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문제 정의
- 본 연구는 고등학교 학생들을 대상으로 의생활 윤리소비 교육 프로그램을 개발하였다. 즉 고등학교 기술·가정 교과의 가정생활 문화 대단원에서 중단원인 가족·소비 생활 문화와 의식주 생활을 중심으로 윤리적 소비와 관련된 내용을 선정하여 윤리적인 의류소비 생활, 친환경적인 의생활 윤리소비 생활, 인권과 동물을 위한 의생활 윤리소비 생활, 의생활 윤리소비의 대중화 등 4개의 학습 주제로 나눠 7차시의 의생활 윤리소비 교육 프로그램을 개발하였다.
- 본 연구에서는 청소년들을 위한 의생활 윤리소비 교육프로그램을 개발하여 적용하고 교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 의생활 윤리소비의식, 일반적인 윤리소비지식, 일반적인 윤리소비행동의 변화를 알아보고자 한다. 특히 교육프로그램 실시 후, 습득된 청소년들의 일반적인 윤리소비지식이 의생활 윤리소비의식과 일반적인 윤리소비행동 간 관계에서 매개적 효과를 갖는지에 대해 살펴보고자 한다.
- 본 연구의 목적은 고등학교에 재학 중인 학생들에게 의생활 윤리소비 교육프로그램을 개발하여 실제 수업을 진행한 후 고등학생들의 의생활 관련 윤리소비의식 함양과 일반적인 윤리소비지식 및 행동 변화를 알아보는 것이다. 청소년을 대상으로 한 의생활 윤리소비 교육 프로그램의 개발 및 적용을 위해 다음과 같은 실험절차를 설계하였다.
- 즉 고등학교 기술·가정 교과의 가정생활 문화 대단원에서 중단원인 가족·소비 생활 문화와 의식주 생활을 중심으로 윤리적 소비와 관련된 내용을 선정하여 윤리적인 의류소비 생활, 친환경적인 의생활 윤리소비 생활, 인권과 동물을 위한 의생활 윤리소비 생활, 의생활 윤리소비의 대중화 등 4개의 학습 주제로 나눠 7차시의 의생활 윤리소비 교육 프로그램을 개발하였다. 이를 실제 수업에 적용하여 고등학생들의 의생활 윤리소비의식과 일반적인 윤리소비지식 및 윤리 소비행동에 변화를 알아보고자 하였으며 다음과 같은 결론을 얻었다.
- 이에 본 연구에서는 고등학교 기술·가정교과의 가정생활 문화 단원 중심으로 의생활 윤리소비 교육프로그램을 개발하여 적용하고 그 효과를 검증하고자 한다.
- 또한 의생활 윤리소비의식을 갖고 있는 청소년들의 경우, 일반적인 윤리소비에 대한 정보와 지식을 더 많이 갖고 있는 소비자일수록 일반적인 윤리소비행동을 더 많이할 것으로 사료된다. 이에 본 연구에서는 청소년들의 의생활 윤리소비의식과 일반적인 윤리소비행동의 인과관계에서 일반적인 윤리소비지식의 매개효과를 실증적으로 살펴보고자 한다.
- 연구문제 3. 청소년들의 의생활 윤리소비의식과 일반적인 윤리소비지식, 윤리소비행동 간 인과관계를 살펴본다.
- 본 연구에서는 청소년들을 위한 의생활 윤리소비 교육프로그램을 개발하여 적용하고 교육프로그램의 효과를 검증하기 위해 의생활 윤리소비의식, 일반적인 윤리소비지식, 일반적인 윤리소비행동의 변화를 알아보고자 한다. 특히 교육프로그램 실시 후, 습득된 청소년들의 일반적인 윤리소비지식이 의생활 윤리소비의식과 일반적인 윤리소비행동 간 관계에서 매개적 효과를 갖는지에 대해 살펴보고자 한다. 소비자 지식(consumer knowledge)이란 제품구매와 소비와 관련하여 개인의 기억 속에 저장된 실제 정보의 총 집합이다(Blackwell et al.
