[논문]부모의 심리적 통제와 아동의 도덕적 이탈이 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 미치는 영향

김지미; 김정민

doi:10.5723/kjcs.2013.34.6.13

부모의 심리적 통제와 아동의 도덕적 이탈이 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 미치는 영향
The Effect of Parental Psychological Control and Moral Disengagement on Children's Participant Role Behavior in a Bullying Situations 원문보기

兒童學會誌 = Korean journal of child studies, v.34 no.6, 2013년, pp.13 - 29

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to examine the mediating effect of moral disengagement concerning the parental psychological control on children's participant role behavior in bullying situations. For the purposes of this research, a group of participants comprising total 541 students of fifth, seventh, eighth, tenth and eleventh grades from schools based in Seoul and Incheon were surveyed. As far as research methods are concerned, scales for parental psychological control, moral disengagement and participant role behavior in a bullying situation were used. The main findings of this research were as follows. First, by gender, there was a significant difference in participant role behavior in bullying. By grade, a significant difference was shown in parental psychological control, participant role behavior in bullying and moral disengagement. Second, variables affecting participant role behavior in bullying situations were found to be influenced by the types of role behavior respectively as well as by students' grade levels. Third, moral disengagement concerning the influence of parental psychological control on participant role behavior was found to have a full mediating effect on bystander behavior among elementary school students and bullying behavior among middle school and high school students.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 부모의 심리적 통제와 도덕적 이탈이 아동의 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 본 연구의 주요 결과를 토대로 논의하면 다음과 같다.
그러나 이러한 명백한 역기능적 부모의 양육행동 외에 또래괴롭힘 행동에 관여하는 부모-자녀 간의 부적응적 상호작용에 대해서는 잘 알려져 있지 않다. 본 연구에서는 부모-자녀 간의 부적절한 상호작용으로 부모의 심리적 통제에 주목하였다. 부모의 심리적 통제는 자녀에 대한 부모의 반응 양식으로 자녀가 부모의 기대대로 행동하지 않을 경우 자녀에 대한 애정을 철회 또는, 자녀로 하여금 죄의식을 느끼도록 유도하는 등의 심리적 수단을 이용하여 자녀의 개인적, 심리적 영역에 지나치게 영향력을 행사하려는 것을 가리킨다(Barber, 1996).
이러한 부모의 심리적 통제는 자녀의 부정적 정서 및 문제 행동과 밀접한 연관을 갖는 것으로 보고되고 있다(Albrecht & Galambos, 2007). 본 연구에서는 학대 혹은 과도한 신체적 처벌과 같은 양육행동 외에 자녀에 대한 심리적 조정(manipulation)과 같은 부모의 반복된 행동 패턴인 심리적 통제가 내면화 과정을 통해 자녀의 또래관계에서 내적작동 모델이 되어 또래괴롭힘 역할행동에 영향을 미칠 것으로 예측하였다. 또한 부모의 심리적 통제는 자녀의 연령에 따라 부모-자녀 간의 관계 양상이 변화를 나타내므로 그 영향력이 달라질 것으로 가정하였다.
따라서 또래괴롭힘 역할행동에서 방어행동과 그 외 나머지 행동들에 영향을 미치는 기제가 차이를 보일 것으로 가정하고 본 연구에서는 방어행동을 제외하였다. 이에 본 연구는 또래괴롭힘 역할행동의 구분을 직․간접적으로 또래괴롭힘을 주도하는 가해행동, 또래괴롭힘의 대상이 되는 피해경험, 또래괴롭힘을 목격하고 이를 무시하거나 아무것도 하지 않는 방관행동, 또래괴롭힘 상황에서 가해자를 부추기는 동조행동의 네 가지 유형으로 나누어 살펴보고자 하였다.
종합하면, 본 연구는 부모의 심리적 통제와 아동의 도덕적 이탈이 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 미치는 영향을 살펴보고, 부모의 심리적 통제가 아동의 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 미치는 영향에 대한 도덕적 이탈의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이러한 연구 목적을 위해 다음과 같이 구체적인 연구문제를 설정하였다.

