[국내논문]중학생의 자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통 및 학교생활만족도가 스마트폰 중독에 미치는 영향 Effects of Self-Control, Parent-Adolescent Communication, and School Life Satisfaction on Smart-phone Addiction for Middle School Students원문보기
This study is to examine (the) effects of self-control, parent-adolescent communication, and school life satisfaction on smart-phone addiction for middle school students. The 127 students who were classified as smart-phone addicts among first to third grade at two middle schools located in Gyunggido...
This study is to examine (the) effects of self-control, parent-adolescent communication, and school life satisfaction on smart-phone addiction for middle school students. The 127 students who were classified as smart-phone addicts among first to third grade at two middle schools located in Gyunggido were sampled with a survey. T-tests, ANOVA, Pearson's correlation, and multiple regression analysis were used. The results of study were as follows. First, smart-phone addiction make no difference according to adolescent's sex and grade. Second, the relations between smart-phone addiction and the factors included self-control, parent-adolescent communication, and school life satisfaction were negatively correlated. As a result, the higher self-control, parent-adolescent communication, and school life satisfaction were, the lower smart -phone addiction was. Third, it is significant as variable that adverse effect, low rank class of parent-adolescent communication and personal relationship, same class as the former of school life satisfaction exert influence on smart phone addiction.
This study is to examine (the) effects of self-control, parent-adolescent communication, and school life satisfaction on smart-phone addiction for middle school students. The 127 students who were classified as smart-phone addicts among first to third grade at two middle schools located in Gyunggido were sampled with a survey. T-tests, ANOVA, Pearson's correlation, and multiple regression analysis were used. The results of study were as follows. First, smart-phone addiction make no difference according to adolescent's sex and grade. Second, the relations between smart-phone addiction and the factors included self-control, parent-adolescent communication, and school life satisfaction were negatively correlated. As a result, the higher self-control, parent-adolescent communication, and school life satisfaction were, the lower smart -phone addiction was. Third, it is significant as variable that adverse effect, low rank class of parent-adolescent communication and personal relationship, same class as the former of school life satisfaction exert influence on smart phone addiction.
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문제 정의
이상의 선행연구가 보여주듯이 청소년의 스마트폰 중독 연구는 최근까지 주로 개인체계에 초점을 둔 연구가 많으며, 부모체계에 있어서는 현재까지 부모-자녀 간의 의사소통에 관련된 연구는 매우 미흡한 실정이다. 또한 청소년에게 있어 학교는 또 다른 가정이라 볼 수 있기에 학교체계가 중요하게 생각되어, 본 연구에서는 개인체계인 자기통제, 부모체계인 부모-자녀 간의 의사소통, 학교체계인 학교생활만족도가 스마트폰 중독에 미치는 영향력을 살펴보고자 한다. 이를 통해 가정이나 학교에서 청소년 스마트폰 중독 예방을 위한 프로그램 개발이나 상담적 개입효과를 기대할 수 있는 기초자료를 제시하는데 본 연구의 의의가 있다.
또한 청소년에게 있어 학교는 또 다른 가정이라 볼 수 있기에 학교체계가 중요하게 생각되어, 본 연구에서는 개인체계인 자기통제, 부모체계인 부모-자녀 간의 의사소통, 학교체계인 학교생활만족도가 스마트폰 중독에 미치는 영향력을 살펴보고자 한다. 이를 통해 가정이나 학교에서 청소년 스마트폰 중독 예방을 위한 프로그램 개발이나 상담적 개입효과를 기대할 수 있는 기초자료를 제시하는데 본 연구의 의의가 있다.
본 연구에서는 중학생의 자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통, 학교생활만족도, 스마트폰 중독에 어떠한 차이가 있으며, 스마트폰 중독에 가장 영향력을 미치는 변인은 무엇인지를 파악해 보고자 하였다.
본 연구는 스마트폰을 사용하는 중학생을 대상으로 자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통 및 학교생활만족도가 스마트폰 중독에 미치는 영향을 알아보고자 실시하였다. 본연구에서 나타난 주요 결과를 선행연구와 비교하여 논의하면 다음과 같다.