제안 방법
- 수업 적용을 수월하게 하기 위해서 본 연구자가 직접 수업에 들어가는 반으로 선정하였다. 고등학교 2학년 4개 학급 158명을 대상으로 의생활 윤리소비 교육을 실행하였을 때 청소년들의 의생활 윤리소비의식, 일반적인 윤리소비지식과 윤리소비행동의 변화를 알아보기 위하여 교육 전 먼저 사전설문을 실시하고 의생활 윤리소비 교육프로그램을 시행하였다.
- 1단계에서 독립변수가 종속변수에 유의한 영향을 미치는지 검증하고 2단계에서는 독립변수가 매개변수에 유의한 영향을 미치는지 검증하였다. 그 다음, 3단계에서는 독립변수와 매개변수, 종속변수를 한 회귀식에 모두 투입하여 독립변수와 매개변수가 종속변수에 미치는 영향을 동시에 검증하였다. 매개효과 검증 1단계와 2단계에서는 입력법에 의한 단순회귀분석을 실시하였으며 3단계에서는 단계선택법에 의한 다중회귀분석을 실시하였다.
- 본 연구에서 변인들 간 관련성 및 방향성을 검토하기 위해 피어슨 적률 상관관계를 분석하였다(Table 5). 상관계수를 살펴본 결과, p<.
- 본 연구에서는 Baron and Kenny(1986)의 회귀분석에 의한 매개효과 검증하고자 다음의 단계적 절차를 시행하였다. 1단계에서 독립변수가 종속변수에 유의한 영향을 미치는지 검증하고 2단계에서는 독립변수가 매개변수에 유의한 영향을 미치는지 검증하였다.
- 본 연구의 의생활 윤리소비 교육프로그램의 효율성과 연속성을 위해서 총 7차 시 교육프로그램 개발하여 1-2차(의생활 윤리소비), 3-4차(친환경 의류소비 생활), 5-6차(인권/ 동물을 위한 의생활 윤리소비 생활), 7차(의생활 윤리소비의 대중화)로 교육 학습주제를 선정하였다. 의생활 윤리소비 교육프로그램의 효과를 판단하기 위하여 단일집단 사전-사후검사를 설계하였다(Table 1).
- 즉, 2학년 A, B, C, D반 모두 4개 학급에 동일하게 사전 설문조사 후 총 7차시의 의생활 윤리소비 교육프로그램을 진행하였으며, 그 후 4개 학급 모두 동일한 사후 설문조사를 시행하였다. 설문조사에 참여한 학생들의 익명성 보장을 위해 이름을 밝히지 않고 본인의 학년, 반, 번호를 기재하게 하였다.
- 앞서 제시한 매개효과 검증 단계에 따라 의생활 윤리소비의식 네 개의 차원별로 일반적인 윤리소비행동 간 인과관계에서 일반적인 윤리소비지식의 매개효과를 분석하였다(Table 6). 1단계 회귀분석 결과, 독립변수인 의생활 윤리소비의식의 각 네 차원인 친환경주의, 동물복지, 사회적 책임, 재활용 모두 종속변수인 윤리소비행동에 정(+)적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 청소년들의 의생활 윤리소비의식, 일반적인 윤리소비지식과 행동을 측정하기 위해서 사용한 검사 도구는 윤리적 소비 선행 연구 분석을 통해 연구자가 이 연구의 목적에 적합하도록 재구성하여 완성하였다. 의생활 관련 윤리소비의식에 관한 설문은 Huh(2011), Moon(2010)의 연구에서 사용된 문항들을 바탕으로 본 연구자가 수정, 보완하여 총 17문항으로 구성하였다. 일반적인 윤리소비지식에 관한 설문 문항은 Sujan(1985)의 연구를 참고하여 3문항을 개발하고, 윤리소비행동에 대한 문항은 Huh(2011)의 연구에서 사용된 문항을 참고하여 3문항을 개발하였다.
