[논문]안경사 직무에 관한 재학생과 안경사의 작업수행의 중요도, 작업수행의 난이도, 교육의 필요도

박희경; 이옥진; 정세훈

doi:10.14479/jkoos.2014.19.4.457

안경사 직무에 관한 재학생과 안경사의 작업수행의 중요도, 작업수행의 난이도, 교육의 필요도
The Importance and Difficulty of Work Capability, and the Educational Needs for Optometric Duty in Student and Optometrist 원문보기

한국안광학회지 = Journal of Korean Ophthalmic Optics Society, v.19 no.4 = no.57, 2014년, pp.457 - 469

박희경 (동남보건대학교 안경광학과) , 이옥진 (동남보건대학교 안경광학과) , 정세훈 (신한대학교 뷰티헬스사이언스학부 안경광학전공)

초록
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목적: 안경광학과 재학생과 안경사를 대상으로 안경사의 직무에 관한 작업수행의 중요도와 난이도, 교육의 필요도를 조사하여 교과과정 개선의 기초자료로 활용하고자 하였다. 방법: 안경광학과 재학생 292명과 산업체 안경사 123명을 대상으로 안경사 직무에 관한 작업수행의 중요도, 작업수행의 난이도, 교육의 필요도에 관한 설문조사를 실시하고 통계분석을 하였다. 결과: 작업수행의 중요도 평균은 안경사(3.61)가 재학생(3.51)보다 높았고 재학생과 안경사 모두 안경만들기의 중요도가 가장 높게 나타났다. 작업수행의 난이도 평균은 재학생(2.75)이 안경사(2.67)보다 높았으며 재학생은 시력측정을 위한 본 검사, 안경사는 처방의 난이도가 가장 높게 나타났다. 교육의 필요도 평균은 안경사(3.53)가 재학생(3.45)보다 높았고 재학생은 안경만들기, 안경사는 시력측정을 위한 본 검사의 필요도가 가장 높았다. 재학생은 일부 일에서 성별, 학년, 희망진로에 따른 차이가 나타났고 안경사는 성별, 연령, 재직기간, 근무처, 근무지역에 따른 유의한 차이가 나타났다(p<.05). 결론: 안경사 직무에 관한 작업수행의 중요도와 난이도, 교육의 필요도를 반영한 안경광학과 교과과정 개선과 표준교과과정의 개발이 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: This study was to evaluate students and optometrist in the importance and difficulty of work capability, and the educational needs for optometric duty in order to use them as basic data for the improvement of the curriculum. Methods: 292 ophthalmic optic's college students and 123 optometrists were surveyed in the importance and difficulty of work capability, and the educational needs for the optometric duty, and data was statistically analyzed for the results. Results: The mean of the importance of work capability was higher for the optometrists (3.61) than for the students (3.51) and glasses dispensing was the highest for both students and optometrists. The mean of the difficulty of work capability was higher for the students (2.75) than for the optometrists (2.67), which was the highest in refraction for the students and in prescription for the optometrists. The mean of educational needs was higher for the optometrists (3.53) than for the students (3.45), which was the highest in glasses dispensing for the students and highest in refraction for the optometrists. There were significant differences in some tasks in between the students by gender, grade and desired working place, while between the optometrists by gender, age, work experience, working place and working area (p<0.05). Conclusions: It is necessary to improve a curriculum of the Department of Opthalmic Optics, and develop a standard curriculum reflected the importance and the difficulty of work capability, and the educational needs regarding to optometric duty.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

[15] 본 연구는 안경사 직무 분석 연구의 일환으로 재학생과 안경사의 직무에 대한 작업 수행의 중요도, 작업수행의 난이도, 교육의 필요도를 분석하고자 하였다. 2013년 박 등^[16]의 연구에서 재학생과 안경사를 대상으로 안경광학과 교과과정의 만족도를 조사한 결과 이론 교육의 만족도가 높고, 실습 교육과 임상실습 교육의 만족도가 낮은 것으로 조사된 바 있다.
등이 있으나 아직 미흡한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 재학생과 안경사를 대상으로 안경사 직무에 관한 작업수행의 중요도와 작업수행의 난이도, 교육의 필요도를 분석하여 실무지침의 적정성과 표준화된 실습 과정을 포함하는 안경광학과 교과과정 개선과 나아가 표준교과과정개발을 위한 기초자료로 활용하고자 한다.