이상의 제한점에도 불구하고, 본 연구에서는 스마트폰 중독을 예측할 수 있는 중학생의 자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통, 학교생활만족도 변인을 탐색하여 스마트폰 중독 관련된 변인을 밝혔으며, 스마트폰 중독 예방 및 치료 프로그램의 개발 및 실시에 필요한 기초자료를 제공한 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.
제안 방법
본 연구는 경기지역에 소재하고 있는 중학교 2곳을 선정하여 1~3학년 학생들로 현재 스마트폰을 사용하고 있는 학생을 대상으로 하였다. 각 중학교에 연구에 대한 협조를 의뢰하고 학급의 담임교사에게 연구의 목적과 질문지에 대한 설명한 후, 2013년 4월 25일부터 5월 3일까지 질문지를 이용한 조사를 실시하였다. 배포된 설문지는 455부이며, 모두 회수되어 이 중 불성실하게 응답한 33부를 제외한 422부 중 잠재적 위험군과 고위험군에 해당되는 스마트폰 중독군 127명을 최종적으로 자료 분석에 사용하였다.
셋째, 중학생이 설문조사를 통해 자신이 스스로 평가해보도록 한 결과에 근거하였다. 이는 자기 평가를 함에 있어 보다 좋은 결과를 나타내 보이려고 과대평가 하거나 혹은 개인의 편견이 개입된 주관적 평가라는 제한점이 있다.
대상 데이터
본 연구대상자의 인구학적 배경은 [Table 1]에 제시한 바와 같다. 먼저 본 연구에 참여한 중학생의 성별은 남학생 201명(47.6%), 여학생 221명(52.4%)으로 총 422명이고, 학년은 1학년이 142명(33.6%), 2학년이 141명(33.4%), 3학년이 139명(32.9)이다. 데이터무제한을 사용 하는 학생은 19명(4.
9)이다. 데이터무제한을 사용 하는 학생은 19명(4.5%), 사용하지 않는 학생은 403명(95.5%)이었으며, 스마트폰 중독수준에서 일반군은 295명(69.9%), 잠재적 위험군은 105명(24.9%), 고위험군은 22명(5.2%)이다. 연구대상의 형제유무로는 형제가 있는 학생은 368명(87.
본 연구는 경기지역에 소재하고 있는 중학교 2곳을 선정하여 1~3학년 학생들로 현재 스마트폰을 사용하고 있는 학생을 대상으로 하였다. 각 중학교에 연구에 대한 협조를 의뢰하고 학급의 담임교사에게 연구의 목적과 질문지에 대한 설명한 후, 2013년 4월 25일부터 5월 3일까지 질문지를 이용한 조사를 실시하였다.
각 중학교에 연구에 대한 협조를 의뢰하고 학급의 담임교사에게 연구의 목적과 질문지에 대한 설명한 후, 2013년 4월 25일부터 5월 3일까지 질문지를 이용한 조사를 실시하였다. 배포된 설문지는 455부이며, 모두 회수되어 이 중 불성실하게 응답한 33부를 제외한 422부 중 잠재적 위험군과 고위험군에 해당되는 스마트폰 중독군 127명을 최종적으로 자료 분석에 사용하였다.
데이터처리
첫째, 인구학적 배경을 파악하기 위해 빈도분석과 백분율을 산출하였으며, 각 척도의 신뢰도 수준을 알아보기 위해 신뢰도 분석을 실시하였다. 둘째, 중학생의 성, 학년에 따라 스마트폰 중독차이를 알아보기 위해 t-test, ANOVA를 실시하였으며, 중학생의 자기통제, 부모-자녀간의 의사소통 유형 및 학교생활만족도, 스마트폰 중독과의 관계를 살펴보기 위해 상관관계분석을 실시하였다.