- 의생활 윤리소비 교육프로그램을 실제 수업에 적용한 후 사후 설문조사를 시행하였다. 먼저 실험집단의 동질성을 검증하기 위해, 158명의 응답자들을 두 집단으로 나눈 후, 집단 간 의생활 윤리소비의식 네 차원과 일반적인 윤리소비지식과 윤리 소비행동의 평균 차이를 각각 조사한 결과(독립표본 t-검정 결과), 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타나 실험집단의 동질성을 확인하였다.
- 본 연구의 의생활 윤리소비 교육프로그램의 효율성과 연속성을 위해서 총 7차 시 교육프로그램 개발하여 1-2차(의생활 윤리소비), 3-4차(친환경 의류소비 생활), 5-6차(인권/ 동물을 위한 의생활 윤리소비 생활), 7차(의생활 윤리소비의 대중화)로 교육 학습주제를 선정하였다. 의생활 윤리소비 교육프로그램의 효과를 판단하기 위하여 단일집단 사전-사후검사를 설계하였다(Table 1). 즉, 2학년 A, B, C, D반 모두 4개 학급에 동일하게 사전 설문조사 후 총 7차시의 의생활 윤리소비 교육프로그램을 진행하였으며, 그 후 4개 학급 모두 동일한 사후 설문조사를 시행하였다.
- 일반적인 윤리소비지식에 관한 설문 문항은 Sujan(1985)의 연구를 참고하여 3문항을 개발하고, 윤리소비행동에 대한 문항은 Huh(2011)의 연구에서 사용된 문항을 참고하여 3문항을 개발하였다. 의생활 윤리소비의식, 일반적인 윤리소비지식과 윤리소비 행동에 대한 질문은 5점 리커트 척도(1점: 전혀 그렇지 않다, 5점: 매우 그렇다)로 측정하였다.
- 의생활 윤리소비의식과 일반적인 윤리소비행동 관계에서 일반적인 윤리소비지식의 매개효과를 검증하였다. 의생활 윤리소비의식과 더불어 윤리소비지식이 윤리소비행동에 중요한 영향 요인임을 알 수 있다.
- 의생활 관련 윤리소비의식에 관한 설문은 Huh(2011), Moon(2010)의 연구에서 사용된 문항들을 바탕으로 본 연구자가 수정, 보완하여 총 17문항으로 구성하였다. 일반적인 윤리소비지식에 관한 설문 문항은 Sujan(1985)의 연구를 참고하여 3문항을 개발하고, 윤리소비행동에 대한 문항은 Huh(2011)의 연구에서 사용된 문항을 참고하여 3문항을 개발하였다. 의생활 윤리소비의식, 일반적인 윤리소비지식과 윤리소비 행동에 대한 질문은 5점 리커트 척도(1점: 전혀 그렇지 않다, 5점: 매우 그렇다)로 측정하였다.
- 즉 고등학교 기술·가정 교과의 가정생활 문화 대단원에서 중단원인 가족·소비 생활 문화와 의식주 생활을 중심으로 윤리적 소비와 관련된 내용을 선정하여 윤리적인 의류소비 생활, 친환경적인 의생활 윤리소비 생활, 인권과 동물을 위한 의생활 윤리소비 생활, 의생활 윤리소비의 대중화 등 4개의 학습 주제로 나눠 7차시의 의생활 윤리소비 교육 프로그램을 개발하였다.
- 의생활 윤리소비 교육프로그램의 효과를 판단하기 위하여 단일집단 사전-사후검사를 설계하였다(Table 1). 즉, 2학년 A, B, C, D반 모두 4개 학급에 동일하게 사전 설문조사 후 총 7차시의 의생활 윤리소비 교육프로그램을 진행하였으며, 그 후 4개 학급 모두 동일한 사후 설문조사를 시행하였다. 설문조사에 참여한 학생들의 익명성 보장을 위해 이름을 밝히지 않고 본인의 학년, 반, 번호를 기재하게 하였다.
