[논문]국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동이 유아의 다문화 인식에 미치는 영향

홍길회; 윤혜자

doi:10.14698/jkcce.2014.10.2.021

국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동이 유아의 다문화 인식에 미치는 영향
The Effect of Crossover Musical Activities: Applying the Traditional Korean Jang-dan on the Multicultural Perception of Young Children 원문보기

한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.10 no.2, 2014년, pp.21 - 41

홍길회 (동남보건대학교 유아교육과) , 윤혜자 (명지대학교 교육대학원 유아교육과)

초록
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본 연구의 목적은 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동이 유아의 다문화 인식에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 본 연구의 대상은 Y시에 위치한 J유치원의 만5세 1반(실험집단 21명)과 S유치원의 만5세 2반(비교집단 20명, 통제집단 20명)의 61명(남31명, 여 30명)이다. 실험집단에는 본 연구자가 개발한 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동을, 비교집단에는 국악중심 음악 활동을, 통제집단에는 5세 누리과정의 음악수업을 각각 20회기동안 적용하였다. 연구결과 다문화인식 하위요인 중 사후 문화개방성 점수와 사후 문화수용성 점수는 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동을 실시한 실험집단이 비교집단과 통제집단보다 통계적으로 유의미한 수준에서 더 높은 것으로 나타났으며, 사후 문화존중성은 국악중심 음악활동을 실시한 비교집단에서 통계적으로 유의미한 수준으로 더 높게 나타났다. 이러한 연구 결과는 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동은 유아의 다문화 인식의 하위요소인 문화개방성과 문화수용성의 인식 증진에 효과가 있음을 시사한다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of his study was to explore the effect of crossover musical activities applying the traditional Korean Jang-dan on the multicultural perception of young children. The subjects of this study were one class of 21 5-year-old children(experimental group) in J kindergarten and two classes of 5-year-old children (20 children in comparative group and 20 children in control group) in S kindergarten located in Y city, totaling 61 children (31 male children and 30 female children). Twenty sessions of Crossover musical activities applying the traditional Korean Jang-dan (rhythmic patterns) developed by the author were applied to the experimental group, musical activities focusing on traditional Korean music to the comparative group and musical classes from Nuri curriculum for 5-year-olds to the control group, respectively. The result of this study showed the following, among the sub-factors of multi-cultural perception, the scores of post-cultural openness and post-cultural acceptability showed a significantly higher level in statistical terms in the experimental group, for which crossover musical activities applying the traditional Korean Jang-dan were conducted, than those in the comparative group and the control group. The comparative group which participated in musical activities of traditional Korean music exhibited a significantly higher level of post-cultural respectfulness statistically (than other groups). The result of this study implies that crossover musical activities applying the traditional Korean Jang-dan have the effect of enhancing the perception of cultural openness and cultural acceptability which are the sub-factors of young children's multi-cultural perception.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

