최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
다음과 같은 기능을 한번의 로그인으로 사용 할 수 있습니다.
NTIS 바로가기초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.33 no.1, 2014년, pp.172 - 180
The first purpose of this study is to distinguish difficult chapters in 'Speed of objects' chapter and find the factors which give difficulty to the teachers and students. Also, it attempts to compare the students' assessment scores with the degree of difficulty in teaching and also with the degree ...
* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
---|---|---|
물체의 속력 단원은 언제 등장하는가? | 따라서 본 연구에서는 2007년 개정 교과서에 제시된 과학 내용 중 학생들이 어려워하는 ‘운동과 에너지’ 영역 중에서(Kim, 2009) 중요도가 큰 ‘물체의 속력’ 단원을 선정하여 교수․학습곤란도를 분석하고, 그 원인을 교수-학습 내용과 관련지어 생각해 보고자 하였다. ‘물체의 속력’은 중학교 7학년부터 다루어지는 ‘힘과 운동’의 기초적인 내용으로 매우 중요하나, 초등학교에서는 5학년 과학에 한 번 등장한다. 그렇기 때문에 5학년 학생이 ‘물체의 속력’ 단원 학습에 어려움을 겪는다면 후속 학습 역시 부진으로 이어질 가능성이 높다. | |
PCK란 무엇인가? | Shulman (1986)은 전문적인 교사가 갖추어야 하는 지식 기반을 7가지 범주로 제시하였는데, 그 중 하나가 PCK(Pedagogical Content knowledge)이다. PCK는 교사가 가르치고자 하는 내용, 학생, 학교상황, 교수법, 교육과정 등 교수-학습에 관계하는 모든 지식이 융합된 형태로(Shulman, 1986; 1987), ‘학생들이 잘 이해할 수 있도록 교사가 교과 내용지식을 지도하는 실천적 방법에 대한 지식’(Kwak, 2007) 또는 ‘현장지식(practical knowledge)’이라고 정의할 수 있다. | |
해당 연구에서 곤란도를 어떻게 정의하였는가? | 본래 곤란도는 문항 난이도와 같은 뜻으로 검사 문항의 쉽고 어려운 정도를 뜻한다(National Special Education Reach Center, 2009). 하지만 본 연구에서는 교사와 학생이 교수-학습에서 겪게 되는 어려움의 정도(Jung, 2003; Go & Kwun, 2011)를 수량화 한 것을 일컫는다. 지금까지 교수곤란도와 학습곤란도에 대한 연구는 초등교사와 학생이 과학과 교수-학습에서 느끼는 곤란도에 관한 연구(Jung, 2003), 물질영역에서 초등교사의 과학 교수곤란도와 그 원인 연구(Ham, 2006; Kim, 2007) 등이 있었으나, 초등학교 과학 전반에 걸쳐 어떤 단원의 곤란도가 높다, 낮다는 식의 통계적 비교만 이루어졌었기 때문에, 특정 단원의 학습 내용을 잘 가르치기 위한 구체적인 시사점을 얻기는 어렵다. |
Education Science Technology Department (2011). A guide for teaching and learning of elementary science text book 5-2 [초등학교 교사용 지도서 과학 5-2], Seoul:KumSeongchulpansa.
Feldman, S. (1998). A Teacher Quality Manifesto, keynote speech to AFT's 1998 Convention, July 17, 1998.
Go, J., Choi, T. & Jung, T. (2006). Theory and practice of educational research in school [현장 교육 연구의 이론과 실제], Gyunggi: Yangseowon.
Go, M. & Kwun, C. (2011). The degree of concern and difficult of elementary school teachers about science lesson. Journal of the Korean Earth Science Society, 4(3), 218-230.
Ham, J. (2006). Difficulty in science teaching of primary school teachers in the material areas and their factors. Master's Thesis of Graduate School of Education in Daegu National University of Education.
Jo, S. (2009). The beginning point and the cause of academic under achievement of high school students in science class. Master's Thesis of Graduate School of Education in Chungbuk National University.
Jung, H. (2003). A study on the degree of difficulty in the elementary school science teaching and learning. Master's Thesis of Graduate School of Education in Seoul National University of Education.
Jung, S. (2011). A scheme of the instruction of speed in elementary school mathematics. Journal of Kongju National University of Education, 48(1), 33-46.
Kim, J. (2009). Research of teachers and students' recognition about difficulties in elementary school senior science classes. Master's Thesis of Graduate School of Education in Korean National University of Education.
Kim, S. (2007). Difficulty in science teaching of elementary school science teaching in the material areas. Master's Thesis of Graduate School of Education in Pusan National University of Education.
Kwak, Y. (2007). Theory and practice of developing pedagogical content knowledge by subjects. Journal of Open Education, 10, 81-114.
Lee, S., Hong, J., Shin, Y., Choi, J. & Lee, I. (2007). Difficulties experienced by elementary school teachers in science classes. Journal of Korean Elementary Science Education, 26(1), 97-107.
Lim, C. & Choi, J. (1999). The influence of elementary school teachers' science anxiety on the children's science achievement and attitudes. Journal of Korean Elementary Science Education, 18(1), 89-94.
National Special Education Reach Center (2009). Dictionary of special educational term [특수 교육학 용어 사전], Seoul: Hawoo.
Shin, H. & Kim. H. (2010). Analysis of elementary teachers' and students' views about difficulties on open science inquiry activities. Journal of Korean Elementary Science Education, 29(3), 262-276.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
Shulman, L. S. (1987). Those who understand: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57, 1-22.
The Korean Association for Science Education (2005). An elaboration of terms about science education [과학교육학용어해설], Seoul: The Korean Association for Science Education.
*원문 PDF 파일 및 링크정보가 존재하지 않을 경우 KISTI DDS 시스템에서 제공하는 원문복사서비스를 사용할 수 있습니다.
Free Access. 출판사/학술단체 등이 허락한 무료 공개 사이트를 통해 자유로운 이용이 가능한 논문
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.