- 청소년들의 의생활 윤리소비의식, 일반적인 윤리소비지식과 행동을 측정하기 위해서 사용한 검사 도구는 윤리적 소비 선행 연구 분석을 통해 연구자가 이 연구의 목적에 적합하도록 재구성하여 완성하였다. 의생활 관련 윤리소비의식에 관한 설문은 Huh(2011), Moon(2010)의 연구에서 사용된 문항들을 바탕으로 본 연구자가 수정, 보완하여 총 17문항으로 구성하였다.
데이터처리
- 청소년들의 의생활 윤리소비 의식, 일반적인 윤리소비지식과 윤리소비행동의 사전-사후 평균 차이를 알아보기 위해 먼저 독립표본 t 검정을 통해 집단 간 동질성을 검증한 후, 대응표본 t 검정을 실시하여 의생활 윤리소비 교육프로그램의 사전-사후 효과를 검증하였다. 마지막으로 청소년들의 의생활 윤리소비의식과 일반적인 윤리소비지식 및 윤리소비행동 간 인과관계를 알아보기 위해 단순회귀분석과 단계적 다중회귀분석을 실시하였다.
- 그 다음, 3단계에서는 독립변수와 매개변수, 종속변수를 한 회귀식에 모두 투입하여 독립변수와 매개변수가 종속변수에 미치는 영향을 동시에 검증하였다. 매개효과 검증 1단계와 2단계에서는 입력법에 의한 단순회귀분석을 실시하였으며 3단계에서는 단계선택법에 의한 다중회귀분석을 실시하였다. 3단계 분석 결과, 매개변수가 있는 상황에서 독립변수와 종속변수간 관계가 통계적으로 유의하지 않으면 매개변수의 완전매개(full mediation)로 판단하며, 독립변수와 종속변수의 관계가 1단계에서 보다 그 영향력이 감소하는 것으로 나타나면 부분매개(partial mediation)효과로 판단한다(James et al.
- 의생활 윤리소비 교육프로그램을 실제 수업에 적용한 후 사후 설문조사를 시행하였다. 먼저 실험집단의 동질성을 검증하기 위해, 158명의 응답자들을 두 집단으로 나눈 후, 집단 간 의생활 윤리소비의식 네 차원과 일반적인 윤리소비지식과 윤리 소비행동의 평균 차이를 각각 조사한 결과(독립표본 t-검정 결과), 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타나 실험집단의 동질성을 확인하였다. 윤리소비의식, 윤리소비지식, 윤리소비행동의 사전-사후 평균차이를 살펴보기 위해 대응표본 t-test를 실시하였다.
- 요인화 한 범주 내에서 각 속성들 사이에 상호신뢰도를 갖고 있는지를 검증하기 위해서 신뢰도 검정을 실시하였으며 모든 하위차원의 Cronbach's alpha 계수가 모두 0.80 이상으로 일반적인 수요기준치인 0.70(Nunnally, 1978)을 넘어 내적 일관성이 검증되었다.
- 먼저 실험집단의 동질성을 검증하기 위해, 158명의 응답자들을 두 집단으로 나눈 후, 집단 간 의생활 윤리소비의식 네 차원과 일반적인 윤리소비지식과 윤리 소비행동의 평균 차이를 각각 조사한 결과(독립표본 t-검정 결과), 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타나 실험집단의 동질성을 확인하였다. 윤리소비의식, 윤리소비지식, 윤리소비행동의 사전-사후 평균차이를 살펴보기 위해 대응표본 t-test를 실시하였다. 그 결과(Table 4), 모든 변인들의 사전검사 평균과 사후검사 평균 간 차이가 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
- 자료분석은 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 먼저 의생활 윤리소비의식의 하위차원을 규명하기 위해 요인분석과 신뢰도 분석을 실시하였다. 청소년들의 의생활 윤리소비 의식, 일반적인 윤리소비지식과 윤리소비행동의 사전-사후 평균 차이를 알아보기 위해 먼저 독립표본 t 검정을 통해 집단 간 동질성을 검증한 후, 대응표본 t 검정을 실시하여 의생활 윤리소비 교육프로그램의 사전-사후 효과를 검증하였다.
