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문제 정의
- 그래서 본고는 오랜 역사를 거치면서 자유교육의 이념과 목표에 대해 어떠한 논란이 있었는지 고대 그리스와 로마 그리고 중세를 중심으로 살펴보고자 한다.
- 하버드는 교양교육 General Education을 통해 이러한 자유교육의 이념을 실천하려고 한다. 그러면 하버드는 자유교육으로서의 교양교육에서 이러한 지식의 실천적 측면을 어떻게 구현하고 있는지 살펴보기로 한다.
- 그러나 30년 만에 전면적으로 개편된 하버드의 교양교육은 ‘교양교육에 대한 보고서’의 지침에 따라 일부 시행되고 있지만 일부는 지금도 준비하는 과정에 있기 때문에 교양교육의 전체적인 양상을 살펴보기에 다소 어려움이 있다. 따라서 본고에서는 우선 하버드 학부교육의 학사구조와 기본철학 그리고 이를 반영한 교양교육의 목표와 범주를 중심으로 살펴본다.
- 이에 본고는 우선 하버드 학부교육은 어떠한 철학을 가지고 있는지 그리고 그것이 자유교육의 전통과 역사에서 어떠한 위치에 있는지 살펴보고, 이를 바탕으로 구축된 하버드 학부교육의 학사구조와 교양교육의 면모를 고찰해 볼 것이다.
- 이와 같이 하버드 자유교육은 고정관념과 편견 그리고 지식의 편협함을 벗어나 사물과 현상의 이면과 저변을 객관적인 시각에서 비판적으로 이해하고 판단할 수 있는 능력을 키우는데 목적을 두고 있다. 이것은 지식의 이론적 측면뿐만 아니라 변화하는 세계에 대한 시의 적절한 의견을 구성하는 지혜와 그것을 표현하는 능력, 즉 지식의 실천적 측면을 아울러 강조하는 말이다.
- 이제 하버드 교양교육의 범주와 그 조건을 살펴보자[1]. 범주는 ① Aesthetic and Interpretive Understanding 심미적 및 해석적 이해, ② Culture and Belief 문화와 신앙, ③ Empirical Reasoning 경험적 추론, ④ Ethical Reasoning 윤리적 추론, ⑤ Science of Living Systems 생명체계의 과학, ⑥ Science of the Physical Universe 물질세계의 과학, ⑦ Societies of the World 세계의 다양한 사회, ⑧ The United States in the World 세계 속의 미국 등이며, 각 범주의 조건과 2014년 현재 운영중인 교과목[14]은 다음과 같다.
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