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한국지구과학회지 = Journal of the Korean Earth Science Society, v.35 no.4, 2014년, pp.277 - 289
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The purpose of this study was to analyze the questions of earth science knowledge presented in elementary science textbooks. In group activities, The questions were created by preservice elementary teachers assuming that they were teaching the earth science knowledge in science education classes at ...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 초등학교 과학교과서에 나오는 지구과학 지식에 대한 질문을 분석하고 얻은 결론은 무엇인가? | 질문의 종류와 빈도, 그리고 질문의 인지적 배경 출처를 조사 분석한 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 지구과학 부문별 질문의 종류와 집중 정도, 그리고 질문의 인지적 배경 출처에 차이가 있었다. 특히 천문관련 부문에서는 다른 부문과는 달리 개별 차시별로 질문 빈도와 집중이 다른 경향을 보이므로 이를 고려한 교수 설계를 할 필요가 있다. 둘째, 인지적 배경 출처로서 '학교' 비율이 가장 높으며, '친구'도 매우 중요한 출처이므로 동료 간 상호작용을 유도하는 협력이 학습에 중요한 요소임을 보여주고 있다. 또한, '인터넷'과 'TV' 같은 대중매체가 '학교'와 비슷한 높은 수준으로 인지적 배경 지식의 출처임을 보여 주고 있어서 이들을 이용한 과학 수업에 대한 고려가 필요하다. 셋째, 차시에 따라 질문의 집중과 종류, 빈도가 다르므로 교사 교육에서 단원별 학습주제에 대한 교육적 접근에서 이를 활용하는 교수방략이 요청된다. | |
| 질문 대상 과학 내용이 실린 과학교과서는 무엇인가? | 질문 대상 과학 내용이 실린 과학교과서는 2013년 현재 초등학교에서 사용하는 것으로서 지구과학 관련 8개 단원이다. 지구과학 관련 단원은 3학년 2학기를 제외한 모든 학기 교과서에 실려 있고, 4학년 2학기 교과서에는 2개 단원이 포함되어 6학년 2학기까지 총 8개 단원으로 구성되어 있다. | |
| 진정한 학습이란 무엇인가? | 진정한 학습은 학습자가 학습활동에 적극적으로 참여할 경우에 한하여 이루어지는 능동적인 활동이다. 그 이유는 학습이 궁극적으로 학습자의 인지구조를 바꾸는 일이고, 이는 학습자 스스로 수행해야 되기 때문이다(Matthews, 2000; Wood, 1995). |
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오픈액세스 학술지에 출판된 논문
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