- 청소년들의 의생활 관련 윤리소비의식 하위차원을 알아보기 위해 총 17문항에 대하여 주성분 분석을 통한 Varimax 회전법을 사용하여 요인분석을 실시하였으며 요인선택의 기준의 고유치 1 이상으로 선정하였다. 그 결과(Table 2), 총 4개의 요인이 도출되었으며 이들 요인의 총 분산은 67.
- 0 프로그램을 이용하여 분석하였으며, 먼저 의생활 윤리소비의식의 하위차원을 규명하기 위해 요인분석과 신뢰도 분석을 실시하였다. 청소년들의 의생활 윤리소비 의식, 일반적인 윤리소비지식과 윤리소비행동의 사전-사후 평균 차이를 알아보기 위해 먼저 독립표본 t 검정을 통해 집단 간 동질성을 검증한 후, 대응표본 t 검정을 실시하여 의생활 윤리소비 교육프로그램의 사전-사후 효과를 검증하였다. 마지막으로 청소년들의 의생활 윤리소비의식과 일반적인 윤리소비지식 및 윤리소비행동 간 인과관계를 알아보기 위해 단순회귀분석과 단계적 다중회귀분석을 실시하였다.
성능/효과
- 앞서 제시한 매개효과 검증 단계에 따라 의생활 윤리소비의식 네 개의 차원별로 일반적인 윤리소비행동 간 인과관계에서 일반적인 윤리소비지식의 매개효과를 분석하였다(Table 6). 1단계 회귀분석 결과, 독립변수인 의생활 윤리소비의식의 각 네 차원인 친환경주의, 동물복지, 사회적 책임, 재활용 모두 종속변수인 윤리소비행동에 정(+)적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다음 2단계에서는 독립변수인 윤리소비의식의 네 차원이 각각 윤리소비지식에 정(+)적으로 유의한 영향을 미치고 있었다.
- 다음 2단계에서는 독립변수인 윤리소비의식의 네 차원이 각각 윤리소비지식에 정(+)적으로 유의한 영향을 미치고 있었다. 3단계에서 독립변수인 윤리소비의식의 네 차원과 매개변수인 윤리소비지식을 함께 투입하여 윤리소비의식의 네 차원 별로 각각 다중회귀분석을 실행한 결과, 친환경주의와 사회적 책임 두 변인은 윤리소비지식과 함께 윤리소비행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 이 두 변인은 1단계에서의 종속변수에 미치는 영향력보다 감소하는 것으로 나타나 윤리소비지식의 부분매개효과를 확인할 수 있었다.
- 청소년들의 의생활 관련 윤리소비의식 하위차원을 알아보기 위해 총 17문항에 대하여 주성분 분석을 통한 Varimax 회전법을 사용하여 요인분석을 실시하였으며 요인선택의 기준의 고유치 1 이상으로 선정하였다. 그 결과(Table 2), 총 4개의 요인이 도출되었으며 이들 요인의 총 분산은 67.54%였다. 요인화 한 범주 내에서 각 속성들 사이에 상호신뢰도를 갖고 있는지를 검증하기 위해서 신뢰도 검정을 실시하였으며 모든 하위차원의 Cronbach's alpha 계수가 모두 0.
- 윤리소비의식, 윤리소비지식, 윤리소비행동의 사전-사후 평균차이를 살펴보기 위해 대응표본 t-test를 실시하였다. 그 결과(Table 4), 모든 변인들의 사전검사 평균과 사후검사 평균 간 차이가 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 의생활 윤리소비 교육프로그램을 실시한 후, 청소년들의 의생활 윤리소비의식 하위차원인 친환경주의(t=-14.
- Kim(2005)은 초등학교에서 환경 친화적인 소비자 교육 프로그램을 개발하여 직접 수업에 적용하였다. 그 결과, 우리 주변 현장을 적절하게 활용하여 환경 친화적 소비자 교육을 받은 실험집단의 학생들이 교실에서만 이루어진 전통적 방법의 수업을 받은 학생들에 비하여 환경지식과 환경 친화적 태도 및 수업 참여도와 호기심이 더 높아졌음을 밝혔다. Yoon(2009)은 중학교 2학년 학생들을 대상으로 소비생활 단원에서 환경 친화적 소비자 교육 프로그램을 개발 및 적용한 결과, 개발된 프로그램을 실제 수업에 적용한 실험집단의 학생들이 환경 친화적인 소비자 의식이 높아졌음을 밝혔다.
