Park, Youngman
(Department of Security Administration, University of JungWon)
,
Jeong, Jeahwan
(Department of Science, University of JhoSun)
,
Kim, Eunjung
(Department of Security Administration, University of YeoJu)
학교란 청소년들이 가장 많은 시간을 보내고 친구들과 교우관계를 형성하고 지도를 받으면서 사회로 나가기 위하여 많은 것을 배우는 터전이다. 이런 배움의 터전에서 폭행, 금품갈취, 집단 따돌림 등의 일들이 벌어지고 있으며, 이러한 일들의 결과로 자살, 살인, 성매매등의 극단적인 범죄로 까지 이어지고 있어 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 따라서 본 논문에서는 학교폭력의 개념과 현황에 대하여 살펴보고 학교폭력에 대한 문제점을 파악하여 보다 실제적인 학교폭력에 대한 개선방안을 제시하고자 하는데 연구의 목적이 있다. 이에 본 연구를 통하여 얻어진 개선방안은 첫째, 인성교육의 강화로 현재의 현 실정에 맞는 인성교육의 재조명 및 필요성 부분에 대한 방안을 제시하였고 둘째, 가정의 기능과 가장교육역할 확대로 학교교육뿐만이 아니라 가정에서의 부모들의 올바른 가정교육에 대해 제시하여 가정교육의 중요성을 강조하였다. 셋째, 전문상담 인력의 확충과 사회적 환경개선으로 학교폭력 예방 및 해결에 있어 중요한 전문 상담인력 확충과 전문상담실 설치 운영에 대해 제시하였고, 넷째, 보안요원의 활용으로 전국적으로 학교 내에 학교보안요원 배치 후 적극 활용에 대한 부분 등을 학교폭력에 대한 대응방안으로 제시하였다.
학교란 청소년들이 가장 많은 시간을 보내고 친구들과 교우관계를 형성하고 지도를 받으면서 사회로 나가기 위하여 많은 것을 배우는 터전이다. 이런 배움의 터전에서 폭행, 금품갈취, 집단 따돌림 등의 일들이 벌어지고 있으며, 이러한 일들의 결과로 자살, 살인, 성매매등의 극단적인 범죄로 까지 이어지고 있어 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 따라서 본 논문에서는 학교폭력의 개념과 현황에 대하여 살펴보고 학교폭력에 대한 문제점을 파악하여 보다 실제적인 학교폭력에 대한 개선방안을 제시하고자 하는데 연구의 목적이 있다. 이에 본 연구를 통하여 얻어진 개선방안은 첫째, 인성교육의 강화로 현재의 현 실정에 맞는 인성교육의 재조명 및 필요성 부분에 대한 방안을 제시하였고 둘째, 가정의 기능과 가장교육역할 확대로 학교교육뿐만이 아니라 가정에서의 부모들의 올바른 가정교육에 대해 제시하여 가정교육의 중요성을 강조하였다. 셋째, 전문상담 인력의 확충과 사회적 환경개선으로 학교폭력 예방 및 해결에 있어 중요한 전문 상담인력 확충과 전문상담실 설치 운영에 대해 제시하였고, 넷째, 보안요원의 활용으로 전국적으로 학교 내에 학교보안요원 배치 후 적극 활용에 대한 부분 등을 학교폭력에 대한 대응방안으로 제시하였다.
School is the place where teenagers spend most of their time, forming friendships and receiving guidance from the teachers. Their life in school is a procedure of learning lessons before advancing into the society. However, in this place of learning, misdeeds such as violence, extortion and bullying...
