[논문]부산, 울산 및 경남 소재 물리치료(학)과 임상실습 프로그램에 대한 만족도 조사 연구

남건우; 하미숙

doi:10.21598/jkpnfa.2014.12.2.71

부산, 울산 및 경남 소재 물리치료(학)과 임상실습 프로그램에 대한 만족도 조사 연구
A Study on the Satisfaction of Physical Therapy Students with the Clinical Training Programs in Busan, Ulsan, and Gyongnam 원문보기

대한고유수용성신경근촉진법학회지 = Journal of Korea Proprioceptive Neuromuscular Facilitation Association, v.12 no.2, 2014년, pp.71 - 80

남건우 (춘해보건대학교 물리치료과) , 하미숙 (춘해보건대학교 물리치료과)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: The purpose of this study was to provide basic data to establish effective clinical training programs by identifying various factors that influence the satisfaction of physical therapy students with those programs. Methods: The study subjects were 205 students from six colleges (two 4-year and four 3-year colleges) who participated in clinical training programs. The colleges have physical therapy departments and are located in Busan, Ulsan, and Gyeognam. A survey consisting of 75 questions was conducted between March and December, 2003. Survey responses were analyzed through a frequency analysis, descriptive statistics, and the multiple responses approach, and correlations among the questions were analyzed using a chi-square test. Results: The level of satisfaction with clinical training programs did not differ according to the school system or the size of the clinical training institution. However, several factors led to a higher level of satisfaction, including more active participation of students in the clinical training, more intensive instruction from school professors, a larger number of subjects to complete before the clinical training, and a higher level of student perception that their institution's clinical training program was systematic Conclusion: This study surveyed physical therapy students located in Busan, Ulsan, and Gyeongnam who attended selected schools and training institutions that have their own individual characteristics; therefore, this study may have limitations for comparative analysis. However, if more extensive studies are per formed regionally in the future using the approach taken here, clinical training programs could be developed that can satisfy both schools and the industry.

주제어

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문제 정의

본 연구를 통해서 물리치료(학)과를 전공하는 학생들이 경험하는 임상실습 프로그램의 전반적인 현황을 파악하고자 한다. Kang(2003), Kim(2007), Jeon(2009)의 선행연구에 착안하여 실습 전 준비, 실습 프로그램, 실습기관, 실습지도, 그리고 학생 태도 총 5항목에서 임상실습 교육관련 특성과 임상실습 프로그램 만족도 분석을 통해, 임상실습 프로그램 교육과정의 바람직한 방향을 모색하고자 한다.
본 연구는 물리치료학 전공 학생의 임상실습 프로그램 만족도에 영향을 미치는 다양한 요인을 파악하여 효율적인 임상실습 프로그램의 확립을 하기 위한 기초자료를 제공하고자 시행되었다.
본 연구는 부산, 울산 및 경남 소재의 대학의 물리치료(학)과 전공 학생들의 임상실습 프로그램 시행 현황과 학생 만족도를 파악하여 보다 효율적인 병원 임상실습의 방안을 제공하고자 시행하였다. 조사 대상자를 부산, 울산 및 경남지역에 소재한 대학 물리치료(학)과 재학생들을 대상으로 하고, 물리치료(학)과 대학마다 실습병원 및 실습기간, 횟수 등이 상이하고 병원 임상실습 전 시행되는 교육정도와 학년별 교육과정이 다르기 때문에 임상실습 만족도의 객관적 비교는 한계가 있을 것이다.
본 연구를 통해서 물리치료(학)과를 전공하는 학생들이 경험하는 임상실습 프로그램의 전반적인 현황을 파악하고자 한다. Kang(2003), Kim(2007), Jeon(2009)의 선행연구에 착안하여 실습 전 준비, 실습 프로그램, 실습기관, 실습지도, 그리고 학생 태도 총 5항목에서 임상실습 교육관련 특성과 임상실습 프로그램 만족도 분석을 통해, 임상실습 프로그램 교육과정의 바람직한 방향을 모색하고자 한다.
이러한 한계상황에 대한 개선점을 모색하고자 본 연구는 현재 물리치료(학)과 임상실습 프로그램의 교육 현황과 만족도를 파악하고 임상실습 프로그램의 만족도에 영향을 미치는 요인을 분석하여 학교 교육과정과 임상 의료기관이 유기적으로 연계된 임상실습 프로그램 수립을 위한 기초자료를 제공하고자 시행하게 되었다.

