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고등학교 지구과학 수업의 담화적-인식적 기제 탐색
Exploration of Discursive-Epistemic Mechanisms in High School Earth Science Lessons 원문보기

한국지구과학회지 = Journal of the Korean Earth Science Society, v.36 no.4, 2015년, pp.390 - 403  

오필석 (경인교육대학교 과학교육과) ,  안유민 (한국교육과정평가원)

초록
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본 연구의 목적은 우리나라 고등학교 지구과학 수업의 담화적-인식적 기제들을 탐색하는 것이었다. 세 명의 현직 고등학교 교사들로부터 총 11편의 지구과학 수업 녹화물을 수집하였으며, 모두 전사한 후, 선행 연구에서 사용한 담화 분석틀을 이용하여 분석하였다. 그 결과로 고등학교 지구과학 수업에서 특정한 인식적 기능을 담당하는 기능적 집합으로서 담화적-인식적 기제들을 확인하였고, 그 특징을 인식적 기능을 중심으로 기술하였다. 또, 분석 결과를 선행 연구의 결과와 비교하여 지구 과학 수업의 담화적-인식적 기제들의 특징을 강조하였다. 앞으로의 연구를 위한 시사점으로 중학교 과학 수업과 대안적인 형태의 과학 수업에 대한 분석, 교사들과의 심층 면담과 같은 확대된 연구 방법을 통한 연구를 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study was to explore discursive-epistemic mechanisms in high school earth science lessons. A total of 11 video recordings of earth science lessons were collected from three inservice high school teachers. The video recordings were all transcribed and analyzed by employing the dis...

주제어

#지구과학 수업   #수업 담화   #담화적-인식적 기제   #인식적 기능  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
다음 세대를 위한 새로운 과학 기준에서 말하는 실천 행위들(practices)들은 어떤 것들이 있는가? 당대의 과학 교육 개혁 동향을 집약하여 나타낸 영향력 있는 문서 중의 하나인 미국의 과학교육기준은 최근 다음 세대를 위한 새로운 과학 기준(Next Generation Science Standards, NGSS)을 발표하면서 과학을 여러 가지 실천 행위들(practices)의 집합으로 기술하였다(NGSS Lead States, 2013). 이 실천 행위들에는 질문하기, 모델을 개발하고 사용하기, 설명을 구성하기, 증거에 입각하여 논증하기, 정보를 수집하고 평가하고 소통하기 등이 포함된다. 이들은 과학자들이 자연 세계를 연구하여 과학 지식을 생산·발전시키는 동안 수행하는 대표적인 인식 행위(epistemic practices)라고 할 수 있다.
미국의 과학교육기준의 위상은? 당대의 과학 교육 개혁 동향을 집약하여 나타낸 영향력 있는 문서 중의 하나인 미국의 과학교육기준은 최근 다음 세대를 위한 새로운 과학 기준(Next Generation Science Standards, NGSS)을 발표하면서 과학을 여러 가지 실천 행위들(practices)의 집합으로 기술하였다(NGSS Lead States, 2013). 이 실천 행위들에는 질문하기, 모델을 개발하고 사용하기, 설명을 구성하기, 증거에 입각하여 논증하기, 정보를 수집하고 평가하고 소통하기 등이 포함된다.
연구를 위해 교사들이 제공한 자료는? 교사들이 제공한 자료는 고등학교에서 일상적인 강의 중심으로 이루어지는 10학년 지구과학 영역의 수업 동영상으로, 각 교사의 상황과 학교의 학사 일정에 따라 수집된 수업의 주제는 다소 차이가 있었다. 교사들과 그들의 수업에 관한 정보는 Table 1에 요약적으로 제시하였다.
질의응답 정보가 도움이 되었나요?

참고문헌 (28)

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