제안 방법

본 연구에 사용된 설문지는 연구 대상자의 인적사항(재학생 4문항, 안경사 7문항)과 함께 안경사 직무를 6개의 직무영역과 20개의 일로 분류하여 작업수행의 중요도와 작업수행의 난이도, 교육의 필요도를 묻는 문항으로 구성되었는데 ‘직무분석에 의한 안경사 국가시험의 문항 개발 기준연구(2004)’의 직무기술서를[13] 기본으로 시대변화를 반영 첨삭, 조정하여 이 등(2009)의 연구에[11] 제시되었던 안경사 직무를 기준으로 하였다.

대상 데이터

2012년 10월부터 2013년 10월까지 직무 분석에 관한 설문조사를 실시하고 수거된 설문지 415부를 통계분석 하였다. 안경사 직무는 각 일에 따른 작업수행의 중요도와 난이도, 교육의 필요도를 4점 척도(점수가 높을수록 중요도, 난이도, 필요도가 높음)로 답하도록 하였다.
경기도 소재 3개 대학(3년제)의 안경광학과 2, 3학년 학생 292명과 서울, 경기도, 인천광역시 지역의 안경원과 안과, 안경관련 산업체에 재직하고 있는 안경사 123명을 대상으로 하였다.

데이터처리

재학생과 안경사 간의 평균 비교는 t-test로 검정하였으며, 대상자의 일반적 특성과 작업수행의 중요도, 작업수행의 난이도, 교육의 필요도 유의성은 χ2-test로 검정하였다.
통계분석은 SPSS(ver. 19.0)를 이용하여 분석하였으며, 결과는 평균과 표준편차(mean±SD)로 표시하였다.

