[논문]일부 치위생과 학생의 학교 진로지원 평가와 진로 탐색 효능감이 진로 탐색 행동에 미치는 영향

전은숙; 노은미; 고효진

doi:10.17135/jdhs.2015.15.5.628

초록
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본 연구는 치위생과 학생들이 효과적인 진로 탐색 행동으로 성공적인 취업을 할 수 있도록 진로지도 및 진로지원 프로그램 개발에 필요한 기초 자료를 제시하고자 시행하였다. 2014년 12월 1일부터 2014년 12월 12일까지 울산 지역과 대구 지역에 소재하는 2개 대학 치위생과 여학생들을 편의 표본추출하여 자기기입식 설문조사를 실시하고 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 학교 진로지원 평가와 진로 탐색 효능감은 전공에 대하여 만족하거나 자신의 적성에 맞을 경우 높았고, 가정형편이 좋지 않거나 성적이 하위권일 경우에는 낮았다. 관계구축 효능감이 높은 사람은 졸업 후 교육계를 희망하거나 취업성공에 있어서 적극적인 태도와 정보습득이 중요하다고 생각하였으며, 진로 탐색 행동은 학교 진로지원 평가와 진로탐색 효능감과 모두 양의 상관관계가 있었다. 진로 탐색 행동에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 직업탐색 효능감(${\beta}=0.702$, p<0.001)이며 개인탐색 효능감(${\beta}=.0.242$, p<0.001), 실제적 진로지원(${\beta}=0.165$, p<0.05)과 관계구축 효능감(${\beta}=0.152$, p<0.05) 순으로 나타났다. 이상의 결과를 종합해 볼 때 치위생과 학생의 효과적인 진로 탐색 행동으로 성공적인 취업을 이끌기 위해서는 전공만족도 향상과 자신의 적성에 맞는 학과 선택이 아주 중요하고 체계화된 직업 탐색 프로그램과 대인관계 및 의사소통 강화 프로그램 활용이 필요하며 대학의 실제적인 진로지원이 강화되어야 할 것이다. 또한, 진로 및 취업지도에 관한 지원부서 및 전문 상담기관 활용, 직업 탐색 프로그램의 운영효과 등에 관한 추후 연구가 필요하다고 생각된다.

Abstract ▼ AI-Helper

For the purpose of investigating the effect of evaluation on career support by the college and career exploration efficacy of dental hygiene students on the career exploration behavior, a survey was conducted in December 2014 with students of dental hygiene at universities located in Ulsan and Daegu...

For the purpose of investigating the effect of evaluation on career support by the college and career exploration efficacy of dental hygiene students on the career exploration behavior, a survey was conducted in December 2014 with students of dental hygiene at universities located in Ulsan and Daegu as subjects. In the result, correlation was found among sub-factors of evaluation on career support by the college, career exploration efficacy, and career exploration behavior. Increase of career exploration efficacy (${\beta}=0.702$, p<0.001), practical career support (${\beta}=0.165$, p<0.05), and relationship establishment efficacy (${\beta}=0.152$, p<0.05) led to increase of career exploration behavior, while increase of individual exploration efficacy (${\beta}=.0.242$, p<0.001) led to decrease of career exploration efficacy. Therefore, it is necessary to build appropriate value system related to job seeking, conduct active discussions to increase relationship establishment efficacy by using interpersonal relationship reinforcement program, and expand career support program by the college.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구에서는 치위생과 학생들이 인지한 학교의 진로지원에 대한 개인적인 평가와 그들의 내적인 진로 탐색 효능감이 진로 탐색 행동에 어떻게 영향을 미치는지를 확인하고, 진로 탐색 행동에 영향을 미치는 요인을 규명하여 효과적인 진로 탐색 행동으로 성공적인 취업을 이끌 수 있도록 진로지도 및 진로지원 프로그램 개발과 활용에 필요한 기초 자료를 제시하고자 한다.

제안 방법

본 연구는 2014년 12월 1일부터 2014년 12월 12일까지 울산 지역과 대구 지역에 소재하는 2개 대학의 치위생과에 재학 중인 여학생을 대상으로 편의 표본추출하였다. 자발적으로 연구참여에 동의한 대상자에게 연구목적을 설명하고 응답의 비밀을 보장하였으며 오직 연구목적으로만 사용됨을 설명한 다음 자기기입식으로 설문지를 작성하여 즉시 회수하였다. 총 330부를 배부하여 311부(94.
학교 진로지원 평가는 Kwak¹⁴⁾이 개발한 학교의 공식적인 진로지원 서비스에서 제공되는 진로지원에 대한 개인의 기대 및 인식 수준을 의미하는 학교 진로지원 측정도구(career support of school)를 본 연구의 대상과 목적에 맞게 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 이 도구는 진로와 관련된 문제 해결 및 문제상황에 실제로 필요한 도구, 재원, 활동을 제공해주는 지원을 의미하는 실제적 진로지원(practical support) 8문항과 개인으로 하여금 정서적 공감이나 정서표출을 도와주고, 존중을 표현해 줌으로써 편안함을 느끼게 하는 지원을 의미하는 정서적 진로지원(emotional support) 10문항으로 구성하였다.