후)유아음악 활동에">유아음악 활동에 적용할 필요가 있겠다. 그리하여 본 연구에서는 유아 음악활동에 크로스음악활동을 구성하고 그 중심에 장단을 적용한 크로스오버 음악활동을 개발하였다.
후)음악 활동을">음악 활동을 통해 유아들의 다문화 인식의 변화를 보는 것은 의미 있는 연구라 할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 장단을 적용한 크로스오버 음악 활동이 유아의 다문화 인식에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보았다. 이와 같은 본 연구의 목적은 국악장단을 적용한 크로스오버 음악 활동이 유아의 다문화 인식에 미치는 영향을 알아보기 위한 연구이다. 본 연구의 후)우리 음악에">우리 음악에 대한 긍정적인 마음을 갖게 하였다고 하였다. 이런 결과들은 비교 집단의 국악중심 활동이 유아들의 다문화 인식 중 문화존중성을 높였다는 본 연구의 결과를 뒷받침해주고 있다.
후)이해할">이해할 수 있게 하였다고 하였다. 이와 같은 선행연구의 결과를 바탕으로 본 연구에서는 장단을 리듬이라는 음악 개념 요소로 크로스오버 음악 활동을 구성하였으며, 국악장단을 적용한 크로스오버 유아음악 활동을 실시함으로서 이러한 활동이 유아의 다문화 인식에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보았다.
활동에 리듬이라는 음악 요소로 적용하여 유아들이 경험하는 다양한 음악 활동을 통해 유아들의 다문화 인식을 높이는 것을 목표로 구성하였다. 본 활동의 구성은 연구자가
제안 방법
- ’에 기초한 활동으로 가장 보편적으로 많이 실시하고 리듬지도와 관련 깊은 5가지 활동, 즉 장단(리듬패턴)익히기, 노래 부르기, 악기연주하기, 즉흥연주하기, 음악 감상하기를 선정하였다.
- 후)시간(오전 09:00∼10:00)에">시간(오전 09:00∼10:00)에 유아와 일대일로 실시하였다. 검사 장소는 유아들이 검사에 집중할 수 있도록 교실과 떨어진 빈 교실에서 실시하였으며 검사 전 연구자는 유아가 긴장감을 풀고 편안한 상태에서 검사를 할 수 있게 하기 위해 검사 전 수업의 관찰을 통해 유아와의 라포(Rapport)를 형성한 상태에서 검사에 대한 설명을 하고 검사를 실시하였다. 사전 후)설명해주고">설명해주고 연구보조자의 검사과정을 훈련하였다. 검사도구 내용의 제시법과 실시상의 유의점 등에 관한 것을 연구보조자에게 자세히 설명한 후 유아를 대상으로 시연하면 시연을 본 연구보조자가 유아를 대상으로 연습시키면서 그 과정의 문제점과 유의사항에 대해 협의하면서 검사자 간의 일치도를 구하였다. 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동에 따른 각 집단의 사례수와 다문화 인식을 구성하고 있는 하위요인들에 대한 사전점수ㆍ사후검사의 평균(표준편차)을 산출하였는데, 다음 에 제시하였다.
- 국악장단을 적용한 크로스오버 음악 활동은 한 장단을 기준으로 1차 시부터 5차 시로 구성하여 1차 시는 장단지도 하기, 2차 시는 노래 부르기지도, 3차시는 악기연주하기, 4차 시는 즉흥연주하기, 5차시는 음악 감상하기로 설계하였다. 수업의 후)장단익히기는">장단익히기는 먼저 정간보로 국악장단의 소개와 장단지도를 실시하였다. 그런 후, 장단의 구조를 음표와 쉼표 등의 음악 개념을 적용하여 지도하였으며 박자 구조와 장단 구조를 설명한 후에 장단을 리듬 패턴으로 적용하여 지도하였다. 유아들이 장단을 이해한 후 장단을 손장단 등의 신체를 활용하여 후)음악 활동의">음악 활동의 구성은 다음과 같다. 먼저 크로스오버 음악 활동을 위해 장단 선정과 활동 선정이 이루어졌다. 장단의 선정은 유아에게 적합한 자진모리장단, 문화개방성 영역 10개 문항, 문화수용성 4개 문항, 문화존중성 3개 문항으로 총 17문항으로 구성되어 있으나 본 연구자의 예비연구에서 만 5세의 유아들이 다문화 인식 측정도구의 문항에 대한 이해와 많은 문항수로 인해 측정도구에 임하는 집중도가 낮아 본 연구자가 다문화 인식 측정도구를 수정하였으며 ‘문화수용성’의 문항을 음악에 관한 문항으로 수정하였다.
- 본 연구는 예비연구, 검사자 훈련, 사전검사, 프로그램처치, 사후검사의 과정으로 수행하였다.
- 본 연구를 실시하기 전에 검사도구의 적절성과 소요시간 및 준비에 관해 알아보기 위해 W시에 소재한 J유치원의 만 5세의 반 20명을 대상으로 예비연구를 실시하였으며 예비연구 전 예비연구에 참여하는 원아의 부모님께 연구에 대한 안내와 연구 참여에 관한 동의를 허락받은 후 예비연구를 실시하였다. 예비연구는 후)높여주었다는">높여주었다는 점이다. 본 연구에서는 다양한 활동을 구성하여 실시하였는데, 즉, 노래 부르기는 국악장단을 치며 우리나라의 전래동요와 서양의 동요를 부르는 활동으로 구성되었으며, 악기 연주 활동은 장단을 리듬 패턴으로 치는 활동으로 실시하였다. 또 즉흥연주는 기본 장단을 변형시키는 과정을 의미하는 것인데, 본 연구에서는 장단을 유아들의 음악활동에 ’리듬‘이라는 음악적요소로 크로스오버 음악활동으로 설계하였으며 4개의 장단을 기준으로 장단(리듬패턴)익히기, 노래 부르기, 악기연주하기, 즉흥연주하기, 음악 감상하기의 각 활동이 통합할 수 있도록 구성하였다.
- 후)악기 연주하기,">악기 연주하기, 즉흥연주하기, 음악 감상하기를 선정하였다. 본 프로그램은 4개의 장단을 기준으로 장단익히기, 노래 부르기, 악기 연주하기, 즉흥연주하기, 음악감상하기의 5가지 활동으로 구성하여 20회기의 유아음악 프로그램을 설계하였다.
- 검사 장소는 유아들이 검사에 집중할 수 있도록 교실과 떨어진 빈 교실에서 실시하였으며 검사 전 연구자는 유아가 긴장감을 풀고 편안한 상태에서 검사를 할 수 있게 하기 위해 검사 전 수업의 관찰을 통해 유아와의 라포(Rapport)를 형성한 상태에서 검사에 대한 설명을 하고 검사를 실시하였다. 사전 검사 전 연구에 참여하는 원아의 부모님께 연구에 대한 안내와 연구유아들의 연구 참여에 관한 동의를 허락받은 후 검사를 실시하였다.
- 사전검사는 2012년 5월 21일부터 5월 30일까지 본 연구자와 연구보조자에 의해 유치원의 자유선택활동 시간(오전09:00∼10:00)에 유아와 일대일로 실시하였다.
- 수업의 설계모형은 〔그림 1〕에 제시하였으며 실험 집단의 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동에 선택한 장단과 음악활동목록은 에 제시하였다.
- 4) 프로그램 실시
  