가설 설정

더불어 또래괴롭힘의 역할행동 중 피해자를 보호하려는 방어행동은 적극적인 친사회적 특성으로, 가해행동, 피해 경험, 방관행동, 동조행동에 공통적으로 함축된 부정적인 특성과는 구별된다. 따라서 또래괴롭힘 역할행동에서 방어행동과 그 외 나머지 행동들에 영향을 미치는 기제가 차이를 보일 것으로 가정하고 본 연구에서는 방어행동을 제외하였다. 이에 본 연구는 또래괴롭힘 역할행동의 구분을 직․간접적으로 또래괴롭힘을 주도하는 가해행동, 또래괴롭힘의 대상이 되는 피해경험, 또래괴롭힘을 목격하고 이를 무시하거나 아무것도 하지 않는 방관행동, 또래괴롭힘 상황에서 가해자를 부추기는 동조행동의 네 가지 유형으로 나누어 살펴보고자 하였다.
본 연구에서는 학대 혹은 과도한 신체적 처벌과 같은 양육행동 외에 자녀에 대한 심리적 조정(manipulation)과 같은 부모의 반복된 행동 패턴인 심리적 통제가 내면화 과정을 통해 자녀의 또래관계에서 내적작동 모델이 되어 또래괴롭힘 역할행동에 영향을 미칠 것으로 예측하였다. 또한 부모의 심리적 통제는 자녀의 연령에 따라 부모-자녀 간의 관계 양상이 변화를 나타내므로 그 영향력이 달라질 것으로 가정하였다.

제안 방법

, 2013). 따라서 본 연구에서는 또래괴롭힘 참여자 유형으로 구분하지 않고 또래괴롭힘 상황에서의 역할행동에 초점을 맞추었다. 더불어 또래괴롭힘의 역할행동 중 피해자를 보호하려는 방어행동은 적극적인 친사회적 특성으로, 가해행동, 피해 경험, 방관행동, 동조행동에 공통적으로 함축된 부정적인 특성과는 구별된다.
반면, 이들 부정적인 정서를 일으키는 구체적인 기제, 즉, 인지적 도식이나 특성에 대해서는 알려진 것이 많지 않다. 본 연구에서는 또래괴롭힘 참여자 역할행동을 예측하는 인지적 변인으로 도덕적 이탈을 고려하였다. 도덕적 이탈이란 자신이 저지른 유해한 행동에 대해 잘못을 인정하기보다 자신의 행동이 잘못된 것이 아니라는 자기 설득을 통해 자신의 잘못을 합리화하는 인지적 왜곡 과정을 가리킨다(Bandura, 2002).
본 연구에서는 아동의 또래괴롭힘 참여자 역할행동을 측정하기 위해 Salmivalli, Lagerspetz, Bjökqvist와 Öterman(19 6b)가 고안한 참여자 역할질문지(Participant Role Questionnaire：PRQ) 를 Baik(2010)이 재구성한 척도를 사용하였다. 본 척도는 가해행동(예：나는 다른 아이의 돈 또는 물건을 숨기거나 빼앗은 적이 있다), 피해 경험(예：반 아이들이 나를 괜히 툭툭 치거나 나에게 사사건건 시비를 걸었던 적이 있다), 방관행동(예：또래괴롭힘 상황에서 아무것도 하지 않고 보기만 한다), 동조행동(예：반 친구들이 한 아이를 괴롭힐 때 옆에서 부추긴다) 등 4개의 하위 요인을 측정하는 총 26문항으로, Likert 형식의 5점 척도를 사용하였다. 본 연구에서 척도의 내적 합치도 계수 Cronbach’s α값은 가해행동 .
본 연구에서는 아동이 지각한 부모의 심리적 통제를 측정하기 위해 Barber(1996)가 개발한 심리통제 척도(Psychological Control Scale-Youth Self-Report：PCS-YSR)를 Jeon(2007)이 번안한 것을 사용하였다. 본 척도는 자기표현제한, 감정불인정, 비난, 죄책감유발, 애정철회, 불안정한 감정기복 등 6개의 하위 요인을 측정하는 총 16문항으로(예：우리 아버지는 내가 무슨 말을 할 때마다 내 말을 막고 아버지 이야기부터 하시는 편이다, 우리 어머니는 내가 어머니의 뜻대로 하지 않는 것 같다고 생각하시면서 차갑게 대하신다), Likert형식의 3점 척도를 사용하였다. 본 연구에서 척도의 내적 합치도 계수 Cronbach’s α 값은 .
본 조사에 앞서 2012년 8월 20일과 21일에 경기도와 충남에 소재한 초, 중, 고교생 총 27명을 대상으로 문항 수정 작업을 거친 질문지를 사용하여 예비조사를 실시하였다. 예비조사 후 문항의 이해와 답변의 원활함을 확인하고, 예비조사에 사용된 질문지는 추가 수정 없이 본 조사에 사용하였다. 본 조사는 2012년 9월 5일부터 9월 14일까지 서울, 인천 및 경기도의 초등학교 5학년생, 중학교 1, 2학년생, 고등학교 1, 2학년생 총 900명을 대상으로 실시하였다.
이 또한 도덕적 이탈이 또래괴롭힘 참여자 역할행동과 관련이 있음을 짐작케 한다. 한편, 본 연구의 인지적 변인인 도덕적 이탈 또한 연령에 따라 민감한 차이를 보일 가능성이 있어 이를 학년 변인으로 고려하였다.