대상 데이터

본 연구는 2014년 12월 1일부터 2014년 12월 12일까지 울산 지역과 대구 지역에 소재하는 2개 대학의 치위생과에 재학 중인 여학생을 대상으로 편의 표본추출하였다. 자발적으로 연구참여에 동의한 대상자에게 연구목적을 설명하고 응답의 비밀을 보장하였으며 오직 연구목적으로만 사용됨을 설명한 다음 자기기입식으로 설문지를 작성하여 즉시 회수하였다.
자발적으로 연구참여에 동의한 대상자에게 연구목적을 설명하고 응답의 비밀을 보장하였으며 오직 연구목적으로만 사용됨을 설명한 다음 자기기입식으로 설문지를 작성하여 즉시 회수하였다. 총 330부를 배부하여 311부(94.2%)를 회수하였으며 이 중 무응답 및 응답이 불분명한 16부를 제외한 295부(89.4%)를 최종 분석 자료로 이용하였다.

데이터처리

조사 대상자의 일반적인 특성과 진로 관련 특성의 빈도, 백분율은 기술통계를 이용하였고, 일반적 및 진로 관련 특성에 따른 측정도구의 평균비교는 ANOVA를 이용하고 유의한 변수에 대한 Scheffe 사후검정을 시행하였다. 변수 간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficient를 이용하였다. 학교 진로지원과 진로 탐색 효능감이라는 독립변수가 종속변수인 진로 탐색 행동에 미치는 요인을 찾아내기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.
05로 하였다. 조사 대상자의 일반적인 특성과 진로 관련 특성의 빈도, 백분율은 기술통계를 이용하였고, 일반적 및 진로 관련 특성에 따른 측정도구의 평균비교는 ANOVA를 이용하고 유의한 변수에 대한 Scheffe 사후검정을 시행하였다. 변수 간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficient를 이용하였다.
변수 간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficient를 이용하였다. 학교 진로지원과 진로 탐색 효능감이라는 독립변수가 종속변수인 진로 탐색 행동에 미치는 요인을 찾아내기 위해 다중회귀분석을 실시하였다.

이론/모형

진로 탐색 행동을 측정하기 위해 Choi와 Jyung³⁾이 개발한 대학생 진로 탐색 행동 척도를 사용하였다. 이 측정도구는 크게 자신에 대한 탐색(self-exploration)과 직업에 대한탐색(work-related exploration)으로 구분되어 있으며, 각각 12개 문항, 16개 문항으로 총 28문항으로 구성되었다.
진로 탐색 효능감을 측정하기 위해 Solberg 등¹⁵⁾이 개발한 자기 보고식 측정도구인 진로 탐색 효능감 척도(Career Search Efficacy Scale)를 Choi와 Kim¹⁶⁾이 번안한 도구를 사용하였다. 이 측정도구는 직업탐색 효능감(career expioration self-efficacy) 6문항, 면접 효능감(interview selfefficacy) 5문항, 관계구축 효능감(relation self-efficacy) 5문항, 개인적 탐색 효능감(self expioration efficacy) 4문항의 총 20문항으로 구성되었으며, Likert 5점 척도를 이용하여 점수가 높을수록 진로 탐색 효능감이 높은 것으로 해석하였다.

성능/효과

학교 진로지원 평가와 진로 탐색 효능감이 진로 탐색 행동에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해서 각 하위 요인을 독립변수로 하여 다중회귀분석을 실시한 결과는 Table 5와 같다. 진로 탐색 행동에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 직업탐색 효능감(β=0.072, p＜0.001)이며 개인탐색 효능감(β=−0.242, p＜0.001), 실제적 진로지원(β=0.165, p＜0.05)과 관계구축 효능감(β=0.152, p＜0.05) 순으로 나타났다. 진로 탐색 행동에 대한 다중회귀모형의 설명력(adjusted R2)은 56.
진로 탐색 행동에 영향을 미치는 요인을 살펴보면 직업탐색 효능감(β=0.702, p＜0.001), 개인탐색 효능감(β=−0.242, p＜0.001), 실제적 진로지원(β=0.165, p＜0.05)과 관계구축 효능감(β=0.152, p＜0.05) 순으로 나타났다. 따라서 자신의 적성과 흥미, 학과 및 직업에 대한 탐색으로 진로에 대한 확신을 갖고 임하는 것이 중요하며, 학교의 실제적인 진로지원과 원만한 대인관계 형성 등으로 진로 탐색 행동의 효과를 극대화할 수 있도록 노력을 기울일 필요가 있다.
학교 진로지원 평가, 진로 탐색 효능감, 진로 탐색 행동의 상관관계를 살펴본 결과는 Table 4와 같다. 학교 진로지원중 실제적 지원(r=0.540)과 정서적 지원(r=0.475)은 직업탐색 효능감과 양의 상관관계를 보였으며, 진로 탐색 효능감중 직업탐색 효능감은 자신에 대한 탐색 행동(r=0.698)과 직업에 대한 탐색 행동(r=0.668)과 높은 양의 상관관계를 보였다. 진로 탐색 행동은 학교 진로지원 평가와 진로 탐색 효능감과 모두 양의 상관관계를 보였다.