성능/효과

1. 작업수행의 중요도 평균은 안경사(3.61)가 재학생(3.51)보다 높았고 재학생(3.72)과 안경사(3.76) 모두 안경만들기 직무의 중요도가 가장 높았다.
2. 작업수행의 난이도 평균은 재학생(2.75)이 안경사(2.67)보다 높았으며 재학생은 시력측정을 위한 본 검사(2.95), 안경사는 처방(3.01) 직무의 난이도가 가장 높았다.
3. 교육의 필요도 평균은 안경사(3.53)가 재학생(3.45)보다 높았고 재학생은 안경만들기(3.66), 안경사는 시력측정을 위한 본 검사(3.66) 직무의 교육의 필요도가 가장 높았다.
4. 일(task) 수준의 작업수행의 중요도는 문진, 기초검사, 처방서작성과 자각적굴절검사와 조절기능검사, 굴절검사 결과 판정, 안경테 피팅, 시력보정용구 관리에서 안경사가 더욱 중요하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다(p<.05).
5. 일 수준의 작업수행의 난이도는 타각적굴절검사, 양안시 평가 및 처방, 처방서 해석과 렌즈 굴절력 측정, 안경렌즈검사 및 수정, 시력보정 용구 관리, 제품관리, 의료보건법규 습득에서 재학생이 더욱 어렵다고 인식하고 있는 것으로 나타났다(p<.05).
6. 일 수준의 교육의 필요도는 문진, 자각적굴절검사, 안경원관리에서 안경사가 더욱 교육이 필요하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다(p<.05).
7. 재학생의 성별, 학년, 희망진로와 안경사의 성별, 연령, 재직기간, 근무처, 근무지역에 따라 일부 일에서 유의한 차이가 나타났다(p<.05).
교육의 필요도 평균은 재학생이 3.45, 안경사가 3.53로 높게 나타났으며 안경사가 교육의 필요성을 더욱 느끼는 것으로 나타났다.
53으로 나타났던 것과 비교해보면 본 연구에서 재학생은 다소 낮았고 안경사는 조금 더 높은 결과를 보여주었다. 본 연구에서 안경만들기 직무의 중요도가 가장 높고 의료보건 법규 및 경영관리 직무의 중요도가 가장 낮은 점은 같았다.
세부 일 중에서 문진(p<.01), 기초검사, 처방서작성(p<.05), 자각적굴절검사(p<.01), 조절기능검사(p<.05), 굴절검사 결과 판정(p<.01), 안경테 피팅(p<.01), 시력보정용구 관리(p<.01)는 안경사가 통계적 유의 수준 하에서 더 중요하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다(Table 4).
세부 일 중에서 타각적굴절검사(p<.05), 처방서 해석과 렌즈 굴절력 측정(p<.05), 안경렌즈검사 및 수정, 시력보정용구 관리, 제품관리, 의료보건법규 습득(p<.01)은 재학생이 통계적 유의 수준 하에서 더 어렵다고 인식하고 있었고 양안시 평가 및 처방(p<.01)은 안경사가 더 어렵다고 인식하고 있는 것으로 나타났다(Table 5).
안경사의 성별, 연령, 재직기간, 근무지역, 근무처에 따른 차이를 알아보기 위해 일과 교차 분석한 결과, 작업수행의 중요도는 조절기능검사, 시력보정 용구 선택(p<.05), 제품 관리(p<.01)에서 안경원 근무자의 중요도가 더욱 높게 나타나 근무처에 따른 유의한 차이가 나타났는데 주로 안경원에 근무하는 안경사가 실제 해당 직무를 수행하고 있기 때문에 작업 수행을 더욱 중요하게 생각하는 것으로 보인다.
양안시 평가 및 처방에서는 30~39세의 교육 필요도가 더욱 높아 연령에 따른 유의한 차이가 나타났고(p<.05), 자각적굴절검사, 조절기능검사, 시력보정용구 선택에서는 안경원 근무자의 교육 필요도가 높아 근무처에 따른 유의한 차이가 나타났다(p<.05).
양안시 평가 및 처방에서는 안과 근무자의 난이도가 높아 근무처에 따른 유의한 차이가 나타났고, 근무 지역별로는 안경렌즈 설계, 안경렌즈 가공(p<.05), 제품관리(p<.01)에서 유의한 차이가 나타났다.
재학생의 성별, 학년, 희망 진로에 따른 차이를 알아보기 위해 일과 교차분석한 결과, 작업수행의 중요도는 조절 기능검사, 시력보정 용구 선택, 처방서 해석과 렌즈 굴절력 측정, 안경렌즈설계(p<.05), 시력보정 용구 관리(p<.01)에서는 남성의 중요도가 여성보다 더욱 높게 나타나 성별에 따른 유의한 차이가 나타났다.
2%이었다. 졸업 후 희망진로는 안경원 59.6%, 안과병원 15.4%로 안경원 선호가 높게 나타났다(Table 1).
11)의 난이도가 가장 높았다. 처방에서는 재학생(2.99)과 안경사(3.22) 모두 양안시 평가 및 처방의 난이도가 가장 높았으며 굴절검사 결과 판정과 시력보정 용구 선택도 재학생보다 난이도가 높게 나타났다. 안경만들기에서는 재학생(3.
콘택트 렌즈 관련 검사(p<.01), 처방서 작성, 굴절검사 결과 판정, 양안시 평가 및 처방(p<.05)에서는 3학년의 난이도가 더 높게 나타나 학년에 따른 유의한 차이가 나타났고, 기초검사에서는 안과 취업 희망자의 난이도가 더 높게 나타나 희망 진로에 따른 유의한 차이(p<.05)를 보여주었다(Table 8).