- 이와 같이 선행연구에서 학교에서 실과 및 기술·가정 교과를 통해 환경보호를 위한 소비교육을 시행하였을 경우 청소년들이 환경보호의식 및 행동을 함양하는 데 도움이 될 수 있음을 밝혀냈다. 기존 연구와 유사하게 본 연구에서도 개발된 의생활 관련 윤리소비 교육 프로그램이 청소년들의 의생활 윤리소비의식, 일반적인 윤리 소비지식과 윤리소비행동의 향상에 기여함을 확인할 수 있었다.
- 3단계에서 독립변수인 윤리소비의식의 네 차원과 매개변수인 윤리소비지식을 함께 투입하여 윤리소비의식의 네 차원 별로 각각 다중회귀분석을 실행한 결과, 친환경주의와 사회적 책임 두 변인은 윤리소비지식과 함께 윤리소비행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 이 두 변인은 1단계에서의 종속변수에 미치는 영향력보다 감소하는 것으로 나타나 윤리소비지식의 부분매개효과를 확인할 수 있었다. 반면 동물복지와 재활용은 윤리소비지식과 독립변수로 함께 투입되었을 경우 윤리소비행동에 대한 영향력이 유의하지 않은 것으로 나타나 일반적인 윤리소비지식의 완전매개효과를 확인할 수 있었다.
- 또한 일반적인 윤리소비지식과 윤리소비행동도 매우 높은 정적 상관관계(r=.70, p<.001)를 갖고 있는 것으로 나타났다.
- 001)의 모든 요인에서 사전검사 시 평균보다 사후검사의 평균이 통계적으로 유의하게 높아졌음을 알 수 있었다. 또한 청소년들의 일반적인 윤리소비 지식은 사전검사(평균=1.83)보다 사후검사(평균=4.04)에서 월등히 높아졌으며 윤리소비행동 역시 청소년들이 의생활 윤리소비 교육프로그램을 받은 후 더 많이 하는 것으로 나타났다.
- 또한 이 두 변인은 1단계에서의 종속변수에 미치는 영향력보다 감소하는 것으로 나타나 윤리소비지식의 부분매개효과를 확인할 수 있었다. 반면 동물복지와 재활용은 윤리소비지식과 독립변수로 함께 투입되었을 경우 윤리소비행동에 대한 영향력이 유의하지 않은 것으로 나타나 일반적인 윤리소비지식의 완전매개효과를 확인할 수 있었다.
- 본 연구의 결과를 통해, 소비자들이 기존에 갖고 있던 윤리적 신념 및 생각과 함께 자신의 노력으로 사회적 변화를 일으킬 수 있다는 점을 인지할 때, 윤리소비행동으로 실천하는데 동기를 부여하고 있음을 확인하였다. 연구결과, 청소년 소비자들이 갖고 있는 의생활 윤리소비의식이 높을수록 일반적인 윤리 소비지식, 즉 윤리적 소비에 대한 정보와 지식이 많은 것으로 나타났다.
- 의생활 윤리소비 교육 프로그램을 개발하여 실제 수업에 적용해본 결과, 청소년들의 의생활 윤리소비의식이 수업 전보다 많이 향상되었다. 사전-사후 평균차이를 살펴본 결과, 의생활 윤리소비의식의 하위차원인 친환경 생활, 동물복지, 사회적 책임, 재활용 생활의 네 가지 요인 모두에서 유의미한 차이를 보였다. 이에 청소년들에게 올바른 소비문화를 정립시켜주기 위해서 학교에서의 체계적이고 지속적인 의생활 윤리소비 교육은 매우 효과적이며 필요하다는 것을 입증할 수 있었다.
- 상관계수를 살펴본 결과, p<.05수준에서 모두 정(+)적으로 유의하게 관련성이 있는 것으로 나타났다.
