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문제 정의
- 개인은 가족과 집단, 사회환경과의 상호작용 안에 있는 존재이므로 다문화가족 아동에 대한 연구 역시 개인, 가족, 사회환경을 모두 포함하는 다차원적 요인을 중심으로 이루어질 필요가 있다(Kwon, 2009). 따라서 본 연구에서는 다문화가족 아동의 사회적 적응에 영향을 미치는 요인을 다차원적인 측면에서 파악하고자 한다.
- 본 연구에서는 다문화가족 아동의 적응을 돕기 위해 다차원적인 관점에서 개인, 가족, 사회요인이 사회적 적응에 미치는 영향을 알아보고, 이들의 사회적응력 향상을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 대구 ･ 경북지역의 초등학교와 다문화 관련 기관을 이용하고 있는 다문화가족 아동 186명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
- 한편, 다문화가족지원법에 의하면, 다문화가족이란 합법적으로 체류하는 결혼이민자와 외국인근로자의 가족이라고 정의하고 있다. 본 연구에서는 다문화가족 중 가장 많은 비율을 차지하고 있는 결혼이민자 가족을 대상으로 하며, 다문화가족 자녀들이 대부분 초등학교에 다니고 있다는 점을 고려하여 연구대상을 초등학생으로 제한하고자 한다. 따라서 본 연구는 결혼이민자 가족에서 태어나 한국 국적을 가지고 국내에서 생활하며, 초등학교에 재학 중인 다문화가족 아동을 연구대상으로 선정하였다.
- 이에 본 연구에서는 다문화가족 아동의 개인요인, 가족요인, 사회요인이 이들의 사회적 적응에 어떠한 영향을 미치는 지를 밝혀보고자 한다.
제안 방법
- 가해-피해집단의 특성 3가지를 유형별(소외형, 언어형, 신체형)로 각각 5문항씩 분포시켜 ‘피해항목’ 15문항을 사용하였다.
- 본 연구는 대구광역시와 경상북도에 소재한 초등학교에 재학 중이거나 다문화가족지원센터 등 관련 기관을 이용하는 다문화가족 아동을 조사대상으로 하였다. 다문화가족 아동의 표본은 확률표집을 사용하기에는 한계가 있어 비확률표집방법 중 의도적 표집방법을 사용하였다. 예비조사를 실시한 이후 그 결과를 바탕으로 설문지를 수정 ･ 보완하여 초등학교 1학년에서 6학년에 재학 중인 200명의 다문화가족 아동을 대상으로 본 조사를 실시하였다.
- 본 연구에서는 다문화가족 아동의 사회적 적응과 관련된 요인을 많은 선행연구의 검토를 통해 개인, 가족, 사회요인의 세 가지 차원으로 설정하였다.
- 이처럼 본 연구에서는 선행연구 검토를 토대로 개인요인으로는 낙관성과 자아존중감, 가족요인으로 부부관계와 부모-자녀관계, 사회요인으로 다른 성인의 지지, 집단괴롭힘, 문화적응 스트레스를 다문화가족 아동의 사회적 적응에 영향을 미치는 요인으로 구성하여 살펴보았다. 이러한 개인, 가족, 사회요인은 복잡한 상호작용을 통해 아동의 사회적 적응에 영향을 미치므로 이들 요인의 상호연관성에 대해서 살펴보는 것은 의미가 있을 것으로 보인다.
- 예비조사를 실시한 이후 그 결과를 바탕으로 설문지를 수정 ･ 보완하여 초등학교 1학년에서 6학년에 재학 중인 200명의 다문화가족 아동을 대상으로 본 조사를 실시하였다. 자료수집은 연구자가 대구 ･ 경북지역의 협조 가능한 초등학교 12개교와 다문화가족지원센터, 사회복지관 등 14개 기관을 방문하여 연구의 목적과 설문방법을 설명하고 다문화가족 아동을 지도하는 교사나 전문가에게 의뢰한 후, 일괄 수거하는 방식으로 진행되었다. 회수된 설문지 중 답변이 불성실하거나 통계적 자료로 사용할 수 없는 설문지 14부를 제외하고, 최종 186명의 자료를 분석에 이용하였다.
