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문제 정의
- 성별 차이에 관한 조사를 위해서는 t-검정을 실시하는 것 외에도 수학 및언어 영역의 백분위 점수와, 공간 시각화 점수대별로 분포도를 작성하였고, 분포도에서 남학생과 여학생의 비를 조사하였다. 또한 수학 성취도 등급에 따른 공간 능력과 언어 영역에서의 평균 점수의 변화를 조사하였으며, 공간 능력이 변화할 때이에 따른 언어 영역의 평균 점수와 수학 성취도의 평균 점수를 성별에 따라 분석하여 이들 사이의 관계를 확인하고자 하였다.
- 공과 대학생이 장래에 STEM 분야에 진출하여 창의성을 발휘하고, 성공하기 위해서는 수학 및 공간 능력이 상위권인 것이 유리하다고 알려져 있다. 본 연구는 공과대학에 진학한 신입생들의 공간 능력과 수학 및 언어 성취도 사이의 상호 관계를 조사하고, 각 영역에서 성별 간의 차이가 어느 정도 존재하 는지를 알아보기 위하여 수행되었다. 이것을 위하여 신입생들이 제출한 수학능력 시험의 언어 및 수학 영역의 점수와 2014 년 3월 초에 본 대학에서 실시한 Purdue 공간 시각화 점수를 사용하였다.
- 그 노력 중의 하나로 신입 생들의 공간능력을 검사해서 일정 수준 미달인 남녀 대학생 들에게 공간능력 향상을 위한 시범강의를 계획하고 있다. 본연구에서는 공간능력 검사를 통해 얻어진 학생들의 점수와 수학능력 시험 중의 수학 및 언어 영역의 점수들을 이용하여 이들 세 영역의 점수 분포와 영역들 사이의 상관관계 등을 조사해보고자 한다. 이와 같은 조사는 장기적으로는 STEM 분야에 진출한 학생들이 향후 문제해결이나 창의성을 발휘할 때 분야별로 어떤 능력이 얼마나 더 중요한지에 대한 정보를 제공할 수 있을 것이다.
- 이 절에서는 수능 언어 영역의 등급에 따라서 공간 시각화 점수가 변화하는 정도와, 공간 시각화 점수가 변화할 때 언어 영역에서 점수 변화가 있는가를 조사한다. Table 8에서는 남녀 학생 모두 언어 등급이 변화할 때 공간 능력의 평균 점수에서는 차이가 거의 없다는 점을 보여준다.
- 이 절에서는 학생들의 수학 성취도의 등급에 따라 언어 영역의 점수가 변화하는 정도와, 언어 영역의 등급에 따라 수학 성취도에 나타나는 변화를 성별로 조사한다. Table 10에 의하면 언어 등급이 내려가면서 수학 점수는 전반적으로 상승하는데, 여학생들의 점수 변화폭은 14.
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