  실험처치는 2012년 6월 4일부터 7월 20일까지 1주에 3회씩(첫째주는 2회), 7주간 총 20회를 50분씩 실시하였다. 실험처치는 유치원 일과 중, 실험처치는 유치원 일과 중, 대 · 소집단 활동시간에 연계하여 각 집단 간 음악활동이 유아들의 다문화 인식의 변화에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 실험집단에는 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동, 비교집단은 국악중심 음악활동, 통제집단은 5세 누리과정의 음악수업을 실시하였다.
- 실험처치를 실시한 후 2012년 7월 23일부터 7월 31까지 사전 검사와 동일한 방법으로 실험집단, 비교집단과 통제집단의 사후검사를 실시하였다.
- 후)악기 지도는">악기 지도는 탬버린, 캐스터네츠, 트라이앵글, 마라카스 등의 서양리듬 악기와 장구, 소고, 북 등의 국악리듬 악기를 모두 선택하여 장단치기 활동과 장단을 리듬 패턴으로 치는 활동을 실시하였다.
- 후)리듬 패턴으로">리듬 패턴으로 적용하여 지도하였다. 유아들이 장단을 이해한 후 장단을 손장단 등의 신체를 활용하여 장단익히기를 지도하였다.
- 후)리듬 패턴을">리듬 패턴을 적용하여 치는 활동으로 구성하였다. 음악 감상의 구체적인 활동으로 음악을 들으면서 음악에 나오는 주요 리듬 찾기 활동, 찾은 리듬을 악기로 연주하는 과정, 리듬을 국악장단으로 연결하여 장단치기 활동으로 이어지는 활동으로 구성하였다.
- 다섯째, 음악 감상하기 활동이다. 음악 감상하기는 감상곡의 주요리듬을 장단의 리듬 패턴을 적용하여 치는 활동으로 구성하였다. 음악 감상의 구체적인 활동으로 음악을 들으면서 음악에 나오는 이와">1994).이와 같이 장단을 리듬으로의 적용에 관한 이론적 근거를 기초로 국악의 장단활동을 유아교육에서 음악활동의 기본활동으로 실행할수 있도록 구성하였다. 장단을 유아들에게 리듬으로 적용하여 리듬감을 표현할 수 있는 활동을 제공하였으며, 장단활동이 한층 후)장단익히기는">장단익히기는 먼저 정간보로 국악장단의 소개와 장단지도를 실시하였다. 그런 후, 장단의 구조를 음표와 쉼표 등의 전래동요와 외국동요의 노래지도는 코다이 ‘손기호’와 ‘리듬음절’ 읽기를 적용하여 노래를 익히는 활동으로 실시하였으며 노래를 익힌 후 다양한 악기(장구, 소고, 북, 탬버린, 트라이앵글, 손가락 심벌츠)로 장단을 치며 전래동요와 외국동요 노래 부르기 활동으로 구성하였다.
대상 데이터
- 후)국악중심음악활동,">국악중심음악활동, 통제집단은 5세 누리과정의 음악수업을 실시하였다. 실험집단은 국악장단을 적용한 크로스오버 음악 활동을 설계한 연구자가 실시하였고, 비교 집단은 유치원에서 국악수업을 실시하는 국악전담교사가 하였으며 통제집단은 담임선생님이 실시하였다. 실험집단과 비교집단 그리고 통제집단의 수업은 같은 후)연구 대상은">연구 대상은 Y시에 위치한 J유치원의 만5세 1반(실험집단 21명)과 S유치원의 만 5세 2반(비교집단 20명, 통제집단 20명)으로 모두 61명(남31명, 여30명)이다. 후)연구 대상의">연구 대상의 세집단의 유아들은 소도시 아파트 밀집지역으로 주거환경과 생활수준이 비슷한 집단으로 구성되었으며 J유치원과 S유치원은 평가인증을 받은 유치원이다. 각 집단의 유아들의 월령은 실험집단에 속한 유아의
  데이터처리
  