- 집단괴롭힘 척도는 Choi(1999)가 개발한 설문지를 본 연구의 대상인 아동에게 알맞은 용어로 쉽게 수정․보완하여 사용하였다. 가해-피해집단의 특성 3가지를 유형별(소외형, 언어형, 신체형)로 각각 5문항씩 분포시켜 ‘피해항목’ 15문항을 사용하였다.
대상 데이터
- 본 연구에서는 다문화가족 중 가장 많은 비율을 차지하고 있는 결혼이민자 가족을 대상으로 하며, 다문화가족 자녀들이 대부분 초등학교에 다니고 있다는 점을 고려하여 연구대상을 초등학생으로 제한하고자 한다. 따라서 본 연구는 결혼이민자 가족에서 태어나 한국 국적을 가지고 국내에서 생활하며, 초등학교에 재학 중인 다문화가족 아동을 연구대상으로 선정하였다.
- 본 연구는 대구광역시와 경상북도에 소재한 초등학교에 재학 중이거나 다문화가족지원센터 등 관련 기관을 이용하는 다문화가족 아동을 조사대상으로 하였다. 다문화가족 아동의 표본은 확률표집을 사용하기에는 한계가 있어 비확률표집방법 중 의도적 표집방법을 사용하였다.
- 다문화가족 아동의 표본은 확률표집을 사용하기에는 한계가 있어 비확률표집방법 중 의도적 표집방법을 사용하였다. 예비조사를 실시한 이후 그 결과를 바탕으로 설문지를 수정 ･ 보완하여 초등학교 1학년에서 6학년에 재학 중인 200명의 다문화가족 아동을 대상으로 본 조사를 실시하였다. 자료수집은 연구자가 대구 ･ 경북지역의 협조 가능한 초등학교 12개교와 다문화가족지원센터, 사회복지관 등 14개 기관을 방문하여 연구의 목적과 설문방법을 설명하고 다문화가족 아동을 지도하는 교사나 전문가에게 의뢰한 후, 일괄 수거하는 방식으로 진행되었다.
- 본 연구에서는 다문화가족 아동의 적응을 돕기 위해 다차원적인 관점에서 개인, 가족, 사회요인이 사회적 적응에 미치는 영향을 알아보고, 이들의 사회적응력 향상을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 대구 ･ 경북지역의 초등학교와 다문화 관련 기관을 이용하고 있는 다문화가족 아동 186명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구에서 나타난 결과를 바탕으로 논의하면 다음과 같다.
- 자료수집은 연구자가 대구 ･ 경북지역의 협조 가능한 초등학교 12개교와 다문화가족지원센터, 사회복지관 등 14개 기관을 방문하여 연구의 목적과 설문방법을 설명하고 다문화가족 아동을 지도하는 교사나 전문가에게 의뢰한 후, 일괄 수거하는 방식으로 진행되었다. 회수된 설문지 중 답변이 불성실하거나 통계적 자료로 사용할 수 없는 설문지 14부를 제외하고, 최종 186명의 자료를 분석에 이용하였다.
데이터처리
- 먼저, 조사대상 아동들의 일반적 특성과 주요 변수들의 특성을 알아보기 위해 빈도분석과 기술통계분석을 실시하였으며, 다중공선성 문제를 검토하기 위해 상관관계분석을 수행하였다. 그리고 다문화가족 아동의 사회적 적응에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
- 0 통계프로그램을 활용하여 분석되었다. 먼저, 조사대상 아동들의 일반적 특성과 주요 변수들의 특성을 알아보기 위해 빈도분석과 기술통계분석을 실시하였으며, 다중공선성 문제를 검토하기 위해 상관관계분석을 수행하였다. 그리고 다문화가족 아동의 사회적 적응에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
이론/모형
- 낙관성을 알아보기 위해 Perkins와 Jones(2004)가 미래에 대한 전망을 측정하기 위해 사용한 도구와 Scheir 등(1994)이 개발한 생활지향성 검사(Revised Life Orientation Test: LOT-R)를 Lee(2006)가 번안한 도구를 사용하였다. LOT-R은 자신에게 앞으로 좋은 일이 많이 생길 것이며 나쁜 일은 잘 일어나지 않을 것이라는 낙관적인 기대감을 측정하고 있다.
