[논문]중학교 과학 천문 수업에서 나타나는 시스템 사고 분석: 별과 우주 단원에 대한 과학 교사의 교수 실행 사례

오현석; 이기영; 박영신; 맹승호; 이정아

doi:10.5467/jkess.2015.36.6.591

중학교 과학 천문 수업에서 나타나는 시스템 사고 분석: 별과 우주 단원에 대한 과학 교사의 교수 실행 사례
An Analysis of Systems Thinking Revealed in Middle School Astronomy Classes: The Case of Science Teachers' Teaching Practices for the Unit of Stars and Universe 원문보기

한국지구과학회지 = Journal of the Korean Earth Science Society, v.36 no.6, 2015년, pp.591 - 608

오현석 (서울대학교 사범대학 부설중학교) , 이기영 (강원대학교 과학교육학부) , 박영신 (조선대학교 지구과학교육과) , 맹승호 (서울교육대학교 과학교육과) , 이정아 (서울대학교 지구과학교육과)

초록
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이 연구의 목적은 중학교 천문 수업에 대한 과학 교사의 교수 실행에서 나타나는 시스템 사고를 분석하는 것이다. 이를 위해 4명의 중학교 8학년 과학 교사의 천문 단원 수업을 녹화하였고 녹화된 수업은 모두 전사하였으며, 선행 연구의 시스템 사고 위계 구조를 수정하여 개발한 시스템 사고 분석틀을 적용하여 이들을 분석하였다. 또한, 수업 분석 후 참여 교사의 과학 수업에 대한 지향과 교수학적 생각을 심층적으로 분석하기 위해 비디오 자극 회상 면담을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다: 모든 참여 교사들은 천문 수업에서 시스템 사고의 위계를 제대로 반영하지 못하였으며, 낮은 수준의 시스템 사고만을 활용하는 것으로 나타났다. 또한, 교사가 학생 중심의 교수 지향을 지녔다 하더라도 시스템 사고의 교수 실행은 교사 중심으로 진행되는 것으로 나타났다. 천문 수업의 교수 실행에서 시스템 사고가 부족하게 나타나는 것은 공간적 사고에 보다 집중하는 것과 지구과학 비전공 교사로서의 천문 내용 및 형성 평가 지식 부족 때문인 것으로 판단된다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 천문 수업에서 효과적인 시스템 사고의 도입 방안을 논의하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to analyze system thinking revealed in science teachers' teaching practices of middle school astronomy classes. Astronomy lessons were video-taped from four eighth grade science teachers. The video recordings were all transcribed and analyzed by employing a framework for systems thinking analysis after modifying an existing frame of hierarchial structure used in relevant previous studies. In addition, four participants were interviewed in order to uncover their orientation toward teaching using video stimulated recall method. Findings are as follows: All participating teachers were not able to employ the four levels of system thinking appropriately and only utilized the low level of systems thinking. They also demonstrated teacher-centered practices for employing system thinking despite their student-centered orientation toward teaching. The main reason for these results may be that teachers focused more on spatial thinking, than on system thinking as well as the lack of teacher's knowledge about the content and formative assessment of non-earth science teachers. Implications on how to effectively employ the system thinking in astronomy class are discussed in this paper.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	천문학 영역의 효과적인 교수 학습을 위해 요구되는 것은?	특히, 중학생의 모든 학년에서 천문학을 어렵게 느끼고 있으며(Lim and Kim, 1994) 천제의 운동과 공간 개념 등에 관한 이해가 부족한 것으로 밝혀졌다(Yoon and Kim, 2010). 그래서 천문학 영역은 효과적인 교수-학습을 위해서는 영역 또는 주제-특이적(domain or topic-specific) 교수 전략과 탐구 실행이 요구되는 대표적인 분야라 할 수 있다. 우리나라의 경우 과학교사들은 국가 교육과정에 따라 집필된 과학 교과서를 중심으로 수업을 진행하고 있다.
	중등 교육과정에서 학생들이 가장 어려워하는 지구과학의 영역 중 하나는?	중등 교육과정에서 천문학 영역은 학생들이 가장 어려워하는 지구과학의 영역 중 하나이며, 교사들에게도 가르치기 어렵고 자신 없어 하는 분야이다(Lee et al., 2005).
	과학 교과서에 대한 국가 교육과정의 문제점은?	우리나라의 경우 과학교사들은 국가 교육과정에 따라 집필된 과학 교과서를 중심으로 수업을 진행하고 있다. 하지만, 대부분의 과학 교과서는 통합적 이해와 조절(mediating) 행동 이해를 발달시키는 빅 아이디어(big idea)들 보다는 학습해야 하는 사실들의 묶음으로서 과학 학습에 조력하기 때문에, 이러한 교과서 중심의 수업 방식은 복잡한 현상에 대한 체계적이며 통합적인 이해를 발달시키는데 효과적이지 못하다(Liu and Hmelo-Silver, 2009).

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