[논문]상담실습 수업을 통한 대학생들의 자기성장 경험 연구 : 융합적 교육방법을 활용한 수업사례 연구

김영은; 이현정

doi:10.15207/jkcs.2015.6.5.315

상담실습 수업을 통한 대학생들의 자기성장 경험 연구 : 융합적 교육방법을 활용한 수업사례 연구
A study on undergraduate students' self-growth experiences in a counseling skills training course 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.6 no.5, 2015년, pp.315 - 328

초록
AI-Helper

본 연구의 목적은 상담실습 수업을 통해 대학생들이 어떠한 자기성장의 경험을 하는지 탐색하는데 있다. 연구 참여자는 모 대학에서 상담실습 수업 수강을 완료한 7명의 대학생이었으며 이들이 수업 중 작성한 수업경험 성찰 저널을 Colaizzi의 현상학적 질적 연구 방법을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 26개의 주제와 11개의 주제군이 도출되었다: 내담자에게 내가 투영됨, 대인관계 역동을 탐색함, 자신의 감정에 접근함, 내가 모르던 나를 발견함, 과거와 현재의 연결고리를 살펴봄, 자기직면으로 인한 어려움을 체험함, 상담자의 역할을 하는 것에 대해 걱정함, 성장에 대한 동기가 높아짐, 자기 인식의 가치를 발견함, 새로운 행동을 시도함, 나와 타인에 대한 수용의 폭이 넓어짐. 이와 같이, 대학생들은 상담실습 수업을 통해 다각적인 자기성장을 경험하는 것으로 나타났다. 본 연구는 상담자 전문성 발달에 있어 그동안 주목 받지 못했던 자기성장의 측면을 풍성하게 조명해 주었다는데 의의가 있으며 추후 상담자의 자기성장을 체계적으로 촉진할 수 있는 전인적인 상담실습 프로그램의 개발에 필요한 기초적 자료로 활용될 수 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to explore undergraduate students' self-growth experiences in a counseling skills training course. Participants of this study were seven students who completed the counseling skills course in a university. The analysis was done on the weekly reflective journals they had written during the course using Colaizzi's phenomenological qualitative method. As a result, 26 themes and 11 theme clusters which emerged: projecting oneself onto client, exploring interpersonal dynamics, approaching one's emotions, discovering oneself that he was not conscious of, examining connection between the present and the past, experiencing difficulties due to facing self, feeling concerned about performing a role as counselor, increasing growth motive, finding value of self-awareness, trying new actions, expanding acceptance of oneself and others. Likewise, undergraduate students were experiencing self-growth in a variety of aspects. This study has implications in that it shed a rich light on the self-growth of a counselor that has not received much attention so far. In the future, this study can be utilized in the development of holistic counseling training programs that would systematically facilitate counselors' self-growth.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	상담자가 전문상담자로 성장해가는 과정인 상담자 발달은 상담 연구와 상담자 교육에서 중요한 과제인 이유는 무엇인가?	최근 들어 우리 사회에서 상담 교육 및 훈련에 대한 요구와 이에 따른 공급이 양적으로 증가하면서 상담자의 전문성과 질적인 성장에 대한 관심이 높아지고 있는 추세이다. 상담 전문가로의 성장 과정에 대한 이해는 상담자 교육의 훈련 방향을 결정하는 데 있어 중요한 의미를 지닌다[1]. 그러므로 상담자가 전문상담자로 성장해가는 과정인 상담자 발달은 상담 연구와 상담자 교육에서 중요한 과제라고 할 수 있겠다.
	자기성장이란?	자기 성장은 상담자의 전문적 발달에 있어 중요한 요소이다[2]. 자기성장은 자기이해, 자기수용, 자기개방을 통해 자신의 가능성에 대해 인식하고 자신을 새롭게 탄생시키는 것을 말한다[3]. 자기 성장은 상담자에게 매우 중요한 주제인데 이는 상담의 효과적 진행과 내담자의 변화에 가장 강력한 영향을 미치는 요인은 상담이론이나 기법이 아니라 상담자 자신[4,5]이라는 상담의 독특성과 연관된다.
	상담자 발달과 관련한 국내 연구들은 무엇이 있는가?	상담자의 자기 성장이 상담자 발달과 상담의 성과에 중추적 요인으로 인식되고 있음에도 불구하고, 이와 관련한 실증적인 연구는 미비한 실정이다. 상담자 발달과 관련한 국내 연구들은 상담자의 발달 수준에 따른 인지 구조[12], 자기대화 내용[13,14], 사례개념화[15], 알아차림[16] 등의 차이에 대한 연구가 주를 이루어 왔으며, 이러한 연구들은 발달 단계에 따른 임상적 기술과 인지적 차이, 즉 전문가적 자기 발달에 초점을 둔 연구들로 상담자의 자기 성장에 대해 알기 어렵다. 상담자의 자기 성장에 관한 논의는 상담자의 자기 성찰[17,18,19,20], 초보 상담자의 상담수련 과정에서의 경험[21,1,22,23], 또는 상담자 발달[24,25,26] 관련 연구에서 진행되어 왔으나 이러한 연구들에서의 자기 성장 주제는 이론적이고 부분적인 수준에서 다루어져 실제로 상담자들의 자기 성장 경험이 어떠한지에 대한 구체적인 논의를 제공하는 데 한계가 있다.

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