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문제 정의
- 물론 추천도서가 될 만한 좋은 책들이 상당히 많기 때문에 겹치지 않게 선정될 수도 있지만, 한편으로는 각 기관에서 추천한 도서가 학습에 도움을 주는지의 여부에 대해 의문을 가질 수도 있다. 본 연구에서는 과학 학습 도서의 적절성을 평가하는 평가틀을 개발하여 각 기관에서 추천하는 과학 분야의 우수도서가 학생들의 학습에 적절한 도움을 줄 수 있는지의 여부를 분석하고자 하였다.
제안 방법
- 한국 과학 창의 재단(2013년), 한우리 독서 토론 논술(2013,2014년), 학교 도서관 사서 협의회 추천도서(2014년)의 추천도서 목록 중 9권을 선정하여 심층적으로 분석하였다. 9권을 선정한 방법은 세 기관에서 추천하는 도서들 중에서 판매부수별로 상, 중, 하 3그룹으로 나누어 각 그룹에서 1권씩 뽑아 9권을 선정하여 판매량에서의 균등을 이루도록 선정하였다. 판매부수는 도서의 총 판매량 뿐만 아니라 최근의 판매경향도 반영되고 있다고 판단되어지는 Y인터넷 서점의 판매지수를 이용하였다.
- 검사 도구를 이용하여 9권의 추천도서들을 영역별로 5점 척도로 평가하였다. 추천 도서들을 판매 부수별로 상, 중, 하로 나누어 평가한 결과를 각 영역별로 종합하여 보면 [그림 2]와 같다.
- 기초연구를 바탕으로 하여 검사 도구를 제작하였다. 기초연구를 토대로 검사도구로 쓰일 수 있는 기준들을 추출하였고 이들을 바탕으로 예비 검사 도구를 제작하였다.
- 기초연구를 바탕으로 하여 검사 도구를 제작하였다. 기초연구를 토대로 검사도구로 쓰일 수 있는 기준들을 추출하였고 이들을 바탕으로 예비 검사 도구를 제작하였다. 또한 예비 검사 도구의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위하여 8명으로 구성된 전문가 집단을 통해 파일럿 테스트 및 일치도 검사를 실시하였고 검사 도구의 문항들을 수정 및 구체화 하였다.
- 내용 측면에서는 편견이 배제되어 있는지, 초등학생이 읽기에 적합한 내용인지를 평가하였다. 평가 결과 추천도서들의 평균점수는 편견 배제 4.
- 분석한 9권의 목록은 <표 5>와 같다. 도서 1권당 연구자를 포함해 3명씩 중복하여 총 9명이 검사도구를 이용하여 분석함으로써 객관적인 시각을 확보하고자 하였으며, 결과가 서로 다를 경우에는 그 이유를 확인하고 결과에 반영할 수 있도록 하였다.
- 도서를 분석하기 위한 검사도구제작을 위해 과학서적에 관한 여러 선행연구와 문헌을 조사하였고, 현재 과학 도서를 출판 편집하는 담당자를 만나 면담을 실시하였다. 기초연구서 참고한 서적 및 사이트는 <표 3>과 같다.
- 기초연구를 토대로 검사도구로 쓰일 수 있는 기준들을 추출하였고 이들을 바탕으로 예비 검사 도구를 제작하였다. 또한 예비 검사 도구의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위하여 8명으로 구성된 전문가 집단을 통해 파일럿 테스트 및 일치도 검사를 실시하였고 검사 도구의 문항들을 수정 및 구체화 하였다. 전문가 집단은 초등과학교육과 석사 및 석사과정인 8명을 중심으로 구성하였다.
- 좋은 평가를 받은 한 서적은 ‘탐구’ 자체를 책 전체에서 다루면서 책의 뒷부분에서 학생들이 실제로 할 수 있는 여러 가지 탐구 주제를 제시하였다.
- 지식 영역에서는 내용이 정확하고, 핵심적인 부분을 다루고 있으며, 풍부한 설명과 독자의 수준에 맞는 설명을 하고 있는가를 중심으로 평가하였다. 정확성은 평균 4.
대상 데이터
- 또한 예비 검사 도구의 신뢰성과 타당성을 확보하기 위하여 8명으로 구성된 전문가 집단을 통해 파일럿 테스트 및 일치도 검사를 실시하였고 검사 도구의 문항들을 수정 및 구체화 하였다. 전문가 집단은 초등과학교육과 석사 및 석사과정인 8명을 중심으로 구성하였다. 이를 통해 검증을 통해 완성된 검사도구의 구성 요소는 <표 4>과 같다.
- 파일럿 테스트에 참여한 전문가 집단과 함께 도서 9권을 선정하여 심층적으로 분석하였다. 9권을 선정할 때는 추천기관, 판매량을 고려하였다.
- 9권을 선정한 방법은 세 기관에서 추천하는 도서들 중에서 판매부수별로 상, 중, 하 3그룹으로 나누어 각 그룹에서 1권씩 뽑아 9권을 선정하여 판매량에서의 균등을 이루도록 선정하였다. 판매부수는 도서의 총 판매량 뿐만 아니라 최근의 판매경향도 반영되고 있다고 판단되어지는 Y인터넷 서점의 판매지수를 이용하였다.