대상 데이터

또래괴롭힘이 아동기 후반 즉, 초등학교 5학년생부터 청소년기에 걸쳐 지속적으로 나타나는 경향을 보이는 데 근거하여(Park et al., 2013), 본 연구는 서울, 인천 및 경기도 소재의 2개 초등학교 5학년생, 1개 중학교 1, 2학년생, 1개 고등학교 1, 2학년생 등 총 541명을 대상으로 질문지를 실시하였다. 성별에 따른 구분은 남자 240명(44.
본 조사는 2012년 9월 5일부터 9월 14일까지 서울, 인천 및 경기도의 초등학교 5학년생, 중학교 1, 2학년생, 고등학교 1, 2학년생 총 900명을 대상으로 실시하였다. 배부된 질문지 중 총 831부가 회수되었으며, 부모의 심리적 통제 평가를 위해 편부모 가정과 조손가정을 제외하고, 응답 누락 및 불성실하게 기입된 질문지를 추가 제외한 총 541부를 최종 결과 분석에 사용하였다. 본 연구의 자료분석은 SPSS 12.
예비조사 후 문항의 이해와 답변의 원활함을 확인하고, 예비조사에 사용된 질문지는 추가 수정 없이 본 조사에 사용하였다. 본 조사는 2012년 9월 5일부터 9월 14일까지 서울, 인천 및 경기도의 초등학교 5학년생, 중학교 1, 2학년생, 고등학교 1, 2학년생 총 900명을 대상으로 실시하였다. 배부된 질문지 중 총 831부가 회수되었으며, 부모의 심리적 통제 평가를 위해 편부모 가정과 조손가정을 제외하고, 응답 누락 및 불성실하게 기입된 질문지를 추가 제외한 총 541부를 최종 결과 분석에 사용하였다.
본 조사에 앞서 2012년 8월 20일과 21일에 경기도와 충남에 소재한 초, 중, 고교생 총 27명을 대상으로 문항 수정 작업을 거친 질문지를 사용하여 예비조사를 실시하였다. 예비조사 후 문항의 이해와 답변의 원활함을 확인하고, 예비조사에 사용된 질문지는 추가 수정 없이 본 조사에 사용하였다.

데이터처리

배부된 질문지 중 총 831부가 회수되었으며, 부모의 심리적 통제 평가를 위해 편부모 가정과 조손가정을 제외하고, 응답 누락 및 불성실하게 기입된 질문지를 추가 제외한 총 541부를 최종 결과 분석에 사용하였다. 본 연구의 자료분석은 SPSS 12.0을 이용하여 빈도분석, 신뢰도, t 검증, 일원변량분석(One-way ANOVA), Pearson의 상관관계분석, 단계적 (stepwise) 중다회귀분석, 위계적 중다회귀분석을 실시하였다.
부모의 심리적 통제가 아동의 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 미치는 영향에 대한 도덕적 이탈의 매개적 역할을 살펴보기 위하여 Baron과 Kenny(1986)의 세 가지 단계의 접근모델에 근거한 회귀분석을 실시하였다. Baron과 Kenny에의하면, 매개효과를 입증하기 위해서 먼저 세 가지 조건이 충족되어야 한다.
부모의 심리적 통제와 아동의 도덕적 이탈이 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위해 먼저 Pearson의 상관관계 분석을 실시한 후, 또래괴롭힘 참여자 역할행동과 유의한 상관을 보이는 변인들을 독립변인으로 투입하여 단계적(stepwise) 중다회귀분석을 실시하였다. 다중공선성의 존재 여부를 파악하기 위해 공차한계(Tolerance)와 분산팽창요인(Variance Inflation Factor：VIF)을 산출한 결과, 공차한계는 .
아동과 청소년의 성별에 따라 부모의 심리적 통제, 도덕적 이탈 및 또래괴롭힘 참여자 역할행동의 차이가 있는지 살펴보기 위해 t-검증을 실시하였다. 분석 결과, Table 1에 제시된 바와 같이, 또래괴롭힘 참여자 역할행동 전 영역에서 성별에 따른 유의한 차이가 나타났다.
아동과 청소년의 학년에 따라 부모의 심리적 통제, 도덕적 이탈 및 또래괴롭힘 참여자 역할행동의 차이가 있는지 살펴보기 위해 일원변량분석(One-way ANOVA)을 실시하였다. 분석 결과, Table 2에 제시된 바와 같이, 부모의 심리적 통제(F = 8.

