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NTIS 바로가기한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.33 no.7, 2013년, pp.1285 - 1299
Nurturing students' scientific creativity is considered an important element in science education in Korea. The study aims to explore patterns displayed by well-known scientists in their quest for problem finding. Each case of scientists' course of problem solving is described in terms of historical...
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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문제를 인지하는 결정적인 방법은 무엇인가? | 문제 발견은 문제를 인지하는 데에서부터 시작된다. 문제를 인지하는 결정적인 방법은 잠재된 문제가‘해결할 문제가 없는 무형의 상태’에서‘해결해야 할 문제가 있는 유형의 상태’로 어떻게 변하는가를 파악하는 것이다. 이에 대해, 무어(H. | |
문제 발견을 어디서 부터 시작하는가? | 문제 발견은 문제를 인지하는 데에서부터 시작된다. 문제를 인지하는 결정적인 방법은 잠재된 문제가‘해결할 문제가 없는 무형의 상태’에서‘해결해야 할 문제가 있는 유형의 상태’로 어떻게 변하는가를 파악하는 것이다. | |
과학 창의성으로서 과학자들의 문제 발견에서 나타나는 패턴을 탐색하기 위하여 조사 분석 한 결과는? | 사례별 당시의 과학사적 상황, 문제 발견의 과정 및 문제 해결에 대한 내용을 구체적으로 논의하였다. 연구 결과, 과학자 10명이 과학사적 사건을 발견할 때 특징적으로 나타내는 문제 발견의 패턴은 다음과 같은 5가지 패턴으로 발견되었다. 패턴 1의 경우는 당시의 이론이나 설명이 불충분하거나 모순 또는 오류를 발견함에 의해 과학적 문제를 발견하는 것으로, 여기에는 라부아지에, 멘델, 왓슨의 문제 발견이 포함되었다. 패턴 2의 경우는 당대의 지식으로는 설명되지 않는 이상한 현상을 관찰함에 의해 문제를 발견하는 것으로, 여기에는 러더퍼드와 뢴트겐의 문제 발견이 포함되었다. 패턴 3의 경우는 비유 추론에 의해 문제를 발견하는 것으로, 카르노와 영의 문제 발견이 포함되었다. 패턴 4의 경우는 새롭게 발명된 관찰 또는 측정 기구를 사용하여 새로운 현상을 관찰함으로써 문제를 발견하는 것으로, 갈릴레이의 문제 발견이 포함되었다. 패턴 5의 경우는 연구 프로젝트 수행 중에 그 연구와 관련된 새로운 문제를 발견하는 것으로, 패러데이와 케플러의 문제 발견이 포함되었다. |
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