- 문화적응 스트레스 측정을 위해 아동의 사회적, 태도적, 가족적, 환경적 문화적응 스트레스(Social, Attitudinal, Familial, and Environmental Acculturative Stress; SAFE Scale)를 사용하였다. 이 척도는 Hovey와 King(1996)이 라틴계 청소년들의 문화적응 스트레스를 측정하기 위해 개발한 것으로 Nho(2000)의 재미교포 청소년의 심리정신건강에 관한 연구에서 수정되어 활용된 바 있다.
- 부모-자녀관계 척도는 Moraland와 Schewabal(1983)이 제작한 부모-자녀관계 도구(Parent-Child Relation Scale)를 Ju(1992)가 재구성하고 Choi(2006)가 수정 · 보완한 도구를 사용하였다.
- 사회적 적응을 측정하기 위해 Gresham과 Elliott(1990)가 개발한 사회기술평가척도(Social Skills Rating System; SSRS) 중에서 아동의 자기보고식 질문지를 Lee(2006)가 번안한 도구를 사용하였다. SSRS는 여러 연구자들(Lloyd, 2000; Loveland, 2001)이 사회적 적응을 측정하기 위해 사용한 도구로써 협동성(cooperation) 9문항, 주장성(assertion) 9문항, 공감(empathy) 10문항, 총 28문항으로 구성되어 있다.
- 아동이 지각한 부부관계 측정을 위해 Poter와 O'leary(1980)가 개발한 부부불화 척도를 Kim과 Kim(1996)이 번안하여 사용한 문항 중 2개 하위요인 5개 문항을 요인분석을 통해 최종 선택하여 사용하였다.
- 자아존중감 측정을 위해 Rogenberg(1965)가 개발한 자아 존중감 척도(Self Esteem Scale)를 Jeon(1974)이 번안하고, Lee(1994)가 수정 · 보완한 것을 사용하였다.
-
(1) 다른 성인의 지지
지역사회 성인의 지지를 측정하기 위해 Perkins와 Jones(2004), Olson(2003)의 다른 성인의 지지도구, 그리고 Hernanadez(1993)가 역할모델과 성인의 지지를 측정하기 위해 활용한 도구를 바탕으로 Lee(2006)가 재구성한 척도를 사용하였다. 이 도구는 부모님 이외에 내가 알고 있는 다른 성인은 ‘나에게 진정으로 관심을 갖는다’, ‘나에게 문제가 생기면 도와준다’ 등의 10문항으로 구성되어 있으며, 4점 척도로써 점수가 높을수록 다른 성인의 지지가 높은 것을 의미한다.
성능/효과
- 그리고 사회적 적응에 대한 각 변수들의 영향력은 다른 성인의 지지(β=.244)가 가장 높은 것으로 나타났고, 다음으로 자아존중감(β=.239)과 부부관계(β=.237), 집단괴롭힘(β=-.191) 순으로 사회적 적응에 높은 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 낙관성과 자아존중감의 상관관계(r=.636, p<.01)가 가장 높은 것으로 나타나 다문화가정 아동의 낙관성이 높을 경우 자아존중감을 높게 인식할 수 있음을 알 수 있다.
- 넷째, 다문화가족 아동의 사회적 적응에는 또래들과의 관계 속에서 일어나는 집단괴롭힘도 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 다문화가족 아동이 지각한 또래관계가 안정적일수록 사회적 유능성이 높아지는 것으로 나타난 연구(Lee, 2010)와 또래관계에서의 차별경험이 대인관계(Jeong, 2011)와 심리사회적 적응(Lee, 2007; Shin, 2008)에 영향을 미치는 것으로 밝혀진 연구들과 유사한 결과를 보여주고 있다.