제안 방법

본 연구는 설문지를 통해 실시하였으며, 설문지 문항은 Kang(2003), Kim(2007), Jeon(2009)의 선행연구에서 사용된 설문항을 참고하여 학과의 특성에 맞게 수정 및 보완하였다. 개발된 설문항은 신뢰도 분석 과정을 거쳐 최종 완성하였다(Chronbach’s α = 0.
설문지는 2012년 3월부터 2013년 12월까지 직접 방문하거나 우편 발송 후 배포 및 회수하였다. 본 연구에 사용된 설문지는 대상자의 일반적 특성 4문항, 병원 임상실습을 위한 학과교육 현황 7문항, 병원 임상실습 현황 4문항, 실습 전 태도 6문항, 학과교육 만족도 실습 프로그램 만족도 19문항, 실습병원 만족도 12문항, 실습지도 만족도 5문항, 실습을 마친 학생의 만족도 8문항 등 총 75문항으로 구성되었다. 발송된 설문지는 총 250부 중 205부 회수 되었다.
설문지는 2012년 3월부터 2013년 12월까지 직접 방문하거나 우편 발송 후 배포 및 회수하였다. 본 연구에 사용된 설문지는 대상자의 일반적 특성 4문항, 병원 임상실습을 위한 학과교육 현황 7문항, 병원 임상실습 현황 4문항, 실습 전 태도 6문항, 학과교육 만족도 실습 프로그램 만족도 19문항, 실습병원 만족도 12문항, 실습지도 만족도 5문항, 실습을 마친 학생의 만족도 8문항 등 총 75문항으로 구성되었다.

대상 데이터

본 연구에 사용된 설문지는 대상자의 일반적 특성 4문항, 병원 임상실습을 위한 학과교육 현황 7문항, 병원 임상실습 현황 4문항, 실습 전 태도 6문항, 학과교육 만족도 실습 프로그램 만족도 19문항, 실습병원 만족도 12문항, 실습지도 만족도 5문항, 실습을 마친 학생의 만족도 8문항 등 총 75문항으로 구성되었다. 발송된 설문지는 총 250부 중 205부 회수 되었다.
본 연구의 연구 대상자는 부산, 울산 및 경남에 소재한 물리치료(학)과가 있는 6개 대학(교)(4년제 2개 학교, 3년제 4개 학교) 재학생들 중 연구의 목적을 설명 듣고 연구의 참여에 동의한 임상실습 프로그램 경험자를 대상으로 연구윤리에 위배되지 않게 선정하였다.
총 205명 중 132명(64.39%)이 실습을 다녀온 의료기관이 임상 실습기관으로서 적합하다고 응답하였고, 9명(4.39%)이 부적합하다고 응답하였다.

데이터처리

모든 설문항 중 통계학적으로 유의한 결과를 보인 문항 위주로 분석하였으며, 연구 대상자들의 특성 및 각 설문항에 대한 응답결과는 빈도분석 및 기술 통계, 다중응답을 통해 분석하였다. 그리고 각 설문항 간의 연관성은 카이제곱 검정을 통해 분석하였다. 통계적 유의수준은 α=0.
0을 이용하였다. 모든 설문항 중 통계학적으로 유의한 결과를 보인 문항 위주로 분석하였으며, 연구 대상자들의 특성 및 각 설문항에 대한 응답결과는 빈도분석 및 기술 통계, 다중응답을 통해 분석하였다. 그리고 각 설문항 간의 연관성은 카이제곱 검정을 통해 분석하였다.

성능/효과

본 연구 결과 학제에 따른 임상실습 만족도의 차이는 없었지만, 실습시작 시기가 저학년이고 실습에 연계된 이수 교과목이 많을수록 임상실습 만족도가 높았고, 실습과 함께 이루어지는 학교교수의 실습지도에 학생들이 만족하는 것으로 볼 때, 학과 차원에서의 임상실습에 대해 적극적인 관심을 가지고 교과과정과 연계되어 단계적이고 전문적인 임상실습 프로그램 개발이 필요한 것으로 여겨진다. 또한 과거 대규모의 실습기관을 선호하는 경향과 달리 학생들은 실습기관의 규모보다는 기관 내 임상실습 프로그램의 체계성과 실습지도 강사의 자질을 더 중요하게 생각하는 것으로 나타났다. 이는 유기적인 산학교류를 통해 대학은 보다 임상실무를 교육과정에 반영하고 실습기관은 대학 교육과정과 연계되고 통일된 임상실습 교육과정을 도입이 필요하다고 할 수 있다.
본 연구에서 실습 전 교과목 이수가 많을수록 임상실습 프로그램 만족도가 증가하는 것으로 나타났다(p<0.05).
실습기관 특성(규모, 실습 프로그램)에 따른 만족도의 차이를 보면, 과반수 이상의 학생이 3차 의료기관에서 임상실습 프로그램 교육을 받았지만, 실습기관의 규모와 상관없이 학생들은 대체적으로 임상실습 프로그램에 만족하는 것으로 나타났다. An과 Ahn(2012)의 연구에서도 실습기관의 규모와 학생들의 임상실습 만족도는 연관성이 없다고 보고하였다.
실습에 적극적으로 임할수록 임상실습 프로그램의 만족도가 높은 것으로 나타났다(p<0.05)(Table 7).
실습지도 강사와 친밀하다고 느끼는 학생은 총 136명 중 109명(80.15%), 실습지도 강사와 어색하다고 느끼는 학생은 총 8명 중 2명(25.00%)이 임상실습 프로그램에 만족하는 것으로 나타나 실습지도 강사와 친밀도가 높을수록 임상실습 프로그램에 만족하는 것으로 나타났다(p<0.05)(Table 6).
전공과목의 과반수 이상을 이수한 학생은 전체 166명 중 111명(66.87%), 전공과목의 과반수 미만을 이수한 학생은 전체 38명 중 18명(47.37%)이 임상실습 프로그램에 만족하는 것으로 나타났다. 학교에서 실습 전 전공 교과목을 많이 이수한 학생일수록 임상실습 프로그램의 만족도가 높은 것으로 나타났다(p<0.
학과 교수들의 실습지도의 시기도 임상실습 프로그램 만족도에 영향을 주는 것으로 나타났다. 대부분의 대학에서는 실습 전 실습 지도를 시행하고 있는 반면, 학생들은 실습중이나 실습 후 실습 지도를 더 선호하는 것으로 나타났다(p<0.
학과 교수의 실습지도 시기는 실습중 교육과 실습후 교육에 비해 실습전 교육이 만족도가 낮은 것으로 나타났다(p<0.05)(Table 3).
학교에서 실습 전 전공 교과목을 많이 이수한 학생일수록 임상실습 프로그램의 만족도가 높은 것으로 나타났다(p<0.05)(Table 4).
학생의 실습참여 적극성에 따른 만족도의 차이를 보면, 실습에 적극적으로 임한 학생이 소극적으로 임한 학생보다 약 4배 만족도가 더 큰 것으로 나타났다(p<0.05).