첫째, 인구학적 배경을 파악하기 위해 빈도분석과 백분율을 산출하였으며, 각 척도의 신뢰도 수준을 알아보기 위해 신뢰도 분석을 실시하였다. 둘째, 중학생의 성, 학년에 따라 스마트폰 중독차이를 알아보기 위해 t-test, ANOVA를 실시하였으며, 중학생의 자기통제, 부모-자녀간의 의사소통 유형 및 학교생활만족도, 스마트폰 중독과의 관계를 살펴보기 위해 상관관계분석을 실시하였다. 셋째, 중학생의 성, 학년, 자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통 유형 및 학교생활만족도, 스마트폰 중독과의 영향력을 살펴보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
둘째, 중학생의 성, 학년에 따라 스마트폰 중독차이를 알아보기 위해 t-test, ANOVA를 실시하였으며, 중학생의 자기통제, 부모-자녀간의 의사소통 유형 및 학교생활만족도, 스마트폰 중독과의 관계를 살펴보기 위해 상관관계분석을 실시하였다. 셋째, 중학생의 성, 학년, 자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통 유형 및 학교생활만족도, 스마트폰 중독과의 영향력을 살펴보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다.
이론/모형
한국정보화진흥원(2011)에서 개발한 청소년 자가진단 스마트폰 중독척도를 사용하였다. 본 척도는 일상생활장애, 가상세계 지향성, 금단, 내성으로 총 4개의 하위요인, 15문항으로 구성되어 있으며, 각 문항의 응답방식은 ‘전혀 그렇지 않다(1점)’에서 ‘매우 그렇다(4점)’까지의 Likert식 4점 척도로 점수별로 고위험 사용자군, 잠재적 위험사용자군, 일반 사용자군으로 분류할 수 있다.
부모-자녀 간의 의사소통을 측정하기 위하여 Barnes와 Olson(1982)이 제작한 부모-자녀간 의사소통 척도 PACI(Parent Adolescence Communication Inventory)를 Min(1990)이 번안·수정한 척도를 사용하였다.
자기통제력을 측정하기 위하여 Gottfedson과 Hirschi (1990)가 사용한 자기통제력 척도와 Kim(1998)의 자기통제평정 척도를 참고로 Nam(1999)가 재구성한 척도를 사용하였다. 본 척도는 장기적인 만족을 추구하는 정도와 즉각적인 만족을 추구하는 정도로 총 2개의 하위요인, 20문항으로 구성되어 있으며 4점 Likert 척도이다.
학교생활만족도를 측정하기 위하여 Kim(2009)이 개발한 ‘학교생활만족도 평정척도’를 사용하였다.
성능/효과
아직 스마트폰 중독에 대한 정확한 정의는 없지만, NIA(2011)는 스마트폰 중독이 인터넷 중독처럼 금단과 내성 현상을 공통적으로 가지고 있지만, 인터넷 중독과는 다른 두 가지의 차이가 있다고 하였다. 첫째, 가상공간 속에서의 대인관계가 아니라 현실 세계의 사람들을 스마트폰을 활용해서 관계를 맺는 것을 더 편하게 느낀다는 점과 둘째, 현실도피보다는 자기 과시, 체면 차리기, 인정에 대한 동기로서 스마트폰 중독이 시작된다고 규정하였다.
[Table 5]의 1단계에서는 성과 학년을 투입하였고, 2단계에서는 자기통제, 3단계에서는 부모-자녀 간의 의사소통, 4단계에서는 학교생활만족도 변인을 투입하였다. 회귀분석에 투입된 독립변수들의 VIF 값은 1.00~1.96으로 10이하였으며, TOL은 .45~.99로 .01 이상으로 다중공선성의 문제를 우려하지 않아도 될 정도로 평가되었다.
1단계에서 성과 학년에 의한 설명력은 1%였으며, 2단계에서 자기통제 변인 투입에 의한 설명력의 증가는 11%로 나타났고, 유의미한 영향력을 미친 변인은 성, 자기통제 하위유형인 장기적 만족도(β=-.19, p<.05), 즉각적 만족도(β=-.22, p<.05)인 것으로 나타났다.
