[논문]과학 교육에서의 평가 연구 동향

정수임; 신동희

doi:10.14697/jkase.2016.36.4.0563

과학 교육에서의 평가 연구 동향
Trends of Assessment Research in Science Education 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.36 no.4, 2016년, pp.563 - 579

초록
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이 연구는 최근 30년 동안 과학 교육에서 평가를 다룬 국내 논문을 분석하여 동향을 파악함으로써, 과학 교육 과정의 개선 방향을 제시하고 향후 연구에 대한 시사점을 얻고자 했다. 연구의 주요 목표는 과거 30년간 국내 학술지에 게재된 과학 교육 관련 평가 연구의 동향을 인지적 영역과 정의적 영역을 중심으로 분석하고, 연구 목적과 연구 방법론, 연구의 주제어별 특징을 분석하는 것이다. 이를 위해 한국교육학술정보원이 제공하는 데이터베이스를 통해 273편의 연구 논문을 선정했고, 대상, 교과, 연구 방법론, 연구 내용 등의 범주로 분류하여 각각의 논문을 분석했다. 연구의 동향에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 같은 시기에 진행된 국가 교육 과정의 변화와 평가와 관련한 대내외적 사건을 연계하여 설명을 시도했다. 분석 결과, 과학 교육에서 평가 연구의 전체적 동향은 국가 교육 과정과 평가 관련 제도의 변화를 반영한 경우가 많았다. 연구의 대상이나 주제가 정의적 영역보다 인지적 영역에 편중해서 나타나는 경향이 있으나, 국가 수준 학업 성취도나 국제 학업 성취도 평가에서 얻은 표준화된 자료를 통해 정의적 영역과 다양한 배경 변인의 관계에 주목할 필요가 있음을 인식하게 되었다. 인지적 혹은 정의적 영역에 상관없이 두 영역 모두 양적 연구가 질적 연구보다 우세하게 나타났으며, 인지적 영역은 평가 도구로써 지필 평가와 수행형 평가 등을 다양하게 사용한 반면, 정의적 영역에서는 대부분 지필 평가만을 실시하고 있었다. 평가 연구의 목적은 주로 실제 상황에서 실용적이고 응용적인 내용을 다루는 응용 연구와 평가 연구가 많았고, 연구 방법론도 양적 자료를 다루는 통계를 기반으로 한 방법을 사용했다. 분석 논문의 주제를 유사한 범주로 묶어 연구 동향을 분석한 결과, 주제가 점점 일반적인 내용에서 구체화, 세분화되는 경향이 있었다. 이러한 경향은 그 동안 과학 교육 관련 평가의 문제점으로 지적되었던 개념의 명료화와 관련하여 평가 도구를 정교화할 수 있는 기초가 될 수 있을 것이다. 연구 결과를 바탕으로 정의적 영역의 평가에서 실증적 자료를 얻기 위한 방안 마련, 다양한 맥락으로 세분화된 평가를 수렴할 수 있는 이론적 기초 정립, 양적 자료에 편중된 연구의 균형을 추구하는 연구 풍토의 개진, 평가의 다양한 측면을 반영하여 완성된 교육과정으로 개선하는 기관과 체계의 정비 등을 시사점으로 제안했다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study seeks educational implication by analyzing research papers dealing with science assessment in the most recent 30 years in Korea. The main purpose of the study is to analyze the trends in published papers on science assessment, their purpose, methodology, and key words, especially concentrating on the cognitive and affective domains. We selected 273 research articles and categorized them by research object, subject, methodology, and contents. To examine the factors that affect the research trend, we also tried to contextualize papers' theme in terms of changes in national curriculum and assessment system during the contemporary period. As a result, an overall research trend reflects changes in science curriculum and assessment events such as implementation of college scholastic ability test or performance assessment. There is an unequal distribution in various aspects of the researches, showing a superiority in cognitive domains than the affective ones. By using standardized data obtained through the national and international assessment of educational achievement in science, quantitative researches were superior to qualitative ones. Studies on cognitive domain use variously written- and performance-based tests, whereas most studies of the affective ones prefer written tests. Applied research and evaluation research are predominant comparing to basic ones, which most of the research methodology is based on statistics. Lastly, we found out that key words and subjects tend to be subdivided and detailed rather than general and comprehensive, as time goes on. Such trend will be helpful to elaborate and refine assessment tools that have been regarded as a problem.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	현재의 과학 교육 평가 현황과 함께 과거의 연장선상에서 평가의 발전 단계를 살펴보는 동향 연구를 주목해야 하는 이유는?	현재의 과학 교육 평가 현황과 함께 과거의 연장선상에서 평가의 발전 단계를 살펴보는 동향 연구는 세 가지 측면에서 과학 교육 연구자들이 주목해야 할 필요가 있다. 첫째, 과거로부터 현재까지 진행된 연구들을 수직적, 수평적 차원에서 조망하면서 미래의 경향을 예측할 수 있다. 둘째, 과학 교육의 전체 흐름 안에서 연구의 위상을 확인함으로써 연구자의 입장과 관점을 공고히 할 수 있는데, 이는 연구에서 사용하는 개념을 명확히 하고 연구가 나아갈 방향에서 벗어나지 않도록 안내한다. 셋째, 많은 연구의 분야가 구체적으로 전문화된 상황에서 연구자 스스로 연구의 의미를 성찰하는 기회를 제공함으로써 전체 적인 맥락에서 의미를 연계하고 보다 생산적 관점을 제시할 수 있다.
	과학 교육 과정의 변화가 밀접하게 연관되는 요인은?	과학 교육 과정의 변화는 평가 내용 뿐 아니라 형식의 변화와 밀접하게 연관된다. Orpwood(2001)는 과학을 사회적 맥락에 폭 넓게 연계시키려는 과학 교육의 새로운 목표가 최근 강조되고 있지만 평가는 아직까지 이를 따라잡지 못하고 있음을 지적하며, 평가에 대한 새로운 접근을 개발하고 실시하지 않으면 교육 과정의 개혁 취지가 무색해질 수 있음을 경고했다.
	NRC(2001)는 교육평가에서 평가의 개념을 어떻게 설정했는가?	길이나 무게는 측정값이라는 결과와 형태가 측정을 대표하지만, 평가는 ‘무엇을 측정하는지’의 범위를 분명히 확정할 수 없을 뿐 아니라 관찰된 것이 우리가 보려는 ‘무엇’인지를 판단해야 하는 연속적 과정이다. NRC(2001)는 평가의 개념을‘증거로부터 추론하는 과정’으로 설정했는데, 이러한 개념화는 평가의 목적과 대상, 원리와 방법을 이끌어 가는 역할을 한다. Pellegrino (2012)는 학생들이 알고 있는 것을 추론할 수 있도록 증거를 수집하는 과정으로서 평가를 개념화하면서 인지, 관찰, 해석이 서로 연결되는 삼각형 모형을 제안했고, 이 모형은 교실 수준의 평가 틀로 다양하게 응용되었을 뿐 아니라 표준화된 측정 도구 개발의 원리로 활용되었다 (Lyon, 2011; Liu, 2012).

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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