- 다음으로 부모-자녀관계는 자아존중감(r=.447, p<.01)과 다른 성인의 지지(r=.414, p<.01)와 유의한 정적 상관관계를 보여, 아동이 인식하고 있는 부모-자녀관계가 좋을 경우 자아존중감과 다른 성인의 지지가 높다는 것을 알 수 있다.
- 둘째, 개인요인 중 자아존중감이 다문화가족 아동의 사회적 적응에 유의미한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 이는 자신에 대한 신뢰와 가치감이 높은 다문화가족 아동일수록 사회적 적응이 높은 것으로 나타난 연구들(Kim, 2007; Park, 2009b)과 같은 결과를 보여주고 있으며, 다문화가족 아동의 자아존중감과 사회적 적응은 높은 상관관계가 있다고 보고한 연구들(Lee 2012; Song, 2012)을 지지하고 있다.
- 마지막으로 다문화가족 아동의 사회적 적응에 영향을 미치는 사회요인을 살펴보면, 다른 성인의 지지(β=.244, p<.001)와 집단괴롭힘(β=-.191, p<.01)이 유의미하였다.
- 마지막으로 문화적응 스트레스는 부모-자녀관계와는 유의한 부적 상관관계(r=-.404, p<.01)를, 집단괴롭힘과는 유의한 정적 상관관계(r=.404, p<.01)를 보여 문화적응 스트레스가 높을 경우 부모-자녀와의 관계가 좋지 못하고 집단괴롭힘을 많이 받을 수 있음을 알 수 있다.
- 셋째, 부부관계는 다문화가족 아동의 사회적 적응에 유의한 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 이러한 결과는 결혼이주여성의 남편과의 관계를 비롯한 가족관계스트레스가 높을수록 다문화가족 아동의 우울, 불안, 위축과 같은 심리적 부적응이 증가되는 것으로 나타난 연구들(Grych, 2005; Turner & Kopiec, 2006; Choi, 2009; Yong, 2009)을 뒷받침하고 있다.
- 위와 같이 본 연구의 결과에서 다른 성인의 지지와 자아존중감, 부부관계, 집단괴롭힘 등이 아동의 사회적 적응에 영향을 미치는 것으로 나타나 개인, 가족, 사회환경 등의 다차원적 요인들이 상호관련성 속에서 아동의 사회적 적응에 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.
- 즉, 다문화가족 아동은 다른 성인의 지지를 많이 받을수록, 자아존중감이 높을수록, 부모의 부부관계가 좋을수록, 또래들로부터의 집단괴롭힘 피해경험이 적을수록 사회적 적응을 잘하는 것을 알 수 있었다.
- 01)이 유의미하였다. 즉, 다문화가족 아동이 부모나 교사 이외의 성인으로부터 지지를 많이 받을수록, 또래들로부터 받은 집단괴롭힘 피해경험이 적을수록 사회적 적응이 높아지는 것으로 나타났다. 이처럼 아동기의 사회적 적응은 또래, 교사, 이웃과 같이 타인과의 안정적인 관계를 통해 성공적으로 형성되는 것으로 볼 수 있다.
- 001)가 다문화가족 아동의 사회적 적응에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 즉, 다문화가족의 부부관계에서 갈등과 긴장 정도가 낮을수록 아동의 사회적 적응 수준이 높아지는 것을 알 수 있다. 그러나 부모-자녀관계(β=-.
- 한편, 본 연구에서 설정한 회귀모형은 다문화가족 아동의 사회적 적응에 대해 38.6%의 설명력을 갖는 것으로 나타났다. 그리고 사회적 적응에 대한 각 변수들의 영향력은 다른 성인의 지지(β=.
- 한편, 부모-자녀 관계는 다문화가족 아동의 사회적 적응에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이는 부모-자녀관계가 아동의 사회적 적응에 영향을 미치는 것으로 나타난 연구들(Lee, 2010; Heo, 2011)과 다른 결과를 보여주고 있다.
후속연구
- 그러나 문화수용이나 문화적응 스트레스가 다문화가족 아동의 사회적응(Cho, & Lee, 2008)과 학교적응(Un, 2010)에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타난 연구도 있어 이에 대한 확인이 필요할 것으로 보인다.