3단계에서 부모-자녀 간의 의사소통변인 투입에 따른 설명력의 증가는 9%로 나타났고, 유의미한 영향력을 미친 변인은 자기통제 하위유형인 즉각적 만족도(β=-.18,p<.05), 부모-자녀 간의 의사소통 하위유형인 개방적 의사소통(β=-.20, p<.05)인 것으로 나타났다.
4단계에서 학교생활만족도 변인 투입에 따른 설명력의 증가는 4%였으며, 스마트폰 중독에 대한 자기통제, 부모- 자녀 간의 의사소통, 학교생활만족도의 설명력은 25%로나타났다. 부모-자녀 간의 의사소통 하위유형인 역기능 의사소통(β=-.
05)인 것으로 나타났다. 스마트폰 중독에 영향을 미치는 변인으로는 학교생활만족도 하위유형인 대인관계 만족감, 부모-자녀 간의 의사소통 하위유형인 역기능 의사소통 순으로 나타났다. 즉, 부모와의 의사소통이 역기능적일수록, 대인관계 만족감이 낮을수록 스마트폰 중독 수준이 높다고 할 수 있다.
둘째, 중학생의 자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통, 학교생활만족도 그리고 스마트폰 중독 간의 관계를 살펴본 결과, 자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통, 학교생활만족도가 스마트폰 중독과 부적 상관관계를 보이며, 통계적으로 유의미하였다.
본 연구에서 자기통제가 높을수록 스마트폰 중독이 낮아짐을 나타냈는데. 이는 자기통제가 높을수록 스마트폰 중독이 낮아진다는 연구결과(Hwang, 2013; Kim & Lee2012; Seo, 2013; Yeo, 2013)를 지지하며, Lee(2008)의 연구결과 즉각적 만족과 휴대폰 중독성향 하위요인인 강박금단증상, 의존적 성향과 부적인 상관관계를 보였으며, 장기적 만족은 강박금단 증상, 의존적 성향과 부적인 상관관계를 보이며 본 연구결과와 일맥상통한다.
또한 부모-자녀 간의 의사소통이 개방적일수록 스마트폰 중독이 낮아진다는 결과가 나타났다. 이는 스마트폰 중독이 높을수록 아버지와 의사소통이 역기능적이었다는 Hwang(2013)의 연구결과와 부분적으로 일치하며, 휴대전화 중독군이 비중독군보다 어머니와의 의사소통이 폐쇄적이고 역기능적이라는 You와 Kwon(2011)의 연구결과와 개방적 의사소통 양식의 자녀보다 문제 중심적 의사소통 양식의 자녀가 휴대폰 중독 수준이 더 높다는 연구결과들(Lee & Myeong 2007; Yu, 2010)와 일맥상통한다.
다음으로, 학교생활만족도가 높을수록 스마트폰 중독이 낮아지는 결과가 나왔다. 이는 스마트폰 중독이 높을수록 학교생활만족도가 낮다는 Park(2012)과 Yoon(2013)의 연구결과를 지지하는 것이다.
셋째, 중학생의 성, 학년, 자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통, 학교생활만족도가 스마트폰 중독에 미치는 상대적 설명력을 살펴본 결과, 스마트폰 중독군에 영향을 미치는 변수로는 학교생활만족도의 하위영역인 대인관계 만족감, 부모-자녀 간의 의사소통 중 역기능 의사소통 순으로 영향력이 있는 것으로 나타났다. Lee et al.
다음으로 부모-자녀 간의 의사소통이 역기능적일수록 스마트폰 중독이 높아졌다. 이는 남자청소년이 부모와 의사소통이 부정적인 관계일수록 휴대폰중독 위험성에 대한외로움의 영향력을 더욱 가중화시킴으로써 역기능적 부모-자녀 간 의사소통이 하나의 위험요인으로 작용한다는Cha(2006)의 연구결과를 지지한다.
전체 문항 중 본 연구의 목적과 맞지 않는 교육환경 만족감(4문항) 요인을 제외한 총 21문항을 채택하였으며, 본 연구에서의 하위요인별 신뢰도 Cronbach's ɑ는 학교생활 전반적 만족감 .76, 대인관계 만족감 .69, 학습활동 만족감 .77, 학교규칙 및 특별활동 만족감 .72, 사회적 지지에 대한 만족감 .84로 나타났으며, 전체 신뢰도는 .91로 나타났다.