후속연구

그러나 본 연구결과는 학생의 실제 학교 진로지원 프로그램 이용에 대한 조사를 하지 못하였기에 연구의 결론 도출에는 한계가 있다. 따라서 학생들이 이용하고 있는 진로지원 프로그램의 참여율과 효과성을 검증하는 추가적인 연구가 이루어져야 할 것이다.
본 연구는 편의표본추출로 얻게 된 결과로 치위생과 학생 전체로 일반화시키는 데 한계가 있으며 체계화된 진로 탐색 프로그램의 구체적인 효과를 입증하는 후속 연구가 필요하다. 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 치위생과 학생들이 인식한 학교 진로지원과 개인의 진로 탐색 효능감, 진로 탐색 행동과 관련된 요소를 파악하고, 학교 진로지원 평가와 진로 탐색 효능감이 진로 탐색 행동에 미치는 영향을 규명하였다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	진로발달이론에서 말하는 대학교육의 한계와 해결방안은 무엇인가?	진로발달이론에 의하면 대학생 시기는 발달적인 도전을 직면하는 탐색기 후반과 확립기에 해당하며2), 대학생들은 자신의 욕구와 흥미, 능력, 가치 등을 파악하여 자신의 정체성을 명확하게 형성하고 전공지식 습득 및 실습 등을 통하여 직·간접적인 직업 세계를 경험함으로써 진로선택의 구체적인 준비가 되어야 한다3). 하지만 이처럼 중요한 시기의 불안정한 자아정체성, 낮은 자기 효능감과 진로정체감, 미흡한 진로정보 지원체제, 교육과정 내 진로교육 부재 등과 같은 요인들은 진로 결정을 방해하여4-6) 졸업 후 직무만족도 저하로 인한 이직으로 이어지게 된다. 따라서 대학교육을 통하여 자신의 진로를 준비하고 실질적인 취업이라는 어려움을 헤쳐 나가기 위해서는 진로결정에 필요한 자신 및 환경에 대 한 탐색과 진로에 관한 정보를 수집하여 합리적이고 목적 지향적인 진로계획을 세워야 한다.
	대학의 정의는?	대학은 국가와 인류사회에 공헌할 고급인력을 양성하는 주요기관으로 질적인 교육과 연구를 확충하여 우수한 인적자원을 양성하고 새로운 지식과 기술을 창출하는 기관이며, 전문대학은 사회 각 분야에 관한 전문적 지식과 이론을 교수·연구하고 재능을 연마하여 국가사회 발전에 필요한 전문기술인력 양성을 주요 목적으로 하는 기관이다1). 진로발달이론에 의하면 대학생 시기는 발달적인 도전을 직면하는 탐색기 후반과 확립기에 해당하며2), 대학생들은 자신의 욕구와 흥미, 능력, 가치 등을 파악하여 자신의 정체성을 명확하게 형성하고 전공지식 습득 및 실습 등을 통하여 직·간접적인 직업 세계를 경험함으로써 진로선택의 구체적인 준비가 되어야 한다3).
	진로 탐색 행동에 가장 큰 영향을 미치는 요인은?	관계구축 효능감이 높은 사람은 졸업 후 교육계를 희망하거나 취업성공에 있어서 적극적인 태도와 정보습득이 중요하다고 생각하였으며, 진로 탐색 행동은 학교 진로지원 평가와 진로탐색 효능감과 모두 양의 상관관계가 있었다. 진로 탐색 행동에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 직업탐색 효능감(${\beta}=0.702$, p<0.

참고문헌 (17)

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Jung AK, Kim KH, Kim DM: A Meta-analysis on the students of career indecision and its related variable. Korea J Couns 9: 551-564, 2008.

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Solberg VS, Good GE, Nord D, et al.: Assesing career search self-efficacy expectations: development of the career search efficacy scale. J Career Assess 2: 111-123, 1994.

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Chung MK, Kim SR: The mediation effect of career goal setting and career preparation behavior on relation of university's career development programs and employment. Korea J Edu Rev 19: 123-144, 2013.

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