이론/모형

본 연구에서는 아동의 도덕적 이탈 정도를 측정하기 위해 Bandura, Barbaranelli, Caprara 와 Pastorelli(1996a)가 고안한 도덕적 이탈 척도 (Mechanisms of Moral Disengagement Scale： MDS)를 Seo와 Kim(2006)이 번안한 후 우리나라 아동과 청소년에게 적합한 내용으로 수정한 척도를 사용하였다. 본 척도는 아동이 평소 자신의 생각과 유사한 정도를 표시하도록 되어 있으며, 도덕적 정당화, 완곡한 명명, 유리한 비교, 결과 무시 혹은 왜곡, 책임감 대체, 책임감 분산, 피해자의 비인간화, 비난에 대한 귀인 등 8개의 하위 요인을 측정하는 총 29문항으로 구성되어 있다(예：물건을 훔친 사람보다 부주의해서 자신의 물건을 잃어버린 사람의 잘못이 더 크다, 비굴하고 추하게 행동하는 사람은 함부로 대해도 된다).
본 연구에서는 아동의 또래괴롭힘 참여자 역할행동을 측정하기 위해 Salmivalli, Lagerspetz, Bjökqvist와 Öterman(19 6b)가 고안한 참여자 역할질문지(Participant Role Questionnaire：PRQ) 를 Baik(2010)이 재구성한 척도를 사용하였다.
본 연구에서는 아동이 지각한 부모의 심리적 통제를 측정하기 위해 Barber(1996)가 개발한 심리통제 척도(Psychological Control Scale-Youth Self-Report：PCS-YSR)를 Jeon(2007)이 번안한 것을 사용하였다. 본 척도는 자기표현제한, 감정불인정, 비난, 죄책감유발, 애정철회, 불안정한 감정기복 등 6개의 하위 요인을 측정하는 총 16문항으로(예：우리 아버지는 내가 무슨 말을 할 때마다 내 말을 막고 아버지 이야기부터 하시는 편이다, 우리 어머니는 내가 어머니의 뜻대로 하지 않는 것 같다고 생각하시면서 차갑게 대하신다), Likert형식의 3점 척도를 사용하였다.

