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문제 정의
- 지금까지 청소년의 정신적 웰빙에 대한 국내 연구에서 Keyes[6]가 제시한 정서적 웰빙, 심리적 웰빙, 사회적 웰빙을 포함하는 다차원적인 측면에서 청소년의 정신적 웰빙상태를 파악한 연구는 드물었다. 따라서 본 연구에서 청소년의 정신적 웰빙과 낙관성, 대처, 또래관계 간의 관계를 파악하고, 이들의 정신적 웰빙에 영향을 미치는 요인을 규명함으로써 향후 청소년의 정신건강을 증진시키기 위한 프로그램의 개발에 기초자료를 제공하고자 한다.
- 본 연구는 청소년의 정신적 웰빙, 낙관성, 대처, 또래관계 간의 관계를 파악하고, 이들의 정신적 웰빙에 영향을 미치는 요인을 파악함으로써 청소년의 정신건강증진을 위한 기초자료 제공 및 프로그램 개발을 위한 정보를 제공하기 위해서 수행되었다.
- 본 연구는 청소년의 정신적 웰빙과 낙관성, 대처, 또래관계 간의 관계를 파악하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.
- 자료수집과정은 먼저 2015년 2월에 J 시에 위치한 2개 중학교를 임의표집 하였고, 표집된 중학교 1학년 전체 학급 중에서 2학급씩 임의선정하여 총 2개 중학교 4개 학급에 있는 전체 학생 144명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사를 시행하기 전 연구자가 해당 중학교를 직접 방문하여 학교장과 보건교사에게 연구목적과 연구 내용을 설명하여 허락을 얻은 후 해당 중학교 보건교사를 대상으로 연구내용과 수행과정에 대해 설명하였다. 연구자는 각 중학교 보건교사와 함께 설문조사를 시행할 2학급을 선정하였고, 선정된 학급의 중학생의 법적대리인(학부모)에게 설문조사의 목적과 내용, 연구절차를 포함한 설명문과 동의서를 발송하였다.
제안 방법
- 본 연구에서 이용된 질문지는 대상자의 일반적 특성, 정신적 웰빙, 낙관성, 대처, 또래관계 문항으로 구성되었다.
- 더불어 대상자에게 연구참여에 동의한 경우라 할지라도 언제든지 연구참여를 철회할 수 있음을 설명하였다. 설명후 학생의 승낙서와 함께 법적대리인의 동의서를 모두 확인한 후 설문조사를 실시하였다. 설문지 작성에 소요된 시간은 25분 정도였으며, 설문조사를 마친 대상자에게 감사의 뜻으로 선물을 제공하였다.
- 설명후 학생의 승낙서와 함께 법적대리인의 동의서를 모두 확인한 후 설문조사를 실시하였다. 설문지 작성에 소요된 시간은 25분 정도였으며, 설문조사를 마친 대상자에게 감사의 뜻으로 선물을 제공하였다.
- 정신적 웰빙에 영향을 주는 변인들의 영향력을 분석하기 위해서 대상자의 정신적 웰빙에 유의한 관계가 있는 것으로 나타난 성별, 주관적 경제상태, 낙관성, 적극적 대처, 소극적 대처, 또래관계 등 총 6개를 독립변수로 투입하였다. 분석결과 정신적 웰빙에 가장 큰 영향을 미친 요인은 낙관성(β=.
대상 데이터
- 본 연구대상자는 2개의 중학교에 재학중인 학생 총 132명이었다[Table 1]. 성별은 ‘남학생’ 62명(47.
- 본 연구의 대상자는 J시에 위치한 2개교의 중학교에 재학 중인 학생으로 본 연구의 목적을 이해하고 서면으로 연구에 참여하기로 동의한 학생이다. 자료수집과정은 먼저 2015년 2월에 J 시에 위치한 2개 중학교를 임의표집 하였고, 표집된 중학교 1학년 전체 학급 중에서 2학급씩 임의선정하여 총 2개 중학교 4개 학급에 있는 전체 학생 144명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
- 본 연구의 대상자는 J시에 위치한 2개교의 중학교에 재학 중인 학생으로 본 연구의 목적을 이해하고 서면으로 연구에 참여하기로 동의한 학생이다. 자료수집과정은 먼저 2015년 2월에 J 시에 위치한 2개 중학교를 임의표집 하였고, 표집된 중학교 1학년 전체 학급 중에서 2학급씩 임의선정하여 총 2개 중학교 4개 학급에 있는 전체 학생 144명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사를 시행하기 전 연구자가 해당 중학교를 직접 방문하여 학교장과 보건교사에게 연구목적과 연구 내용을 설명하여 허락을 얻은 후 해당 중학교 보건교사를 대상으로 연구내용과 수행과정에 대해 설명하였다.
