[논문]방과 후 지역아동센터 이용 아동·청소년의 자아탄력성, 사회적 지지, 주관적 안녕감이 심리적 안녕감에 미치는 영향

김정이; 박영미; 이지현; 조은주; 장선녀

doi:10.15434/kssh.2016.29.3.235

방과 후 지역아동센터 이용 아동·청소년의 자아탄력성, 사회적 지지, 주관적 안녕감이 심리적 안녕감에 미치는 영향
The Effects of Ego-resilience, Social Support and Subjective Well-being on Psychological Well-being of the Children and Adolescents Who Attend a Community Child Center after School 원문보기

韓國學校保健學會誌 = The Journal of the Korean society of school health, v.29 no.3, 2016년, pp.235 - 244

김정이 (고신대학교 대학원 간호학과) , 박영미 (고신대학교 대학원 간호학과) , 이지현 (고신대학교 간호대학) , 조은주 (고신대학교 간호대학) , 장선녀 (수진초등학교)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: The purpose of this study was to investigate factors effecting the psychological well-being of adolescents who attend a community child center. Methods: The survey was conducted on 143 children attending a community child center in P city with a structured self-report questionnaire from August 20 to September 20, 2016. Data were analyzed through descriptive statistics, t-test, ANOVA, $Scheff{\acute{e}}$ test, Pearson's correlation coefficient, and stepwise multiple regression, using SPSS/WIN version 18.0. Results: There were significant differences in psychological well-being according to grade, one of the general characteristics of the subjects. There was a significant positive correlation between ego-resilience, social support, subjective well-being, and psychological well-being. From the multiple regression analysis, the most significant factors affecting psychological well-being were subjective well-being (${\beta}=.56$) and grade division (${\beta}=.19$). These variables explained 38.0% of the total variance in psychological well-being. Conclusion: Considering the results of this study, it is desirable to develop measures to increase adolescents' subjective well-being and provide support according to grade in order to improve the psychological well-being of the adolescents attending community children centers.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 방과 후 지역아동센터 이용하는 아동·청소년의 자아탄력성, 사회적 지지, 주관적 안녕감 및 심리적 안녕감의 정도와 그 관계를 파악하고, 자아탄력성, 사회적 지지, 주관적 안녕감이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 파악하고자 본 연구를 시도하였다.

제안 방법

본 연구에 사용된 설문지는 일반적 특성, 자아탄력성, 사회적 지지, 주관적 안녕감, 심리적 안녕감 문항으로 구성되었다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 P시에 소재하는 8개 지역아동센터를 이용하는 아동·청소년을 대상으로 실시하였으며, 표본크기는 G*Power 3.1.9.2 프로그램에 의해 산출했을 때, 다중회귀분석통계법으로 유의수준 ⍺=.05, 효과크기 medium .15, 검정력 .80, 요인의 수 10개로 설정하여 계산하였을 때 118명이었다. 설문지는 탈락률 20%을 고려하여 150부를 연구대상자에게 배부하였으며, 응답이 누락되거나 불성실하게 응답한 설문지 7부를 제외하였고, 본 연구에서는 143명을 최종 분석대상으로 사용하였다.
80, 요인의 수 10개로 설정하여 계산하였을 때 118명이었다. 설문지는 탈락률 20%을 고려하여 150부를 연구대상자에게 배부하였으며, 응답이 누락되거나 불성실하게 응답한 설문지 7부를 제외하였고, 본 연구에서는 143명을 최종 분석대상으로 사용하였다.

데이터처리

• 대상자의 심리적 안녕감 정도에 영향을 미치는 요인은 다중회귀분석으로 분석하였다.
• 대상자의 일반적 특성에 따른 심리적 안녕감의 차이는 t-test, ANOVA, Scheffé test 분석하였다.
• 대상자의 자아탄력성, 사회적 지지, 주관적 안녕감 및 심리적 안녕감의 상관관계는 Pearson's correlation coefficient로 분석하였다.

이론/모형

본 연구에서 사회적 지지의 측정도구는 Cohen과 Hoberman [22]이 개발한 ISEL (Iternational Support Evaluation List)를 Han과 Yoo [23]이 한국 실정에 맞게 번안하고 수정한 사회적 지지 측정도구를 수정자의 메일로 허락을 받은 후 사용하였다. 이 도구의 구성은 가족지지, 친구지지, 교사의 지지의 24문항 가운데 친구지지 및 교사지지의 총 16개 문항을 사용하였다.
본 연구에서 자아탄력성 측정도구는 Block 과 Kremen [20]이 개발한 자아-적응유연성 척도(Ego-Resilience Scale)를 Yu 등[21]이 번안, 수정한 도구를 번역자의 메일로 허락을 받은 후 사용하였다. 이 도구의 구성은 총 14개 문항으로 자신의 감정이나 성격을 나타내는 질문지로 구성되어 있으며, 각 문항은 Likert 5점 척도로 구성되어 있다.
본 연구에서 주관적 안녕감 측정도구는 Park와 Song [24] 의 청소년 대상 주관적 안녕감 척도를 Joo와 Park [10]이 원도구의 긍정, 부정문항 중에서 긍정문항만 선택하여 수정한 도구를 수정자의 메일로 허락을 받은 후 사용하였다. 이 도구의 구성은 3개의 하위영역으로 효능안녕 4개 문항, 정서안녕 4개 문항, 관계 안녕 4개 문항의 총 12개 문항으로 구성되어 있다.

