 

  18. Klein, F., The arithmetizing of mathematics, "An address delivered at the public meeting of the Royal Academy of Sciences of Gottingen," (November 2nd, 1895), L. Maddison( Trans), Bulletin of American Mathematical Society, Series II(2), pp. 241-249. 

  19. Pyenson, L., Neohumanism and the persistence of Pure Mathematics in Wilhelmian Germany, American Philosophical Society(1983). 

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