  국악장단을 적용한 크로스오버 음악 활동이 유아의 다문화 인식에 미치는 영향을 알아보기 위하여 실험집단, 비교집단과 통제집단 간의 사전점수ㆍ사후검사 점수를 SPSS 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 사전점수ㆍ사후검사에 대하여 실험집단과 비교집단 통제집단의 평균점수와 표준편차를 구한 후, 집단 간에 유의미한 차이를 알아보기 위하여 0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 사전점수ㆍ사후검사에 대하여 실험집단과 비교집단 통제집단의 평균점수와 표준편차를 구한 후, 집단 간에 유의미한 차이를 알아보기 위하여 세집단의 점수를 다변량 분석 하였다.
이론/모형
- 다문화 인식 측정도구는 초등학생 대상의 검사도구를 제작한 정경미(2009)의 다문화 인식 척도를 유아용으로 수정하여 제작한 김판희와 이춘옥(2009)의 척도를 사용하였다. 다문화 인식 검사 도구는 문화개방성, 문화수용성, 문화존중성의 3개 하위 영역으로 이루어졌다.

성능/효과

후)유아들은 소도시">유아들은 소도시 아파트 밀집지역으로 주거환경과 생활수준이 비슷한 집단으로 구성되었으며 J유치원과 S유치원은 평가인증을 받은 유치원이다. 각 집단의 유아들의 월령은 실험집단에 속한 유아의 평균 월령은 72.66개월, 비교 집단 유아의 평균 월령은 72.83개월, 통제집단 유아의 평균 월령은 73.00개월로 나타났으며, 이 차이는 t=-1.37. 다문화 인식의 하위 요인 문화 개방성, 문화수용성, 문화존중성 중문화개방성과 문화수용성은 실험집단의 평균(표준편차)이 각각 18.6(2.28), 8.00(1.22)로 가장 높게 나타났고 문화존중성은 비교 집단의 평균(표준편차)이 4.25(.966)로 가장 높게 나타났다. 이는 국악장단을 적용한 크로스오버 둘째, 장단을 적용한 크로스오버 음악 활동을 통해 음악의 다양성을 경험함으로써 유아의 다문화 인식을 높여주었다는 점이다. 본 연구에서는 다양한 활동을 구성하여 실시하였는데, 즉, 노래 부르기는 국악장단을 치며 우리나라의 전래동요와 서양의 동요를 부르는 활동으로 먼저 연구결과를 살펴보면, 국악장단을 적용한 크로스오버 음악 활동을 실시한 실험집단의 다문화 인식의 하위 요소 중 문화개방성과 문화수용성 점수가 국악중심 활동을 실시한 비교집단과 5세 누리과정의 음악활동을 실시한 통제집단의 문화 개방성과 문화수용성 점수보다 통계적으로 유의미한 수준에서 향상된 것으로 나타났으나, 문화존중성 점수는 국악중심 활동을 실시한 비교집단이 국악장단을 적용한 크로스오버 음악 활동을 실시한 실험집단의 문화존중성 점수와 5세 누리과정의 음악활동을 실시한 통제집단의 문화존중성 점수보다 통계적으로 유의미한 수준에서 더 향상된 것으로 나타났다.
반면에 다문화 인식의 하위 영역인 문화존중성에서는 국악중심 활동을 실시한 비교집단이 국악장단의 크로스오버 음악 활동을 실시한 실험집단의 문화존중성 점수보다 유의미하게 나타나 비교집단의 국악중심 활동이 문화존중성을 증진시키는 데 더욱 효과적이라는 것을 보여주었다. 이는 선행연구들(강혜인, 2006; 김미경, 2006; 김수연, 후)유아들의">유아들의 다문화 인식을 높이는 것을 목표로 구성하였다. 본 활동의 구성은 연구자가 문헌고 찰 등을 통해 프로그램 시안을 구성하고 유아교육 전문가 3인과 유치원 원장 2명, 유치원 교사 5명이 시안의 내용 타당도와 현장 적용 가능성을 검증받았다.
후)문항 수로">문항 수로 인해 측정도구에 임하는 집중도가 낮아 본 연구자가 다문화 인식 측정도구를 수정하였으며 ‘문화수용성’의 문항을 음악에 관한 문항으로 수정하였다. 이후 측정도구의 수정된 문항 내용이 본 연구 목적과 부합되는지를 알아보기 위해 유아교육 전문가 2인과 유아음악전문가 1인에게 내용 타당도를 검증받아 완성하였다. 다문화 인식 집단에 따른 차이를 개별 종속 변수별로 분석해보면, 단 변량 F검정에서 국악장단을 적용한 크로스오버 음악 활동에 따라 다문화 인식을 구성하고 있는 문화 개방성, 문화수용성, 문화존중성에서 국악장단을 적용한 크로스오버 음악 활동에 따라 문화개방성, 문화수용성에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났으나 문화존중성은 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 개별 후)최종적으로.92의">최종적으로.92의 검사자 간 일치도를 보였다.