- 연구자는 각 중학교 보건교사와 함께 설문조사를 시행할 2학급을 선정하였고, 선정된 학급의 중학생의 법적대리인(학부모)에게 설문조사의 목적과 내용, 연구절차를 포함한 설명문과 동의서를 발송하였다. 중학생의 조사연구참여를 허락하는 법적대리인(학부모) 동의서를 학교로 보내준 학부모의 학생을 대상으로 연구목적과 연구 내용을 설명하고 동의서에 서명한 144명의 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
- 05, 예측변수는 8개로 계산한 결과 109명이 필요하였다. 탈락률 20%를 고려하여 중학생 144명에게 설문지를 배부한 결과, 응답이 누락되거나 불성실하게 응답한 설문지 12부를 제외하고 최종 132부를 분석에 사용하였다.
데이터처리
- • 대상자의 정신적 웰빙, 낙관성, 대처, 또래관계의 점수 분포를 파악하기 위해 평균과 표준편차로 분석하였다.
- • 대상자의 정신적 웰빙에 영향을 주는 변인들의 영향력을 분석하기 위하여 단계적 다중회귀분석을 실시하였다.
- • 일반적 특성에 따른 정신적 웰빙, 낙관성, 대처, 또래관계의 차이를 검증하기 위하여 독립표본 t-test와 ANOVA를 실시하였으며, 사후 검증으로 Scheffétest를 실시하였다.
- • 정신적 웰빙, 낙관성, 대처, 또래관계 간의 상관관계를 파악하기 위해 Pearson's correlation coefficient로 분석하였다.
이론/모형
- Keyes[14]가 정신적 웰빙상태를 측정하기 위해 개발한 ‘단축형 정신건강연속성척도(Mental Health Continuum Short Form)’를 Lim 등[15]이 한국인 정신건강지수 개발을 위해 번역·역번역 과정을 거쳐 타당성과 신뢰도를 확보한 ‘한국형 청소년 정신건강척도’를 개발한 도구를 사용하였다.
- 대처는 Lazarus와 Folkman[18]의 대처척도를 번안한 것을 토대로 청소년에 맞게 재구성한 Kim[19]의 대처 척도를 저자의 허락 받은 후 사용하였다. 이 척도는 총 27문항으로 구성되었으며, 스트레스에 대한 개인의 노력이 외부로 투여되는 적극적 대처(13문항)와 스트레스에 대한 개인의 노력이 자신의 감정이나 사고 등 내부로 투여되는 소극적 대처(14문항)의 두 개 하위영역으로 구성되어 있다.
- 또래관계는 Yang과 Oh[20]가 개발한 또래관계 기술척도를 저자의 허락을 받은 후 사용 하였다. 이 척도는 총 19문항으로 구성되었으며, 또래와 상호작용을 시작하거나 관계를 주도적으로 이끌어 나가는 주도성(9문항)과 또래를 도와주거나 물건을 공유하거나 규칙을 따르는 행동인 협동·공감(10문항)의 2개 하위영역으로 구성되었다.
- 청소년의 낙관성을 측정하기 위하여 Sydney 등[16]이 개발한 ‘청소년용 삶의 지향성검사(Youth Life Orientation Test, Y-LOT)’ 도구를 Kim과 Lee[17]가 한국어로 번안한 것을 저자의 허락을 받은 후 사용하였다.
성능/효과
- 대상자의 일반적인 특성에 따른 정신적 웰빙의 차이를 살펴본 결과는 Table 3과 같다. 대상자의 정신적 웰빙에 차이를 보인 일반적 특성은 성별과 주관적 경제상태이었다. 성별에 따른 정신적 웰빙은 여학생(4.
- 대상자의 정신적 웰빙은 4.23±0.84점(범위 1~6점)이었고, 하위영역별로는 정서적 웰빙 4.52±0.91점, 사회·심리적 웰빙 4.15±0.90점으로 나타났다[Table 2].
- 대처에서 적극적 대처 3.09±0.75점, 소극적 대처 2.73±0.65점으로 소극적 대처보다 적극적 대처를 조금 더 많이 사용하는 것으로 나타났다.
