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문제 정의
- 본 연구는 삽화 분석에 대한 새로운 관점에서 과학교과서에서 제시되는 삽화의 기능과 탐구과정상의 역할을 분석하여 시사점을 얻고자 하였다. 이와 같은 시도를 통해 교과서 분석 연구에서의 삽화의 역할이 더욱 강조되고, 과학교과서에서 제시되는 삽화가 학생과 교사에게 도움이 되는 역할을 하였으면 한다.
- 본 연구에서는 기존의 삽화 분석 준거를 활용하여 텍스트와 삽화의 관계를 중심으로 삽화의 기능을 분석하고, 이와 동시에 학생 중심의 관점에서 탐구 학습 절차에 따른 삽화의 역할을 살펴봄으로써 새로운 분석틀을 구안하여 적용함과 동시에 과학교과서 속 삽화 분석에 대한 새로운 방향을 제시하고자 한다.
- 그러나 기존 연구에서 사용된 4가지 범주는 교사 관점에서 서술된 것으로 본 연구에서는 교과서의 이용자가 학습자라는 것과 교육의 패러다임이 교사 중심에서 학생 중심으로 변하고 있는 상황에서 교사 중심의 언어를 적용한 범주를 학생 중심의 언어로서 바꾸어 적용할 필요성이 있다. 이를 위해 학생 중심 탐구 학습 과정의 절차를 참조하여 그 속에서 학생들의 과업과 삽화의 역할 및 기능을 연결시키고자 하였다.
가설 설정
- 2) 말주머니와 캐릭터는 분석에서 제외한다.
- 3) 한 삽화 위에 겹쳐서 제시된 경우, 같은 내용일 때는 하나로 처리한다.
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