[논문]생명공학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 중학생들의 가치판단 및 의사결정 과정에서 드러난 가치 적용 방식 유형

주인애; 이현주

doi:10.14697/jkase.2013.33.1.079

생명공학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 중학생들의 가치판단 및 의사결정 과정에서 드러난 가치 적용 방식 유형
Patterns of Middle School Students' Value-Judgement and Decision-Making on Biotechnology-Related Socioscientific Issues 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.33 no.1, 2013년, pp.79 - 93

초록
AI-Helper

본 연구에서는 중학생들이 생명공학과 관련된 세가지 SSI(맞춤형 아기, 산전태아감별, 배아줄기세포연구)에 대한 가치판단 및 의사결정을 하는 과정에서 본인의 가치관에 대해 얼마나 심도 있게 탐색하고 일관적으로 적용하는지를 살펴보고자 하였다. 또한 이를 통해 SSI 수업이 학생들의 가치관 및 인성 형성과정에 어떠한 역할을 할 수 있는지에 대한 교육적 함의를 찾아보고자 하였다. 이를 위해 서울시 교육청 영재교육원 과학 프로그램에 참여하고 있는 중학교 2학년 학생 20명이 총 4회(총 12시간)에 걸친 수업에 참여하였다. 참여 학생들은 세 주제에 대한 수업이 진행되기 전과 후에 각 주제에 대한 자신의 입장을 선택하고 의사결정의 근거 및 이유를 자유롭게 서술하게 하였다. 또한 모든 수업을 모두 마친 후 10명의 학생들을 대상으로 생명공학 주제에 대한 인식 변화와 자신의 입장을 결정하게 된 이유 등에 대한 개별 면담을 실시하였다. 자료 분석은 학생들이 각 주제마다 토론 전과 토론 후에 표기한 입장을 도식화하고, 가치 적용 일관성을 기준으로 유형을 도출하였다. 또한 각 유형의 전형적인 특성을 보이거나 SSI 교육에 대한 시사점을 제시할 수 있다고 판단되는 대표적 사례 4개를 선정하여 자세히 기술하였다. 연구 결과, 생명 공학 주제에 대해 의사결정을 할 때 일관된 가치관을 적용하여 의사결정을 한 경우(유형 A, 5명), 수업이 진행됨에 따라 중요시 하는 가치가 점차 명확해지는 경우(유형 B, 3명), 수업 후 오히려 의사결정이 모호해진 경우(유형 C, 4명)의 세 가지 유형이 확인되었다. 그리고 특정한 패턴이 보이지 않은 경우가 6명이었다. 본 연구에서는 각 유형에 따라 SSI 수업에 대한 교육학적 시사점을 논의하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study examined value-judgement and decision-making process of middle school students on three biotechnology related socioscientific issues (SSI) (i.e. designer baby, amniotic fluid test, and embryonic stem cell research). In particular, it focused on the level of consistency in their value application to the decisions. Twenty 8th grade students participated in the SSI program. The participants were asked to mark their positions on each issue before and after the debates. All classroom and sub-group debates were audio-recorded. The researcher conducted individual interviews with 10 students after the program. The results show three patterns emerging. First, five students applied their personal values in a consistent manner when making decisions on the three consecutive issues. Second, three students demonstrated incremental resoluteness in their value application as the sessions proceeded and had tendency to be oriented towards a specific value, more so towards the end of the program than the beginning. And third, four students gradually showed ambivalence in their decisions as they participate in the program. The results suggest that science teachers addressing SSI need to encourage students to be aware of their own values and to engage in internalized decision-making in light of those values. They also need to be aware of the possible challenges that students might feel in their decision-making process caused by the complexity of SSI.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	비형식적 추론의 특증인?	, 2009; Zohar & Nemet, 2002). 비형식적 추론은 일반적으로 추가적인 정보수집 및 다양한 변인에 따라 전제가 바뀔 수 있고 결론이 한 가지로 정해지지 않는다(Perkins, Farady, & Bushey 1991). SSI에 대한 비형식적 추론 과정도개인 및 사회적 가치, 도덕적 민감성, 개인적 경험, 과학의 본성에 대한 인식, 과학 지식 및 SSI의 맥락 등 의 다양한 요인에 영향을 받게 된다.
	과학교육학자들이 통합적인 SSI 교육의 필요성을 주장하는 이유는?	, 2005). 특히 시민으로서 책임 있는 의사결정과 행동을 수행하기 위해서는 SSI를 접했을 때 자신의 내면화된 가치관을 일관성 있게 적용할 줄 알아야 한다(Lee et al., 2012).
	SSI에 대한 의사결정 과정을 일종의 비형식적 추론으로 간주 할 수 있는 이유는?	SSI는 그 본성상 다양한 관점과 가치 및 해결방안을 포함하는 비구조화 된 성격을 띠고 있으며, 대부분 도덕적·윤리적 추론을 수반한다. 이와 같은 이유로 SSI에 대한 의사결정 과정을 일종의 비형식적 추론(informal reasoning)으로 간주 할 수 있다(Means & Voss, 1996; Sadler, Chambers, & Zeidler, 2004; Zeidler et al.

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