- 한국 과학 창의 재단(2013년), 한우리 독서 토론 논술(2013,2014년), 학교 도서관 사서 협의회 추천도서(2014년)의 추천도서 목록 중 9권을 선정하여 심층적으로 분석하였다. 9권을 선정한 방법은 세 기관에서 추천하는 도서들 중에서 판매부수별로 상, 중, 하 3그룹으로 나누어 각 그룹에서 1권씩 뽑아 9권을 선정하여 판매량에서의 균등을 이루도록 선정하였다.
성능/효과
- 과학의 본성으로는 지식의 잠정성, 사회성, 지식생성과정, 개방성의 측면에서 살펴보았는데, 잠정성 2.70, 사회성 3.19, 지식생성과정 3.11로 태도나 지식 영역에 비해 낮게 평가되었다(표 7). 대부분의 추천도서들은 과학지식만을 설명하는 형식으로 구성되었고, 변화하고 발전하는 과학의 본성을 담고 있지는 않았다.
- 각 도서별 과학 태도 영역의 평균점수는 <표 6>과 같다. 긍정적인 태도 부분에서는 평균 4.45, 흥미 부분에서는 평균 4.22, 일상생활과 연관 부분에서는 평균 4.44를 나타내었다. 이는 어린 학생들의 호기심과 흥미를 불러일으킬 수 있는 이야기나 질문 및 사진들이 많이 제시되어 태도 부분에서 높게 평가 받은 것으로 보인다.
- 또한 추천도서 선정 기관들의 선정 기준에 있어서도 탐구와 과학의 본성부분을 구체적으로 반영할 필요가 있어 보인다. 둘째, 도서에서 다루고 있는 과학 지식들에 대한 자세한 설명이 이루어지지 않는 모습이 보였다. 흥미를 위해 이야기를 도입하였지만 이야기로 인하여 과학적 설명이 불균형적으로 줄어들거나 단순히 지식을 제시하는 책이 있었다.
- 단어의 수준은 대부분 양호하였으나 대기압, 영구기관, 확산, 분자, 후세포 등의 어려운 용어들이 등장하는 경우가 있었다. 분석한 도서들에서는 문장의 길이가 짧은 문장으로 이루어져 있었고, 책의 전반적인 내용들이 일관성이 있고 체계적으로 구성되어 있었다. 다만 몇몇 책에서 흐름이 끊겨버리는 경우가 있어 책을 읽는데 있어 방해가 되었다.
- 또한 초등학교 범위를 벗어나는 내용의 경우 이해할 수 있는 설명이 필요함에도 불구하고 한 권의 책 안에 너무 많은 내용을 다루다보니 자세한 설명을 못하는 경우가 있었고, 어려운 용어들이 어린 학생들이 이해 할 수 있는 설명 없이 제시된 경우도 있었다. 셋째, 글의 구성 면에서 많은 도서들이 쉽고 편하게 읽고 이해하도록 구성되어 있었으나, 일부 도서는 딱딱한 어조와 일방적인 설명으로의 지식 제공으로 이루어져 있어 학생들이 부담감을 가지고 책에 흥미를 잃을 수도 있어 보였다. 따라서 비록 추천도서들이 대부분 보통 이상의 평가를 받았지만 설명이 부족하거나 수준을 벗어나는 경우도 있어 이용할 시에 내용을 확인할 필요가 있어 보인다.
- 과학 추천도서들을 살펴보고 분석해본 결과는 다음과 같다. 첫째, 검사도구의 과학영역에서 탐구영역과 과학의 본성영역이 과학태도영역과 지식영역에 비해 비교적 낮은 평가를 받았다. 이러한 결과는 과학 추천도서들이 지식을 알아가는 과정보다 지식 습득을 중심으로 구성하고 있는 경향을 반영하는 것으로 보인다.
- 추천도서의 특징을 과학내용의 측면에서 종합하여 보았을 때, 지식 영역은 높게 평가되었으나, 탐구와 과학의 본성 영역은 낮게 평가되었다. 이러한 특징은 많은 과학 추천 도서들이 과학 지식을 전달하는 것에만 중점을 두어, 내용을 제시하는 방법이 단순 지식 나열식으로 구성되고 있는 경향과 관련이 있다.
- 내용 측면에서는 편견이 배제되어 있는지, 초등학생이 읽기에 적합한 내용인지를 평가하였다. 평가 결과 추천도서들의 평균점수는 편견 배제 4.63, 건전성 4.85로 높게 나타났다(표 9). 추천도서들에서 다루고 있는 내용들은 초등학생들이 접하기에 양호하였다.
후속연구
- 분석한 추천도서 대부분 탐구와 과학의 본성은 반영이 되어 있지 않으며, 이는 학생들로 하여금 과학의 의미와 과정을 알지 못하고 지식만 습득하도록 하기 때문이다. 둘째, 추가적인 사후 연구들이 필요하다. 이 연구에서는 9권의 추천도서를 선정하여 분석하였기 때문에 많은 추천도서들의 실태조사가 필요하며, 도서의 특징에 따른 학생의 선호도, 학습의 정도 등에 대한 체계적 조사가 필요하다.
- 둘째, 추가적인 사후 연구들이 필요하다. 이 연구에서는 9권의 추천도서를 선정하여 분석하였기 때문에 많은 추천도서들의 실태조사가 필요하며, 도서의 특징에 따른 학생의 선호도, 학습의 정도 등에 대한 체계적 조사가 필요하다.
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