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초등 영재 교사의 수업 전문성 신장을 위한 수학 수업 사례 분석
An Analysis of Mathematics Instruction for Professional Development of Elementary School Teachers for Gifted 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series C : Education of primary school mathematics, v.19 no.2, 2016년, pp.143 - 160  

김민정 (대구사월초등학교) ,  방정숙 (한국교원대학교)

초록
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최근 영재 교사의 수업 전문성에 대한 관심과 연구는 많아지는 반면, 정작 각 영재 교과의 특성을 반영한 수업 전문성의 요소나 이를 적용하여 수업을 분석한 사례는 매우 부족하다. 이에 본 논문은 선행 연구를 바탕으로 수학 영재 교수 학습의 요소를 탐색하고 초등 영재 교사의 수학 수업을 상세히 분석한 사례를 제공한다. 분석 결과 전반적인 교수 학습의 특징 외에도 수학 영재의 특성을 고려한 학습 환경 조성, 수학 심화학습 위주의 과제 제시 및 확장, 고차원적인 수학적 사고 촉진, 수학적 규칙성 연결성 유용성을 강조하는 특징이 드러났다. 이를 통해 초등 수학 영재교육의 특성을 반영한 수업에 대한 실제적 담론의 기초를 형성하고, 영재 교사에게는 초등 수학 영재 수업을 바라보는 안목의 형성과 전문성 향상의 기초를 제공하고자 한다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

Despite the recent increasing interest in classroom expertise of teachers for gifted there has been lack of research on exploring or analyzing the components of classes for gifted tailored to the characteristics of each subject matter Given this, this study looked for the components of performance d...

주제어

#초등 수학 영재 수업   #교사 전문성   #수업 사례 분석  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
영재교육 진흥법을 제정한 목적은? 영재교육 진흥법은 재능이 뛰어난 사람을 조기에 발굴하여 능력과 재능에 맞는 교육을 실시함으로써 개인의 타고난 잠재력을 계발하고 자아실현을 도모하며 국가와 사회의 발전에 이바지하게 함을 목적으로 제정되었다(교육부, 2014). 이러한 영재교육의 목적에 발맞추어 우리나라의 영재교육 대상자 수혜율은 매년 늘어나고 있다(영재교육종합데이터베이스, 2016).
외국에서 영재 교사에게 요구되는 전문성은 어떤 특징이 있는가? Davis 외(2011)는 열정을 가지고 영재의 관점을 이해하며 존중하고 개별 영재에 대한 책임감을 가지며 영재에게 자신감을 부여할 줄 아는 태도를 지녀야 하고 민주적인 학습 분위기 형성, 추가적인 과업이나 실험 준비, 영재를 위한 프로 그램 전폭 지지 등과 같이 수업에 대한 관심도 요구하였다. 외국에서 요구하는 영재 교사의 전문성은 해당 분야에 대한 깊이 있는 지식뿐만 아니라 영재와 소통할 수 있는 리더십 및 영재들의 성취도를 최상으로 높일 수 있는 수업 전문성도 요구함을 알 수 있다. 
수학 영재의 특징은? 2%를 차지하고 있다(영재교육종합데이터 베이스, 2016). 이 중 수학 영재는 높은 수학적 능력을 조기에 나타내며 어린 나이부터 두 자리 수의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있고 자신만의 독특한 계산 방법을 사용하기도 한다(Davis, Rimm & Siegle, 2011). 또한, 수학영재는 학습에 대한 호기심 및 경쟁심이 많고 자신의 생각을 논리적으로 표현하는 능력이 뛰어나며 스스로 반성하고 사회성이 좋으며 자기주도적인 학습능력을 지니고 있다(김민정, 류성림, 2007). 수학 영재가 자신의 능력에 알맞은 영재교육을 받기 위해 무엇보다 중요한 변인 중 하나는 그들을 지도 하는 영재 교사라 할 수 있다.
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