성능/효과

각 문항은 Likert형식의 5점 척도로, 본 연구에서 척도의 내적 합치도 계수 Cronbach’s α 값은 .85로 확인되었다.
셋째, 매개변인이 종속변인에 유의미한 영향을 미쳐야 하며, 종속변인에 대한 독립변인의 영향은 매개변인을 통제한 후, 그 효과가 줄어들어야 한다. 각 회귀식의 공차한계는 .90～.93으로 .1이상이고, 분산팽창계수 값은 1.07～1.11로 10이하로 나타나 각 변인 간 다중 공선성의 문제는 없는 것으로 나타났다.
001)에서 유의한 차이가 나타났다. 구체적으로, 초등학생보다 고등학생이 부모의 심리적 통제를 더 높게 지각하는 것으로 나타났다. 도덕적 이탈의 경우, 고등학생, 중학생, 초등학생의 순으로 높게 나타났다.
부모의 심리적 통제와 아동의 도덕적 이탈이 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위해 먼저 Pearson의 상관관계 분석을 실시한 후, 또래괴롭힘 참여자 역할행동과 유의한 상관을 보이는 변인들을 독립변인으로 투입하여 단계적(stepwise) 중다회귀분석을 실시하였다. 다중공선성의 존재 여부를 파악하기 위해 공차한계(Tolerance)와 분산팽창요인(Variance Inflation Factor：VIF)을 산출한 결과, 공차한계는 .93～1.0으로 .1 이상이고, 분산팽창요인은 1.00～1.07로 10 이하이므로 각 변인 간 다중공선성의 문제는 없는 것으로 나타났다.
둘째, 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 영향을 미치는 변인들은 학년에 따라 차이를 나타냈다. 초등학생의 가해행동과 피해경험을 설명하는 가장 영향력 있는 변인은 부모의 심리적 통제로 나타나, 중․고등학생의 경우 도덕적 이탈이 가장 영향력 있는 변인인 것과 차이를 보였다.
도덕적 이탈의 경우, 고등학생, 중학생, 초등학생의 순으로 높게 나타났다. 또래괴롭힘 참여자 역할행동의 경우, 가해행동과 방관행동은 초등학생보다 중학생과 고등학생이 각각 높은 것으로 나타났다.
셋째, 도덕적 이탈은 부모의 심리적 통제가 초등학생의 또래괴롭힘 방관행동에 미치는 영향을 완전 매개하는 것으로 나타났다. 또한 도덕적 이탈은 부모의 심리적 통제가 중학생과 고등학생의 또래괴롭힘 가해행동에 미치는 영향을 완전 매개하는 것으로 드러났다. 이는 학령기 아동의 경우, 부모의 심리적 통제가 대부분의 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 직접적인 영향을 미치는 반면, 방관행동은 예외적으로 부모의 심리적 통제로 인한 도덕적 이탈의 영향을 받음을 의미한다.
또한 방관행동의 경우, 아동과 청소년 모두 도덕적 이탈이 가장 영향력 있는 변인으로 나타났다. 이는 인지 왜곡에 의한 도덕적 이탈과 친사회적 행동 간의 부적인 상관관계가 밝혀진 것 (Bandura et al.
또한 연령이 증가함에 따라 도덕적 이탈 점수도 증가하는 것으로 드러났다. 이는 도덕적 판단에 관한 선행연구 결과들과 크게 다르지 않은데(Bandura et al.
그러나 이에 관해서는 추후 축적된 연구가 있어야 상세한 논의가 가능할 것이다. 마지막으로, 또래괴롭힘 가해행동과 방관행동은 초등학생보다 중․고등학생이 높게 나타났다. 이러한 결과는 또래괴롭힘이 청소년기에 접어들면서 급증하는 것과 유사한 맥락으로 볼 수 있다(Sim, 2000).
아동과 청소년의 성별에 따라 부모의 심리적 통제, 도덕적 이탈 및 또래괴롭힘 참여자 역할행동의 차이가 있는지 살펴보기 위해 t-검증을 실시하였다. 분석 결과, Table 1에 제시된 바와 같이, 또래괴롭힘 참여자 역할행동 전 영역에서 성별에 따른 유의한 차이가 나타났다. 구체적으로, 가해행동(t = 5.
분석 결과, Table 3에 제시된 바와 같이, 고등학생의 또래괴롭힘 참여자 역할행동 중 가해행동에 대해 도덕적 이탈(β = .38, p < .001) 이 14%의 설명력을, 피해경험에 대해서는 도덕적 이탈(β = .24, p < .01)이 6%의 설명력을 나타냈다.
분석 결과, Table 3에 제시된 바와 같이, 중학생의 또래괴롭힘 참여자 역할행동 중 가해 행동에 대해 도덕적 이탈(β = .29, p < .001)이 8%의 설명력을, 방관행동에 대해서는 도덕적 이탈(β = .35, p < .001)이 13%의 설명력을 나타났다.