- 본 연구를 통해 제안하고 싶은 것은 첫째, 본 연구에서 대상자의 일반적 특성을 성별과 주관적 사회경제적수준을 조사하였는데, 연구대상자인 중학생들이 학업 스트레스를 가장 많이 경험한다는 것을 고려할 때[24], 이들의 ‘주관적 성적만족도’‘학교생활만족도’와 같은 변수를 고려하여 이들 변수가 중학생의 정신적 웰빙에 미치는 영향을 탐색하는 조사연구를 추후 연구로 제언한다. 둘째, 청소년의 정신적 웰빙에 영향을 미치는 요인으로 낙관성, 적극적 대처, 또래관계로 나타났으므로 이들의 낙관성과 또래관계를 증진시키고, 적극적 대처행위를 습득하기 위한 효과적인 중재전략이 필요하다는 것을 알 수 있다. 특히 낙관성이 청소년의 정신건강에 가장 크게 영향을 미치는 요인임을 고려하여 우리나라 청소년의 실정에 알맞은 낙관성증진 프로그램의 개발 및 효과검증을 제안한다.
- 본 연구결과 청소년의 적극적 대처 3.09±0.75점(범위 1~5점), 소극적 대처 2.73±0.65점(범위 1~5점)으로 적극적 대처를 소극적 대처보다 조금 더 자주 사용하는 것으로 나타났다.
- 본 연구결과 청소년의 정신적 웰빙은 4.23±0.84점(범위 1~6점)으로 나타났는데, 본 연구에서 사용된 ‘한국형 청소년 정신건강척도(Lim et al., 2012)’를 사용하여 청소년의 정신적 웰빙을 측정한 Kim[21]의 연구결과 3.80점과 비슷하여 본 연구결과를 지지하였다.
- 본 연구에서 적극적 대처 Cronbach's ⍺는 .89, 소극적 대처 Cronbach's ⍺는 .83으로 나타났다
- 본 연구에서 적극적 대처가 정신적 웰빙에 유의한 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 중학생을 대상으로 정신적 웰빙과 적극적 대처 간의 관계를 살펴 본 연구를 찾아보기 힘들어 직접적인 비교는 힘들지만, 고등학생을 대상으로 한 Kim[30]의 연구에서 적극적 대처와 정신적 웰빙 간에 정적 상관이 있는 것으로 나타나 본 연구결과와 맥락을 같이 하였다.
- 본 연구에서 청소년의 정신적 웰빙에 유의한 영향을 미친 요인을 찾기 위한 회귀분석 결과 낙관성(β=.44)이 가장 영향력이 컸으며, 다음으로 또래관계(β=.21), 적극적 대처(β=.20)의 순으로 나타났고, 이들 세 요인은 청소년의 정신적 웰빙을 총 49.1% 설명하였다.
- 분석결과 정신적 웰빙에 가장 큰 영향을 미친 요인은 낙관성(β=.44)이었으며, 다음으로 또래관계(β=.21), 적극적 대처(β=.20) 순으로 나타났으며, 이들 3개요인의 정신적 웰빙에 대한 설명력은 49.1%였다[Table 5].
- 상관분석 결과 정신적 웰빙은 낙관성 (r=.63, p<.001), 적극적 대처(r=.49, p<.001)와 소극적 대처 (r=.45, p<.001), 또래관계(r=.57, p<.001)와 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다.
- 오차항의 독립성을 검증한 결과 Dubin-Watson 통계량은 1.829로 자기상관이 없었고, 케이슨 진단결과 표준화 잔차들이 ±3 이내의 값으로 나타나 잔차들의 분포를 정규분포로 가정할 수 있었다.
후속연구
- 둘째, 본 연구에서 주관적 경제상태가 ‘중’ 71명 (53.8%), ‘중상 이상’ 54명(40.9%), ‘중하 이하’ 7명(5.3%)으로‘중하 이하’의 비율이 지나치게 낮아 표본의 편중현상을 보였으므로, 향후 후속 연구에서는 이를 고려한 표본 추출이 필요하다.
- 따라서 향후 우리나라 청소년에게 적절한 낙관성 증진 프로그램을 개발 하여 효과를 검증할 필요가 있으며, 특히 정서·행동특성검사를 통해 우울이나 자살생각이 높다고 판정된 학생들을 대상으로 낙관성을 향상시키기 위한 방안으로 긍정적 기대를 강화하는 중재 프로그램을 개발하여 적극적으로 적용한다면 사회적, 개인적으로 건강하게 기능하는 성인으로 성장할 수 있을 것으로 생각된다.