School is the place where teenagers spend most of their time, forming friendships and receiving guidance from the teachers. Their life in school is a procedure of learning lessons before advancing into the society. However, in this place of learning, misdeeds such as violence, extortion and bullying are actually happening, some of which developing into suicide, murder and prostitution. For this reason, violence in school, especially, raises concerns as a serious social problem these days. Therefore, this study suggests more practical improvement programs to solve the problem of the violence in school, by first investigating the concept and the actual situation of school violence, and by better understanding the problems resulted from the school violence. The researchers of the study suggest as follows: First is about strengthening the education that builds students' personality, where we investigate the methods of personality education that suit with the current situation and suggest what is necessary to improve them. The second is about expansion of the functioning of families and of the educational role of the household heads, where we argue the importance of education in the family in addition to the education in school, and we suggest the right way for the parents to discipline their children. The third is about expansion of counseling professionals and improving social environment, where we explain the importance of counseling professionals in preventing and solving the issues in school violence and suggest expansion of these professionals and also suggest installation and operation of dedicated counseling room in schools. The fourth is about use of school sheriffs, where we suggest dispatching school sheriffs nationwide and fully use them as a countermeasure against school violence.
School is the place where teenagers spend most of their time, forming friendships and receiving guidance from the teachers. Their life in school is a procedure of learning lessons before advancing into the society. However, in this place of learning, misdeeds such as violence, extortion and bullying are actually happening, some of which developing into suicide, murder and prostitution. For this reason, violence in school, especially, raises concerns as a serious social problem these days. Therefore, this study suggests more practical improvement programs to solve the problem of the violence in school, by first investigating the concept and the actual situation of school violence, and by better understanding the problems resulted from the school violence. The researchers of the study suggest as follows: First is about strengthening the education that builds students' personality, where we investigate the methods of personality education that suit with the current situation and suggest what is necessary to improve them. The second is about expansion of the functioning of families and of the educational role of the household heads, where we argue the importance of education in the family in addition to the education in school, and we suggest the right way for the parents to discipline their children. The third is about expansion of counseling professionals and improving social environment, where we explain the importance of counseling professionals in preventing and solving the issues in school violence and suggest expansion of these professionals and also suggest installation and operation of dedicated counseling room in schools. The fourth is about use of school sheriffs, where we suggest dispatching school sheriffs nationwide and fully use them as a countermeasure against school violence.
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문제 정의
따라서 본 연구의 목적은 현재까지의 학교폭력에 대한 정확한 실태파악과 동시에 학교폭력의 개념과 이론, 학교폭력의 원인과 유형을 살펴보고 그에 따른 학교폭력의 실태분석을 통해 문제점 등을 파악하여 부족하거나 문제점에 대해 보다 실제적인 학교폭력에 대한 대응방안을 이끌어 내고자하는데 있다.
이를 위해서는 개방된 학교의 조성과 함께 교사와 학부모간의 적절한 의사소통을 통해 학교에서 학생 들을 지도하는 교사와 가정에서 자녀를 키우는 학부모들이 학교폭력에 관한 인식을 바로하고 학생들이 혼란을 겪는 것을 방지 하여야한다. 이에 본 연구에서는 다음과 같이 학교 안에서 활용 가능한 방안으로 인성교육의 강화, 가정의 기능과 역할을 확대, 상담인력 확충과 사회적 환경 개선, 보안요원활용 등으로 학교폭력 예방을 위한 개선방안을 내놓았다.
가설 설정
가정은 인간생활의 근본이자 삶의 원천으로 가장 기본적인 집단이다. 가정을 통하여 기본적인 인격형성이 되고 가치관 및 윤리의식이 확립되어야 된다.
둘째, 가정 환경적 요인이다. 가정은 청소년의 지능, 성격, 정서 등의 형성이 이루어지는 가장기본적인 공동체이면서 가장 중요한 공간이다.
가정은 청소년의 지능, 성격, 정서 등의 형성이 이루어지는 가장기본적인 공동체이면서 가장 중요한 공간이다. 따라서 가정은 청소년의 인격형성에 가장 큰 영향을 미치는 사회의 기본 단위로서 구성원들 간에 신뢰와 사랑을 바탕으로 살아가는데 가장 중요한 지침을 가르치고 정서를 함양시키는 기능을 수행한다. 그러나 가족구성원 간의 갈등이나 빈곤, 부모의 성향 등이 서로 상호작용하여 청소년의 행동에 영향을 미치게 되며, 그중 부모와 자식 간의 관계와 가정의 사회적 지위 등과 같은 요인들이 학교폭력 혹은 청소년 비행을 일으키는 중요한 요인이 되고 있다.