분석 결과, Table 3에 제시된 바와 같이, 초등학생의 또래괴롭힘 참여자 역할행동 중 가해행동에 대해 부모의 심리적 통제(β = .40, p < .001) 가 16%의 설명력을, 피해경험에 대해서는 부모의 심리적 통제(β = .41, p < .001)가 17%의 설명력을 나타냈다.
분석 결과, Table 4에 제시된 바와 같이, 초등학생의 도덕적 이탈은 부모의 심리적 통제가 방관행동에 미치는 영향에 대해 완전 매개 효과를 갖는 것으로 나타났다. 즉, 독립변인인 부모의 심리적 통제가 매개변인인 도덕적 이탈에 유의한 영향을 미쳤으며(β = .
분석 결과, Table 6에 제시된 바와 같이, 고등학생의 도덕적 이탈은 부모의 심리적 통제가 가해행동에 미치는 영향에 대해 완전 매개 효과를 갖는 것으로 나타났다. 즉, 독립변인인 부모의 심리적 통제가 매개변인인 도덕적 이탈에 유의한 영향을 미쳤으며(β = .
셋째, 도덕적 이탈은 부모의 심리적 통제가 초등학생의 또래괴롭힘 방관행동에 미치는 영향을 완전 매개하는 것으로 나타났다. 또한 도덕적 이탈은 부모의 심리적 통제가 중학생과 고등학생의 또래괴롭힘 가해행동에 미치는 영향을 완전 매개하는 것으로 드러났다.
둘째, 독립변인이 종속변인에 유의한 영향을 미쳐야 한다. 셋째, 매개변인이 종속변인에 유의미한 영향을 미쳐야 하며, 종속변인에 대한 독립변인의 영향은 매개변인을 통제한 후, 그 효과가 줄어들어야 한다. 각 회귀식의 공차한계는 .
즉, 독립변인인 부모의 심리적 통제가 매개변인인 도덕적 이탈에 유의한 영향을 미쳤으며(β = .26, p < .001), 부모의 심리적 통제가 종속변인인 가해행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(β = .19, p < .01).
즉, 독립변인인 부모의 심리적 통제가 매개변인인 도덕적 이탈에 유의한 영향을 미쳤으며(β = .29, p < .001), 부모의 심리적 통제가 종속변인인 방관행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(β = 18, p < .05).
즉, 독립변인인 부모의 심리적 통제가 매개변인인 도덕적 이탈에 유의한 영향을 미쳤으며(β = .31, p < .001), 부모의 심리적 통제가 종속변인인 가해행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(β = .40, p < .001).
첫째, 아동의 성별에 따라 또래괴롭힘 참여자 역할행동 중 가해행동, 피해경험, 방관행동, 동조행동은 각각 유의한 차이를 나타냈다. 이들 또래괴롭힘 참여자 역할행동은 모두 남학생이 여학생에 비해 점수가 높았는데, 이는 대부분의 또래괴롭힘 선행연구들에서 남학생이 여학생보다 가해경험과 피해경험이 더 많은 것으로 보고된 것과 일부 일치하는 결과이다 (Song, Song, Baik, & Lee, 2009).
둘째, 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 영향을 미치는 변인들은 학년에 따라 차이를 나타냈다. 초등학생의 가해행동과 피해경험을 설명하는 가장 영향력 있는 변인은 부모의 심리적 통제로 나타나, 중․고등학생의 경우 도덕적 이탈이 가장 영향력 있는 변인인 것과 차이를 보였다. 이는 학령기 아동이 청소년에 비해 부모의 부적응적인 심리적 통제에 취약함을 가리키며, 지속적인 부모의 심리적 통제가 자녀의 공격성 증가와 사회적 기술의 부족을 야기한다는 선행연구 결과(Finkenauer, Engels, & Baumeister, 2005; Jeon, 2007)를 지지하는 것이다.
한편, 아동의 학년에 따라 부모의 심리적 통제, 도덕적 이탈, 그리고 또래괴롭힘 참여자 역할행동 중 가해행동, 방관행동이 유의한 차이를 나타냈다. 구체적으로 살펴보면, 초등학생에 비해 고등학생이 부모의 심리적 통제를 높게 지각하는 것으로 나타났는데, 이러한 차이는 연령이 어린 자녀의 경우 자녀의 행동을 통제하기 위해 부모가 사용하는 심리적 전략을 파악하기 어려운 데 기인하는 것처럼 보인다.