- 본 연구를 통해 제안하고 싶은 것은 첫째, 본 연구에서 대상자의 일반적 특성을 성별과 주관적 사회경제적수준을 조사하였는데, 연구대상자인 중학생들이 학업 스트레스를 가장 많이 경험한다는 것을 고려할 때[24], 이들의 ‘주관적 성적만족도’‘학교생활만족도’와 같은 변수를 고려하여 이들 변수가 중학생의 정신적 웰빙에 미치는 영향을 탐색하는 조사연구를 추후 연구로 제언한다.
- 청소년기는 또래들과 많은 시간을 함께 생활하는 시기로, 또래들과의 상호작용을 통해 보다 넓은 사회관계망 내에서 정체감을 발견하고, 타인에 대한 이해와 의사소통 같은 사회 인지적 기술을 발달시키며, 또래기술의 습득을 통해 타인으로부터 인정받고, 다양한 상황들 속에서 공감과 정서적 지지를 제공하고 제공 받으며 또래관계를 통해 대인관계 기술을 익히고 사회에 적응 할 능력을 기르게 된다[13]. 본 연구에서 청소년들은 보통의 또래 관계 점수를 나타내고 있지만, 청소년기의 또래관계의 중요성을 감안 할 때, 또래관계 향상을 위한 적극적 개입이 필요하다. 청소년기에 또래관계가 잘 형성된 청소년은 건강한 성인으로 성장하여 개인적, 사회적 역할을 충분히 할 수 있을 것이다.
- 본 연구가 청소년의 정신적 웰빙 영향요인을 규명하기 위한 첫 연구라는 의의에도 불구하고 몇가지 제한점을 가지고 있다. 첫째, 2개의 중학교 1학년에 재학 중인 학생을 대상으로 하였기에 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있다. 같은 중학생이라 하더라도 이들의 정신적 웰빙에 영향을 미치는 학교생활과 가정생활 스트레스, 발달 스트레스가 1학년과 3학년에서 차이를 나타낼 수 있다.
- 둘째, 청소년의 정신적 웰빙에 영향을 미치는 요인으로 낙관성, 적극적 대처, 또래관계로 나타났으므로 이들의 낙관성과 또래관계를 증진시키고, 적극적 대처행위를 습득하기 위한 효과적인 중재전략이 필요하다는 것을 알 수 있다. 특히 낙관성이 청소년의 정신건강에 가장 크게 영향을 미치는 요인임을 고려하여 우리나라 청소년의 실정에 알맞은 낙관성증진 프로그램의 개발 및 효과검증을 제안한다.
- kr)에서 아동·청소년의 정신건강과 관련된 광범위한 교육자료를 교사에게 제한적으로 제공하고 있어 부모 혹은 학생들의 정보접근이 제한적이다. 학생들이 많은 시간을 학교에서 보내고 있어 학교중심의 정신건강증진사업이 이뤄지는 것은 일견 타당하다고 볼 수 있으나 학부모의 관심과 개입없이는 청소년의 정신건강과 정신적 웰빙 증진은 한계가 있으므로 향후 이에 대한 보완과 개선이 필요할 것이다. 최근 학생정신건강지원센터에서 2015년 12월 아동·청소년의 정신건강과 관련된 소규모 연구(예를 들면, ‘중학교 남녀 대상 분노조절에 대한 상호작용 정서인식 및 정서조절 프로그램 개발)를 지원하기 시작한 것은 고무적인 일이라고 할 수 있다.
- 향후 교육자료 개발에 있어서 부모개입과 지역사회유관기관과의 연계, 다양한 형태의 연구사업 지원 및 중재 프로그램 개발을 통해서 아동·청소년의 정신적 웰빙 향상을 지속적으로 지원할 필요가 있다.
- 같은 중학생이라 하더라도 이들의 정신적 웰빙에 영향을 미치는 학교생활과 가정생활 스트레스, 발달 스트레스가 1학년과 3학년에서 차이를 나타낼 수 있다. 향후 전국의 중학교 전학년을 대상으로 대표성 있는 표본 추출방법을 이용하여 대상자를 선정하여 청소년의 정신적 웰빙에 영향을 미치는 요인 규명에 관한 후속 연구가 필요하다. 둘째, 본 연구에서 주관적 경제상태가 ‘중’ 71명 (53.
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