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Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.51 no.3, 2012년, pp.223 - 246
권오남 (서울대학교) , 주미경 (한양대학교) , 박규홍 (서원대학교) , 오혜미 (서울대학교 대학원) , 박지현 (서울대학교 대학원) , 조형미 (서울대학교 대학원) , 이지은 (서울대학교 대학원) , 박정숙 (태릉고등학교)
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Korean Ministry of Education Science, and Technology(MEST) has recommended the introduction of mathematics textbooks based on storytelling to improve the teaching and learning of mathematics in school. As part of the mathematics textbooks based on storytelling development, this research has investig...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 스토리텔링의 교육적 효과는 무엇인가? | 이와 같이 스토리텔링은 학습자의 감성과 인지 모두를 활성화하여 교수․학습에 균형을 가져오고 학습효과를 높여줄 수 있다. 구체적으로 학습자들이 가지고 있는 상상력의 본질을 살리고 상세한 지식, 추론과 발견 과정등의 경험을 가능하게 하며 지성과 감성이 통합된 학습환경을 만드는데 기여할 수 있다. | |
| 스토리텔링이란 무엇인가? | 스토리텔링(storytelling)이란, ‘스토리(story)’의 의미에 ‘텔링(telling)’이라는 동사성 명사가 부가된 합성어로서 이야기를 만들거나 이야기를 남들에게 표현․전달하는 행위를 지칭하는 것으로 설명할 수 있다 (류수열․주미경․조성준․김은애, 2011). 송정란(2007)은 스토리텔링이 ‘이야기를 들려주는 것’ 혹은 ‘구전을 말하는 것’으로 사건과 사물에 대한 물리적 속성이나 사실에 대한 전달이 아니라 사물이나 인물이 가져다주는 개인적 의미로서의 이야기를 만들어 전하는 것이라고 설명하고 사람과 사물의 본질을 전달하는 과정에서 스토리가 개입되며 이를 엮어서 전달하는 창조적인 활동이 수반된다고 주장하였다. | |
| 스토리텔링의 학습 효과가 뇌 메커니즘에 대한 연구 결과를 통해서도 확증된 예로는 어떠한 것이 있는가? | 이와 같은 스토리텔링의 학습 효과는 뇌 메커니즘에 대한 연구 결과를 통해서도 확증된 바있다. 예를 들면, 한 가지 기억 내용에 대해 뇌의 여러 부위가 신경회로를 중심으로 조직적으로 연결된 상태로 저장되어 있는 것으로 볼 수 있는데 이야기에 내포된 의미 구조나 도식은 정보를 보다 기억하기 용이한 형태로 정리하여 학습자들은 기존에 자신이 가지고 있는 정보와 새로운 정보 사이의 연결을 쉽게 활성화 할 수 있게 된다 (박만상, 1992; 조주연, 1998). 동일한 맥락에서 이야기가 가지는 정서적 측면 역시 감정과 연계된 정보로의 전환을 촉진하여 기억 능력을 향상시키는 것으로 나타났다. |
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