후속연구

8. 현장적응력이 우수한 인재를 양성하기 위해서는 안경사의 직무를 반영한 교과과정 개선이 이루어져야 하며 표준교과과정 개발을 위한 폭 넓은 연구가 이루어져야 한다.
실습 교육과 임상실습 교육의 만족도가 낮은 원인으로는 국가시험 위주의 교과과정 편성, 실용성이 낮은 교과목 운영, 졸업 후 현장적용의 괴리, 전문 교육자의 부족 등을 들 수 있겠으며 장시간 임상실습과 현장학습을 하는 외국의 교과과정과 비교하면 당연한 결과일 수 있다. 그러므로 안경사들의 직무를 분석하고 분석된 데이터를 토대로 산업체에서 요구하는 실습교육의 지침을 제시하는 것이 바람직하며 직무분석의 결과가 반영된 교과과정의 개선에 관한 연구와 직무수행의 빈도와 교과과정의 요구도, 만족도를 포함하는 총괄적인 연구가 필요하다고 사료된다.
본 연구의 제한점으로는 대상자가 일부 지역에 한정되므로, 연구 결과를 전체적으로 일반화하여 해석하는 것에 신중을 가해야 할 것이고, 자기기입식 설문조사방법의 사용으로 일부 문항에서 응답 편의(Response bias)가 개입되었을 가능성이 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	직무분석의 한 방법인데이컴이 교육기관의 교육과정 개발에서 응용될 경우 어떤 의의가 있는가?	[8] 직무분석의 한 방법인데이컴(Developing A Curriculum) 기법은 특정 직무분야에서 풍부한 경험과 지식을 겸비한 전문가들이 모여서 분석 자료를 추출해 내는데 다른 직무분석방법에 비하여 비교적 짧은 기간과 적은 비용으로 양질의 결과를 얻을 수있다는 장점이 있다. 특히 교육기관의 교육과정 개발에서 응용될 경우 수요자인 기업체에서 곧바로 활용할 수 있는 인재를 양성할 수 있다는 점에서 의의가 크다.[9] 직무분석은 지금까지 다양한 직종에 적용되어 왔고, 보건 계열 학과의 교과과정의 개선에도 반영되었으며 국가시험 문항개발 기준에도 사용되어왔다.
	전국 안경사용 실태 조사보고서(2011)에 따른 안경인구 비율은?	대한안경사협회와 한국갤럽조사연구소의 ‘전국 안경사용 실태 조사보고서(2011)’[1]에 의하면 전 국민의 절반이 넘는 53.8%가 안경을 착용하며 안경인구는 해마다 꾸준히 증가하고 있어 안경사 업무의 중요성과 필요성을 말해주고 있다.
	안경사가 담당하는 업무는 무엇인가?	안경사는 보건인으로서 고객에게 안경과 콘택트렌즈를 처방하고 맞추어 주며, 정확한 검사를 통해 교정 도수를 결정하고, 착용 방법, 관리 방법에 대해 지도해 주는 업무를 담당한다. 이러한 역량 있는 안경사 양성을 위해서는 전문적인 지식과 기술에 대한 체계적인 교육이 필요하게되었고, 2002년부터 14개 2년제 대학이 3년제로 운영되었으며,[2] 2014년 현재 2년제 대학 3개교, 3년제 대학 29개교, 4년제 대학 14개교 등 총 46개 대학교에 안경광학과가 개설되어 양적 팽창과 더불어 질적 수준이 높은 교과과정이 요구되고 있다.

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Park HK, Lee HS, Lee YI, Kim JH, Lee SW, Kim SG, et al. Study on the Satisfactions of the Ophthalmic Optics' Curriculum for Students and Industry. Korean J Vis Sci. 2013;15(4):323-332.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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