- 본 연구의 결과를 통해, 소비자들이 기존에 갖고 있던 윤리적 신념 및 생각과 함께 자신의 노력으로 사회적 변화를 일으킬 수 있다는 점을 인지할 때, 윤리소비행동으로 실천하는데 동기를 부여하고 있음을 확인하였다. 연구결과, 청소년 소비자들이 갖고 있는 의생활 윤리소비의식이 높을수록 일반적인 윤리 소비지식, 즉 윤리적 소비에 대한 정보와 지식이 많은 것으로 나타났다. 의생활 윤리소비의식과 더불어 일반적인 윤리소비지식이 많을수록 일반적인 윤리소비행동을 더 많이 하는 것으로 나타났다.
- 의생활 윤리소비 교육 프로그램은 청소년들의 윤리적 소비 관여도와 윤리적 소비 의식을 향상하는데 효과적이다. 의생활 윤리소비 교육 프로그램을 개발하여 실제 수업에 적용해본 결과, 청소년들의 의생활 윤리소비의식이 수업 전보다 많이 향상되었다. 사전-사후 평균차이를 살펴본 결과, 의생활 윤리소비의식의 하위차원인 친환경 생활, 동물복지, 사회적 책임, 재활용 생활의 네 가지 요인 모두에서 유의미한 차이를 보였다.
- 연구결과, 청소년 소비자들이 갖고 있는 의생활 윤리소비의식이 높을수록 일반적인 윤리 소비지식, 즉 윤리적 소비에 대한 정보와 지식이 많은 것으로 나타났다. 의생활 윤리소비의식과 더불어 일반적인 윤리소비지식이 많을수록 일반적인 윤리소비행동을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 소비지식이 소비행동의 동기 역할을 한다는 선행연구들(Barnett et al.
- 의생활 윤리소비의식의 네 차원 중에서 친환경주의가 일반적인 윤리소비지식(r=.64, p<.001)과 윤리소비행동(r=.63, p<.001)과 높은 상관관계를 보이는 것으로 나타났다.
- 사전-사후 평균차이를 살펴본 결과, 의생활 윤리소비의식의 하위차원인 친환경 생활, 동물복지, 사회적 책임, 재활용 생활의 네 가지 요인 모두에서 유의미한 차이를 보였다. 이에 청소년들에게 올바른 소비문화를 정립시켜주기 위해서 학교에서의 체계적이고 지속적인 의생활 윤리소비 교육은 매우 효과적이며 필요하다는 것을 입증할 수 있었다. 이는 교육의 효과를 높여줄 수 있는 학교에서의 소비교육 프로그램 개발 및 적용에 관한 연구가 지속적으로 이루어져야 함을 시사한다.
- 즉 의생활 윤리소비 교육프로그램을 실시한 후, 청소년들의 의생활 윤리소비의식 하위차원인 친환경주의(t=-14.80, p<.001), 동물복지(t=-8.25, p<.001), 사회적 책임(t=-15.19, p<.001), 재활용(t=-14.04, p<.001)의 모든 요인에서 사전검사 시 평균보다 사후검사의 평균이 통계적으로 유의하게 높아졌음을 알 수 있었다.
후속연구
- 즉, 인간은 21세기의 지속가능한 삶을 살기 위해서 환경, 동물, 인권 등 개인만이 아닌 공동체를 위한 윤리적 소비를 지향하기 시작하였다. 그러나 이러한 윤리소비행동은 결코 단시간에 이루어질 수 있는 것이 아니며 소비에 대한 명확한 가치관이 올바르게 정립되어 있지 않은 청소년기부터 미래의 건전하고 건강한 소비자로서의 삶을 살 수 있도록 윤리소비의식과 행동을 함양할 수 수 있는 윤리소비 교육을 체계적으로 실시해야 할 것이다.
