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문제 정의
- , 2010) (필리핀을 제외한) 동남아출신 어머니의 모국어에 초점을 맞추어 단순히 언어적 구사능력 향상을 위한 교육보다 ‘문화 전수 과정’의 일부로서의 이중언어 교육이 가지는 의의를 밝혔다. 따라서 학교나 지역사회에서 주류 언어를 중심으로 구사능력 향상에 초점을 맞추는 이중언어 교육이 아닌, 결혼이민자가 각 가족 내에서 이중언어 교사로서 역량을 발휘하고 그렇게 할 수 있도록 한국인 배우자가 격려할 수 있게 하는 가족환경을 조성하는 것이 더 효과적일 수 있음을 제시하는 바이다. 결혼이민자와 한국인 배우자 모두를 대상으로 이러한 이중언어환경을 가족 내에서 조성하도록 돕는 가족교육 프로그램이 다문화가족지원센터나 학교에서 시행되기를 기대한다.
- 본 연구는 다문화가족 부모의 이중언어사회화가 자녀로 하여금 어머니 출신국 문화에 대해 긍정적인 태도를 갖게 하고, 외국출신 어머니와의 관계 만족도를 높이는 등 다문화가족 청소년의 건강한 발달을 위한 자원으로 작용한다는 것을 밝힘으로써, 앞서 언급한 다문화가족 자녀를 위한 국정과제(이중언어와 문화에 대한 역량 증진, 부모 출신국 언어·문화 이해 프로그램 지원)에 대한 효과성을 예측해볼 수 있다.
- 본 연구는 한국인 아버지와 동남아출신 어머니로 이루어진 총 318명의 다문화가족의 청소년 자녀를 대상으로 다문화가족 내 부모의 이중언어사회화가 어머니 출신국 문화에 대한 태도 및 관계만족도에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보기 위해 수행되었다. 여성가족부에서 실시한 2012
- 본 연구에서는 구조모형을 검증하기 전에 측정변인이 잠재변인을 잘 측정하고 있는지를 검증하기 위해 측정모형 검증을 실시하였다.
- 이처럼 문화적 지위가 낮은 외국출신 어머니와의 관계 만족도는 다문화가족 청소년의 심리사회적 건강에 보호요인으로 작용하는 중요한 요인이다. 본 연구에서는 부모에 대한 자긍심이 부모와의 관계만족도에 긍정적인 영향을 미친다는 선행연구(K. A. Rockquemore et al., 2006)를 토대로 어머니 출신국 문화에 대한 자녀의 태도가 외국출신 어머니와의 관계만족도에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보고자 한다.
- 본 연구에서는 한국사회에서 긍정적 가치를 부여받지 못하는(Y. Kim et al., 2010) (필리핀을 제외한) 동남아출신 어머니의 모국어에 초점을 맞추어 단순히 언어적 구사능력 향상을 위한 교육보다 ‘문화 전수 과정’의 일부로서의 이중언어 교육이 가지는 의의를 밝혔다.
- 이러한 논의를 바탕으로 본 연구에서는 다문화가족 내 부모의 ‘이중언어사회화’를 중심으로 연구하고자 한다.
- 이상의 논의를 토대로 본 연구는 한국인 아버지와 동남아시아 출신 어머니로 이루어진 다문화가족 부모의 이중 언어사회화가 어머니 출신국 문화에 대한 자녀의 태도 및 어머니와의 관계만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다.
- 이상의 연구결과를 바탕으로 본 연구가 가지는 의의와 함께 현재 다문화가족과 그 자녀를 대상으로 시행되고 있는 지원사업과 정책의 효율적인 운영을 위한 발전방안에 대해 논의를 하고자 한다.
- 이에 본 연구에서는 동남아출신 다문화가족의 부모가 가족 내에서 이중언어 사용에 대해 격려하고 교육하는 것을 ‘이중언어사회화’라고 명명하고 이를 중심으로 연구를 하고자 한다.
- 3%로 분포되어 있어 여성 결혼이민자 가족이 전체 다문화가족 중 가장 큰 비율을 차지하고 있음을 알 수 있다. 이에 본 연구에서는 연구의 대상을 여성 결혼이민자 가족과 그 자녀로 한정하고자 한다.
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