- 마지막으로 본 연구는 다문화가족 아동만을 대상으로 사회적 적응을 살펴보았으므로 이들의 적응수준을 객관적으로 증명하기에는 한계가 있다. 그러므로 후속연구에서는 일반 가족 아동과 직접적인 비교연구를 실시함으로써 다문화가족과 일반가족 아동의 사회적 적응에 있어 차이가 있는지 확인해 볼 필요가 있을 것으로 보인다. 그리고 본 연구는 대상표집에 있어 국제결혼을 통해 형성된 다문화가족의 아동만을 대상으로 하였으므로 전체 다문화가족 아동의 특성을 반영하기에는 어려움이 있다.
- 아동은 유아기와는 달리 학교라는 장을 경험하면서 교사, 친구와 같은 다양한 사회적 관계를 맺게 되며, 사회적 상황 속에서 타인과의 상호작용 방식을 배우고, 사회적 적응력을 가지게 된다(Asher, 1983). 따라서 다문화가족 아동의 사회적 적응을 살펴보는 것은 이들의 이후 발달단계상의 사회적 관계형성과 적응을 예측할 수 있는 근거를 제공할 수 있을 것이다.
- 이러한 한계점에도 불구하고 본 연구는 국내에서 많이 다루지 않은 다문화가족 아동의 사회적 적응에 영향을 미치는 요인에 대하여 개인, 가족, 사회요인의 다차원적인 관점에서 확인하였다는 점에서 의의가 있다고 하겠다. 따라서 본 연구가 다문화 관련 후속연구를 위한 자료로 활용되기를 기대한다.
- 이는 부모-자녀관계가 아동의 사회적 적응에 영향을 미치는 것으로 나타난 연구들(Lee, 2010; Heo, 2011)과 다른 결과를 보여주고 있다. 따라서 추후연구에서는 부모-자녀관계와 다문화가족 아동의 사회적 적응에 대한 보다 다양한 연구가 필요할 것으로 보인다.
- 즉, 문화적응 스트레스는 다문화가족 아동이 자신의 인종적 정체성과 자신이 속한 집단문화 속에서 야기되는 문화정체성의 혼란으로 발생하게 되는데, 아동기에는 이에 대한 개념이 명확히 발달하지 않아 문화적응 스트레스 또한 낮다는 것이다. 따라서 추후의 연구에서는 문화적응 스트레스가 사회적 적응에 미치는 영향이 발달단계에 따라 어떠한 차이를 보이는지 살펴볼 필요가 있을 것으로 보인다.
- 그리고 본 연구는 대상표집에 있어 국제결혼을 통해 형성된 다문화가족의 아동만을 대상으로 하였으므로 전체 다문화가족 아동의 특성을 반영하기에는 어려움이 있다. 따라서 후속연구에서는 새터민, 외국인근로자, 종교에 의해 이주한 가족과 같이 다양한 형태의 다문화가족 아동을 표집하여 이들의 사회적 적응에 영향을 미치는 요인과 집단별 특성을 살펴볼 필요가 있다.
- 마지막으로 본 연구는 다문화가족 아동만을 대상으로 사회적 적응을 살펴보았으므로 이들의 적응수준을 객관적으로 증명하기에는 한계가 있다. 그러므로 후속연구에서는 일반 가족 아동과 직접적인 비교연구를 실시함으로써 다문화가족과 일반가족 아동의 사회적 적응에 있어 차이가 있는지 확인해 볼 필요가 있을 것으로 보인다.
- 첫째, 본 연구에서 다문화가족 아동의 사회적 적응에 가장 크게 영향을 미치는 요인은 다른 성인의 지지로 나타나, 이들을 위한 지역사회 내 다양한 지지망 구축이 마련되어야 함을 보여주고 있다. 이는 다문화가족 아동이 지각하는 지역사회의 관심과 지지가 높을수록 사회적 적응이 높아지는 것으로 보고된 연구(Park et al.
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