제안 방법
학교폭력은 지역, 성별, 연령을 구분하지 않고 원인과 유형 또한 다양하게 나타나고 있다. 이러한 학교폭력의 원인은 다양하지만 본 논문에서는 개인의 심리적인 요인과 가정 환경적 요인, 그리고 학교 환경적 요인의 세 가지로 나누어보았다. 또한 학교폭력 발생의 문제점을 입시위주의 교육환경과 인성교육의 부재, 가정의 기능 및 역할의 축소, 유관기관의 예방활동 미흡 등이 학교폭력을 부추기는 문제점으로 드러나고 있다.
성능/효과
둘째, 가정의 기능과 가정 교육역할이 확대되어야 한다. 즉, 핵가족화 현상으로 인한 가정교육의 부재를 극복하기 위하여 부모는 가정교육에 대한 목표를 설정하고 일관성 있는 교육을 지향해야 한다.
셋째, 상담인력의 확충과 사회적 환경을 개선해야 한다. 즉, 보건교사나 영양교사와 같이 전문상담교사를 채용하고 전문상담실을 설치·운영해야 할 것이다.
유형별 검거인원을 살펴보면 폭력사건이 전체의 절반이상을 차지하고 금품갈취가 약25%, 성폭력 가해자에 대한 검거도 연평균 500명 정도인 것으로 나타났다.
첫째, 인성교육을 강화하여 충동조절과 인내심을 기르도록 하고 남을 배려할 줄 아는 마음을 기르도록 해야 할 것이다 이를 위해서 학교와 학부모는 입시위주의 교육보다 인성교육을 먼저 실시하여 참된 인재로 거듭나도록 해야 할 것이다.
학교폭력의 피해 유형의 응답건수는 16만 1천 건(중복응답)으로 언어폭력, 집단따돌림, 폭행 및 감금, 사이버 괴롭힘순으로 발생하는 것으로 나타났다. 금품 갈취와 강제심부름 등 가시적으로 드러나는 학교폭력은 감소하였으나, 잘 드러나지 않는 언어폭력과, 집단따돌림, 사이버 괴롭힘 등은 여전히 높게 나타났다.
후속연구
이에 따라 아버지 교실, 어머니 교실 등과 같은 소모임을 통하여 부모들에게 일관성 있는 양육태도를 확립시키고 부모로 서의 역할 수행에 대한 체계적인 교육을 지속적으로 실시하고 있지만 유관기관에서는 좀 더 전문적이고 체계적인 부모교육 프로그램을 개발해야 할 것이다.
또한 영양교사나 보건교사처럼 전문상담교사를 채용하여 학교 내에 전문상담실을 설치 및 운영하도록 의무화해야 할것이다. 그리고 학교주변이나 학생들이 자주 다니는 곳에 위치해 풍기문란 행위를 조장할 수 있는 유해업소나 우범지대 등에 대한 환경 개선과 규제 강화와 법률에 대한 부분도 개선되어야 할 것이다. 이러한 것은 즉, 청소년기에는 호기심이 많고 자제력이 부족하기 때문에 청소년들을 선도하는 것만으로는 실효성을 거둘 수 없기 때문에 유해환경을 개선하고 청소년의 건전한 놀이문화와 문화공간을 확보하여 사회적 환경을 변화시키고 인성교육이 병행되도록 노력해야 할 것이다.
이러한 실정에도 불구하고 현재의 우리나라의 가족복지에 대안은 가족이 완전히 제 기능을 하지 못하게 될 때 응급조치 적으로만, 사후대책적인 대안들이 대부분으로 이뤄지고 있으며 예방적 차원에서의 가족 상담제도나 가족 치료적 접근은 미미한 수준에 불과하다. 따라서 앞으로 향후의 가정의 기능의 약화로 인한 가족교육 제대로 된 다양한 기능을 강화할수 있는 가족 친화적 복지가 개선되어야 할 것이다.