후속연구

후)국악 선호도에">국악 선호도에 미치는 영향에 대해 연구할 필요가 있다. 또한 본 연구에서 실시한 크로스오버 음악 활동을 좀 더 다양한 연령을 대상으로 확장하여 개발되어야 할 것이다. 즉, 다양한 연령의 후)제언할">제언할 수 있겠다. 본 연구에서는 국악장단을 적용한 크로스오버 음악 활동이 유아들의 다문화 인식에 미치는 영향만을 보았으나 후속 연구에서는 다양한 효과를 조사하는 연구가 이루어질 필요가 있다. 예를 들면 국악장단을 적용한 후)음악 활동을">음악 활동을 좀 더 다양한 연령을 대상으로 확장하여 개발되어야 할 것이다. 즉, 다양한 연령의 발달 수준에 맞는 장단을 적용한 크로스오버 음악 프로그램의 개발이 이루어질 필요가 있으며, 나아가 유아교육에서 기본 음악 활동으로 실시할 수 있는 다양한 연령대의 프로그램의 개발이 요구된다.
첫째, 본 연구는 장단을 적용한 크로스오버 음악 활동의 유아음악활동으로의 적용 가능성을 제시하였다는 점이다. 유아기의 국악교육의 필요성에 대한 인식이 높아져 유아교육에서는 국악교육이 활발히 이루어지고

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	크로스오버란 무엇인가?	한편 크로스오버(cross over)는 서로 다른 출발점을 가진 두 길의 교차 지점을 일컫는 의미로 다른 영역의 교차와 이질적인 분야가 융합되는 현상을 의미한다. 즉, 크로스오버는 ‘경계 넘나들기’, ‘경계 허물기’의 특징을 보이는 현대 문화 · 예술의 가장 핵심적인 특징이라 할 수 있다(오희숙, 2004).
	크로스오버의 특징은?	한편 크로스오버(cross over)는 서로 다른 출발점을 가진 두 길의 교차 지점을 일컫는 의미로 다른 영역의 교차와 이질적인 분야가 융합되는 현상을 의미한다. 즉, 크로스오버는 ‘경계 넘나들기’, ‘경계 허물기’의 특징을 보이는 현대 문화 · 예술의 가장 핵심적인 특징이라 할 수 있다(오희숙, 2004). 음악에서의 크로스오버에 대해 정성훈(2003)은 새롭게 만들어진 음악이 서로 다른 문화와 사회에 살고 있는 사람들 간을 이해와 소통하게 하며 그로 인해 문화를 다양화하는데 기여한다고 하였으며, 오희숙(2003)은 음악적 재료를 사용하여 전통과 창조, 여러 시대의 양식 및 형식을 함께 사용하는 현상이라고 하였다.
	국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동이 유아의 다문화 인식에 미치는 영향을 파악하기 위하여 조사분석 한 결과는?	실험집단에는 본 연구자가 개발한 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동을, 비교집단에는 국악중심 음악 활동을, 통제집단에는 5세 누리과정의 음악수업을 각각 20회기동안 적용하였다. 연구결과 다문화인식 하위요인 중 사후 문화개방성 점수와 사후 문화수용성 점수는 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동을 실시한 실험집단이 비교집단과 통제집단보다 통계적으로 유의미한 수준에서 더 높은 것으로 나타났으며, 사후 문화존중성은 국악중심 음악활동을 실시한 비교집단에서 통계적으로 유의미한 수준으로 더 높게 나타났다. 이러한 연구 결과는 국악장단을 적용한 크로스오버 음악활동은 유아의 다문화 인식의 하위요소인 문화개방성과 문화수용성의 인식 증진에 효과가 있음을 시사한다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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