후속연구

또한 이러한 경향은 청소년기에 도덕적 기준에 반하는 다양한 문제행동들이 증가하는 것과도 (Nam & Kim, 2010) 부합한다. 그러나 이에 관해서는 추후 축적된 연구가 있어야 상세한 논의가 가능할 것이다. 마지막으로, 또래괴롭힘 가해행동과 방관행동은 초등학생보다 중․고등학생이 높게 나타났다.
일반적으로 아동은 청소년이나 성인에 비해 타인을 위한 도움 행동을 수행할 경향이 높은데(Seo, 2006; Sutton & Smith, 1999), 또래 괴롭힘과 같은 특정 상황에서 피해자에게 아무런 도움도 제공하지 않는 방관행동은 단순한 부모의 심리적 통제만으로는 충분치 않고 그로 인한 아동 자신의 왜곡된 도덕적 정당화가 요구되는 것처럼 보인다. 그러나 이에 대해서는 추후 연구 결과가 뒷받침되어야 좀 더 논의가 가능할 것이다. 한편, 청소년의 경우, 도덕적 이탈이 대부분의 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 영향을 미치는 주요 변인이며 부모의 심리적 통제의 영향은 매우 미미함에도 불구하고, 가해행동이 예외적으로 부모의 심리적 통제로 인한 도덕적 이탈의 영향을 받는 것으로 나타난 점은 흥미롭다.
첫째, 본 연구에서는 부와 모의 심리적 통제를 각기 살펴보지 않았으나, 발달 단계 또는 성별에 따라 부 또는 모와 자녀 간의 상호작용이 차이를 보일 수 있으므로 이에 대한 보완이 필요할 것이다. 둘째, 본 연구에서는 또래괴롭힘 참여자 역할행동을 평가하기 위해 자기보고식 질문지를 사용하였으나, 문항의 내용상 사회적 바람직성 편향의 위험이 높으므로 행동 관찰 및 또래 평정과 같은 연구 도구를 병행하는 것이 적절할 것이다.
마지막으로, 본 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서는 부와 모의 심리적 통제를 각기 살펴보지 않았으나, 발달 단계 또는 성별에 따라 부 또는 모와 자녀 간의 상호작용이 차이를 보일 수 있으므로 이에 대한 보완이 필요할 것이다. 둘째, 본 연구에서는 또래괴롭힘 참여자 역할행동을 평가하기 위해 자기보고식 질문지를 사용하였으나, 문항의 내용상 사회적 바람직성 편향의 위험이 높으므로 행동 관찰 및 또래 평정과 같은 연구 도구를 병행하는 것이 적절할 것이다.

질의응답

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	또래괴롭힘의 참여자 유형을 나누는 방식의 예는?	최근 몇몇 국내 연구들이 또래괴롭힘의 참여자 유형을 가해집단, 가해피해 집단, 피해집단으로 분류하거나(Haynie et al., 2001; Kumpulainen & Rasanen, 2000), 가해아, 피해아, 방관자, 피해아방어자, 가해동조자 등으로 구분하여 살펴보 려는 노력이 이루어졌다(Baik, 2010; Seo, 2008). 그러나 이러한 참여자 유형은 고정적인 것이기보다는 상황과 가해 경험에 따라 중복되거나 변화하는 것처럼 보인다(Han, 2000; Sutton & Smith, 1999).
	또래괴롭힘이란?	또래괴롭힘이란 집단의 구성원 중 자기보다 약하거나 집단의 암묵적 규칙을 어긴 사람에게 개인 혹은 여러 명이 신체적 또는 심리적 공격을 가하여 지속적으로 고통을 주는 행위로 정의된다(Olweus, 1973). 청소년폭력예방재단(2011)에 의하면, 2006년도 학교폭력의 피해 율은 17.
	또래괴롭힘이 심각한 사회 문제로 주목받는 이유는 무엇인가?	또래괴롭힘이란 집단의 구성원 중 자기보다 약하거나 집단의 암묵적 규칙을 어긴 사람에게 개인 혹은 여러 명이 신체적 또는 심리적 공격을 가하여 지속적으로 고통을 주는 행위로 정의된다(Olweus, 1973). 청소년폭력예방재단(2011)에 의하면, 2006년도 학교폭력의 피해 율은 17.8%, 가해율은 12.6%이던 것이 2011년 도에 이르러 피해율은 18.8%, 가해율은 15.7%로 증가하였으며, 이에 따라 학교폭력의 심각성에 대한 인식 또한 2008년 28.6%에서 2011년 41.7%로 상승한 것으로 나타났다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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