성능/효과

대상자의 자아탄력성 정도와 심리적 안녕감의 관계는 중간 정도의 순 상관관계(r=.47, p<.001)를, 사회적 지지와 심리적 안녕감의 관계는 중간 정도의 순상관관계(r=.47, p<.001)로, 주관적 안녕감과 심리적 안녕감의 관계는 중간정도의 순 상관관계(r=.59, p<.001)로 나타났다. 즉 대상자의 자아탄력성이 높을수록, 사회적 지지가 높을수록, 주관적 안녕감이 높을수록 심리적 안녕감이 높은 것으로 나타났다(Table 3).
둘째, 지역아동센터 이용 청소년의 일반적 특성에 따른 심리적 안녕감은 학년에 따른 유의한 차이가 있었으며 초등학교 저학년이 초등학교 고학년과 중학생보다 낮게 나타났다. 이러한 결과는 초등학교 저학년을 대상으로 연구한 선행연구가 없었기 때문에 초등학교 저학년과 중학생의 심리적 안녕감을 직접 비교할 수 없었지만 초등학교 저학년은 가정에서 부모와 함께 생활하는 시간에 지역아동센터에서 교사나 또래친구들과 긴 시간을 보내기 때문에 부모와 분리로 인한 불안, 외로움 등으로 인한 심리적 안녕감이 낮게 나타난 결과로 이해된다.
여섯째, 지역아동센터 이용하는 아동·청소년의 심리적 안녕감에 가장 영향을 미치는 요인으로는 주관적 안녕감(β=.56)으로 나타났으며 그 다음으로는 학년구분(β=.19)이었고 이들이 심리적 안녕감의 설명력은 총 38.0%였다. 이러한 결과는 대학생을 대상으로 연구 한 Jo와 Lim [3]의 연구에서 주관적 안녕감의 하위영역인 긍정적인 정서가 심리적 안녕감에 27%의 설명력으로 영향을 미친다고 하였으며, 주관적 안녕감의 하위영역인 부정적인 정서가 심리적 안녕감에 24%의 설명력으로 직접 영향을 미친다고 한 결과에서 주관적 안녕감이 심리적 안녕감에 영향을 미치는 요인으로 나타난 본 연구결과와 일치한다고 할 수 있겠다.

후속연구

둘째, 대상자의 학년을 초등학생 저학년, 고학년 및 중학생으로 구분하여, 학년에 따른 심리적 안녕감의 영향요인에 관한 비교연구를 해 볼 것을 제안한다.
첫째, 방과 후 지역아동센터 이용 아동·청소년의 심리적 안녕감의 향상을 위한 주관적 안녕감의 증진 프로그램 개발과 검증을 위한 후속연구를 제안한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	심리적 안녕감은 어떤 상태인가?	심리적 안녕감은 사회구성원으로서 자신의 삶에서 느끼는 행복과 만족이며 마음이나 생각이 건강하고 행복한 상태이다[3]. 심리적 안녕감의 구성요소는 자기 수용성, 긍정적 대인관계, 자율성, 환경통제력, 삶의 목적, 개인적 성장 등의 여섯 개 하위요인이 있다[4].
	심리적 안녕감의 구성요소는 무엇인가?	심리적 안녕감은 사회구성원으로서 자신의 삶에서 느끼는 행복과 만족이며 마음이나 생각이 건강하고 행복한 상태이다[3]. 심리적 안녕감의 구성요소는 자기 수용성, 긍정적 대인관계, 자율성, 환경통제력, 삶의 목적, 개인적 성장 등의 여섯 개 하위요인이 있다[4]. 심리적 안녕감이 높은 사람은 환경을 선택하고 변화시킬 수 있는 주위환경에 대한 통제력과 삶에 대한 목적을 가지며, 자신의 잠재력을 실현시키려는 동기가 높다[5].
	자아탄력성이 높은 사람들의 특징은 무엇인가?	자아탄력성은 좁은 의미로는 개인의 감정을 잘 조절하고 상황과 환경의 변화를 수용할 수 있는 적응력이며, 넓은 의미로는 내 ․ 외적 스트레스에 유연하고 융통성 있게 대처하며 스트레스나 위기위험요소를 극복할 수 있는 일반적 능력이다[6]. 자아탄력적인 사람들은 삶의 변화 또는 불안에 민감하지 않을 뿐 아니라 새로운 경험에 잘 적응할 수 있으며 상황을 전환할 수 있는 긍정적 정서를 경험한다[8].

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용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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