후속연구
첫째, 본 연구는 경기도에 위치한 중학교 2곳으로 대상을 한정하였기에, 연구결과를 전체에 일반화하는데 한계가 있다. 따라서 후속연구에서는 보다 다양한 지역으로 연구대상으로 확대할 필요가 있다.
첫째, 본 연구는 경기도에 위치한 중학교 2곳으로 대상을 한정하였기에, 연구결과를 전체에 일반화하는데 한계가 있다. 따라서 후속연구에서는 보다 다양한 지역으로 연구대상으로 확대할 필요가 있다.
둘째, 스마트폰 중독에 영향을 주는 여러 변인 중 일부변인(자기통제, 부모-자녀 간의 의사소통, 학교생활만족도)만을 다루었으므로 스마트폰 중독을 총체적으로 설명하는 데는 무리가 있다. 따라서 후속연구에서는 보다 다양한 변인들 간의 관계를 조사할 필요가 있다.
셋째, 중학생이 설문조사를 통해 자신이 스스로 평가해보도록 한 결과에 근거하였다. 이는 자기 평가를 함에 있어 보다 좋은 결과를 나타내 보이려고 과대평가 하거나 혹은 개인의 편견이 개입된 주관적 평가라는 제한점이 있다. 따라서 연구방법에 있어 설문지법뿐만 아니라 교사, 학부모, 학생을 대상으로 질적인 연구방법을 사용할 필요성이 제기된다.
넷째, 스마트폰 기능 중에 인터넷 및 게임 등 다양한 기능이 포함되어 있기에 스마트폰 중독과 게임중독, 인터넷 중독과의 차이점을 확인하는 비교하는 후속연구가 이루어져야 할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
자기통제능력이란 무엇인가?
Rohrbeck et al.(1991)는 자기통제능력을 ‘보다 크고 장기적인 목표달성을 위해 일시적인 충동에 의하거나 즉각적인 만족을 주는 행동을 제지하고 인내할 수 있는 능력’으로 정의하였다. 즉, 자기통제란 장기적인 목표달성을 위해 일시적인 충동이나 즉각적인 만족을 억제할 수 있는 능력이라고 정의할 수 있다.
스마트폰의 무엇보다도 중요한 특징은 무엇인가?
이는 국민 10명 중 6명이 스마트폰을 사용하는 셈이다. 스마트폰은 기존의 휴대폰과는 다른 다양한 기능을 가지고 있지만, 무엇보다도 중요한 특징은 PC처럼 운영체제(OS)를 탑재하고 있어 다양한 애플리케이션(응용프로그램)을 사용자가 원하는 대로 설치하고 삭제할 수 있다는 점이다(Kim, 2010). 이러한 기능을 통해 스마트폰 사용자들 스스로가 본인의 휴대폰에 적합한 소프트웨어를 구성하여 편리하게 사용하고 있으며, 손 안의 컴퓨터가 된 스마트폰은 사람들의 관심을 끌기에 충분하며 이는 스마트폰의 급등하는 판매의 증가로 나타나고 있다(Park & Shin 2010).
스마트폰 중독이 인터넷 중독과는 다른 두 가지의 차이는 무엇인가?
아직 스마트폰 중독에 대한 정확한 정의는 없지만, NIA(2011)는 스마트폰 중독이 인터넷 중독처럼 금단과 내성 현상을 공통적으로 가지고 있지만, 인터넷 중독과는 다른 두 가지의 차이가 있다고 하였다. 첫째, 가상공간 속에서의 대인관계가 아니라 현실 세계의 사람들을 스마트폰을 활용해서 관계를 맺는 것을 더 편하게 느낀다는 점과 둘째, 현실도피보다는 자기 과시, 체면 차리기, 인정에 대한 동기로서 스마트폰 중독이 시작된다고 규정하였다.
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