- 본 연구는 인천시에 소재하는 고등학교 2학년 학생들을 대상으로 하였기 때문에 연구 결과를 일반화하는데 제한이 있으므로 연구의 대표성 문제를 줄이기 위해 타 지역 청소년을 대상으로 한 후속연구 진행이 요구된다. 또한 성별, 연령별, 가계 소득 등의 인구통계적 요인이나 소비가치, 라이프 스타일 등의 사회 심리적 요인에 따른 청소년들의 윤리소비의식 및 행동에 대한 조사가 이루어져야 할 것이다. 청소년들을 위한 의생활 관련 윤리소비교육이 청소년들의 윤리적 소비의식 함양에 지속적인 효과가 있는지 알아보기 위해서는 장기간에 걸친 체계적이고 꾸준한 후속연구가 진행되어야 할 것이다.
- 본 연구의 몇 가지 한계점 및 향후 연구 방향은 다음과 같다. 본 연구는 인천시에 소재하는 고등학교 2학년 학생들을 대상으로 하였기 때문에 연구 결과를 일반화하는데 제한이 있으므로 연구의 대표성 문제를 줄이기 위해 타 지역 청소년을 대상으로 한 후속연구 진행이 요구된다. 또한 성별, 연령별, 가계 소득 등의 인구통계적 요인이나 소비가치, 라이프 스타일 등의 사회 심리적 요인에 따른 청소년들의 윤리소비의식 및 행동에 대한 조사가 이루어져야 할 것이다.
- 이에 본 연구에서는 고등학교 기술·가정교과의 가정생활 문화 단원 중심으로 의생활 윤리소비 교육프로그램을 개발하여 적용하고 그 효과를 검증하고자 한다. 이를 통하여 본 연구는 미래 사회의 경제를 책임지는 소비자가 될 청소년들의 의생활 윤리 소비의식을 함양하기 위한 소비교육 프로그램 개발에 기초 자료를 제공할 것으로 기대한다.
- 향후 미래의 소비자가 될 청소년들에게 윤리소비의 개념과 실천방향을 교육하는 것은 필요하며 이를 위한 윤리소비 교육프로그램 개발과 적용이 절실하다. 즉 지속가능한 사회를 위해 청소년들에게 단순히 개인을 위한 소비가 아닌 공동체, 동물복지, 환경 등 사회와 생태계 보존을 위한 윤리 소비를 실천하도록 효과적인 윤리소비 교육프로그램을 개발하여 청소년들에게 적용하고 실제 청소년들이 윤리소비에 대한 지식을 갖고 실제 행동으로 이루질 수 있도록 해야 할 것이다. 이에 본 연구에서는 고등학교 기술·가정교과의 가정생활 문화 단원 중심으로 의생활 윤리소비 교육프로그램을 개발하여 적용하고 그 효과를 검증하고자 한다.
- 또한 성별, 연령별, 가계 소득 등의 인구통계적 요인이나 소비가치, 라이프 스타일 등의 사회 심리적 요인에 따른 청소년들의 윤리소비의식 및 행동에 대한 조사가 이루어져야 할 것이다. 청소년들을 위한 의생활 관련 윤리소비교육이 청소년들의 윤리적 소비의식 함양에 지속적인 효과가 있는지 알아보기 위해서는 장기간에 걸친 체계적이고 꾸준한 후속연구가 진행되어야 할 것이다.
- 윤리소비에 관한 기존의 연구들은 대상이 주로 성인 소비자들로 국한되어 있으며 청소년들을 위한 윤리소비교육 관련 연구는 미흡하다. 향후 미래의 소비자가 될 청소년들에게 윤리소비의 개념과 실천방향을 교육하는 것은 필요하며 이를 위한 윤리소비 교육프로그램 개발과 적용이 절실하다. 즉 지속가능한 사회를 위해 청소년들에게 단순히 개인을 위한 소비가 아닌 공동체, 동물복지, 환경 등 사회와 생태계 보존을 위한 윤리 소비를 실천하도록 효과적인 윤리소비 교육프로그램을 개발하여 청소년들에게 적용하고 실제 청소년들이 윤리소비에 대한 지식을 갖고 실제 행동으로 이루질 수 있도록 해야 할 것이다.
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