이를 위해서는 학교에서는 입시위주의 교육보다는 인성교육의 필요성과 기대효과에 대하여 학부모들과 간담회를 가져 인성교육의 절대적 필요성에 대하여 이해시키고 인성교육에 대한효과성을 재부각 시킬 필요가 있다. 또한 사회적인 분위기와 학교의 주요 관심사를 입시만을 우선시하는 현재의 교육 환경에서 변화되어 무엇보다도 인성교육이 먼저라는 사회적 풍토를 조성할 수 있도록 노력해야 할 것이며, 현재 운영 중에 있는 인성영재학교나 대안학교를 활성화하고 이곳에 다니는 것에 대하여 선입견을 버리도록 해야 할 것이다.
우리나라 전체 학교의 32%인 3,600교에만 정문에 경비실이 설치되어 있어 실질적으로 외부 출입자통제에 한계가 있다(경기개발연구원, 2014)는 결과도 나타나듯이 학교 안전 중 가장 기본적인 부분인 출입통제에 있어서도 전문 인력의 배치가 필요한 실정이다. 또한 이들의 전문성을 보장하기 위하여 직무의 범위를 명확히 하고 그에 따른 보수를 책정하여 학교주변 청소나 잡초제거 등의 업무를 수행하는 학교 관리인으로 전락하는 것을 방지해야 할 것이다.
즉, 보건교사나 영양교사와 같이 전문상담교사를 채용하고 전문상담실을 설치·운영해야 할 것이다. 또한 학교주변이나 학생들이 자주 다니는 곳에 산재해 있는 풍기문란 행위를 조장하는 유해업소나 우범지대 등에 대한 사회적 환경이 개선하여 정신적으로 미성숙하여 자제력이 적고 호기심이 많은 청소년들이 유해환경에 빠져들지 않도록 사회적 환경을 개선해야 할 것이다.
하지만 현재 활동하고 있는 보안요원은 전직 경찰관, 소방관, 퇴직 군인, 퇴직교사 등으로 구성되어져 있어 안전이나 학교와 관련 있는 전문가들에게 재취업의 기회도 부여하고 그에 따른 전문성도 보장하는 일석이조의 효과를 거두고 있다, 그렇지만 서울시에서 활동하고 있는 학교보안관은 제외하고는 다른 보안요원들은 자원봉사 형태로 활동을 하고 있기 때문에 전문적인 보안요원 활동이라 하기에는 아직까지 미흡한 실정이다. 앞으로 보다 더 전문화된 보안요원을 적극적으로 활용하기 위해서는 많은 노력과 준비가 필요 할 것이다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
학교는 무엇인가?
학교란 교실과 칠판 등 교육에 필요한 시설을 갖추고 일정한 목적을 가지고 전문직 교사의 지도에 따라 집단으로서의 여러 학생들이 지식을 얻는 형태의 교육을 실시하는 기관(위키백과, 2014)으로 정의하며, 청소년들이 가장 많은 시간을 보내고 친구들과 교우관계를 형성하고 지도를 받으면서 사회로 나가기 위하여 많은 것을 배우는 터전이다(경찰백서, 2008). 학교에서 아동 및 청소년들은 살아가면서 필요한 지식을 배울 뿐만 아니라 다양한 인간관계를 비롯해 많은 경험을 하게 된다.
학교폭력의 유형에는 어떤 것들이 있는가?
배움의 터전인 학교 안팎에서 폭행, 금품갈취, 괴롭힘, 집단 따돌림 등의 일들이 벌어지고 있으며, 이러한 일들의 파급으로 살인과 자살, 성매매 등의 범죄로 까지 이어져 심각한 사회문제로 대두되고 있다(경찰백서, 2008). 학교폭력의 유형으로는 말로 하는 협박이나 욕설, 인터넷 채팅, 이메일, 휴대전화로 하는 욕설과 비방, 집단 따돌림, 돈 또는 물건을 빼앗김, 손, 발 또는 도구로 맞거나 특정한 장소에 갇힘 등이 있으며, 이러한 학교폭력은 점차적으로 지능적이고 다양해지고 있고 점차적으로 학교폭력의 연령이 저연령화되고 있고, 개인적으로 폭력을 행사할 뿐만 아니라 집단적인 폭력이 늘고 있으며, 학교폭력의 유형이 점차적으로 잔인하고 흉포화 되고 있다(찾기 쉬운 생활법령, 2014).
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