후속연구

그리고 임상실습 현장은 완전히 통제될 수 없는 환경에 의해 학생들은 예상치 못한 사건과 불확실성에 직면하게 되고(Shin & Im, 2010), 임상실습 교육에 회의를 느끼거나 흥미를 잃는 일이 있을 수 있으며 기대에 어긋나는 임상실습 경험으로 위축해지거나 좌절할 수도 있다(Kang, 2010; Kim, 2003). 그러므로 이러한 임상실습 교육을 학생들이 효과적으로 학습하기 위해서는 임상실습기관의 부족한 환경요인을 계획하고 수정 보완해야하며 임상실습 프로그램 만족도 저하의 원인을 정확히 파악하고 예상되는 문제점은 사전에 예방하여 임상실습 프로그램 만족도의 향상을 시켜야 할 것이다.
본 연구 결과 학제에 따른 임상실습 만족도의 차이는 없었지만, 실습시작 시기가 저학년이고 실습에 연계된 이수 교과목이 많을수록 임상실습 만족도가 높았고, 실습과 함께 이루어지는 학교교수의 실습지도에 학생들이 만족하는 것으로 볼 때, 학과 차원에서의 임상실습에 대해 적극적인 관심을 가지고 교과과정과 연계되어 단계적이고 전문적인 임상실습 프로그램 개발이 필요한 것으로 여겨진다. 또한 과거 대규모의 실습기관을 선호하는 경향과 달리 학생들은 실습기관의 규모보다는 기관 내 임상실습 프로그램의 체계성과 실습지도 강사의 자질을 더 중요하게 생각하는 것으로 나타났다.
본 연구를 토대로 광범위하고 체계적인 조사연구가 적극적으로 이루어진다면 산학이 상호 만족할 수 있는 임상실습 프로그램 개발이 가능할 것으로 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	임상실습 환경에서 학생들이 스트레스를 받는 이유는 무엇인가?	그러나 전공이론과 임상실습과의 차이로 인한 환경에 대한 부적응, 학생의 수준에 맞는 체계적 교육의 부족 등으로 학생들이 어려움을 겪으며 스트레스를 경험하게 되기도 한다(Cho, 1992; Kim, 1998). 이는 임상 실습기관 및 임상실습 지도자의 임상실습 학생의 실습에 대한 명확한 지도 방침이나 실습지침서와 실습상의 업무 범위에 대하여 표준화된 실습 기준 평가 방법 등이 제시된바 없이 임상실습 기관이나 임상 실습 지도자에 따라서 다양한 형태의 현장실습이 이루어지고 있기 때문이다(Lee, 1996; Shim, 2000). 그리고 임상실습 현장은 완전히 통제될 수 없는 환경에 의해 학생들은 예상치 못한 사건과 불확실성에 직면하게 되고(Shin & Im, 2010), 임상실습 교육에 회의를 느끼거나 흥미를 잃는 일이 있을 수 있으며 기대에 어긋나는 임상실습 경험으로 위축해지거나 좌절할 수도 있다(Kang, 2010; Kim, 2003).
	우리나라 물리치료(학)과 교육과정은 어떻게 운영되는가?	우리나라 물리치료(학)과 교육과정은 3년제와 4년제로 운영되고 있으며 교양 교육, 전공 이론교육 및 임상실습 프로그램을 통해 많은 물리치료사를 양성 및 배출하고 있다.
	물리치료 임상실습 교육이란 무엇인가?	KPTA(2010)는 물리치료 임상실습 교육은 물리치료사 양성기관에서 행하는 교육과정의 한 중요한 부분으로서 물리치료사가 되기 위한 학생이 지도 물리치료사의 지도하에 관찰, 참관 및 실제 치료를 행하고 있는 것이라고 하였다.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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