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한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.13 no.1, 2017년, pp.19 - 41
안혜정 (연성대학교) , 유한나 (경인여자대학교)
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Objective: This study aimed to provide policy implications by studying the class size of early childhood education institutes. Methods: By looking through researches, the educational influence of class size was examined. By using the latest statistical data, class size standard and status were compa...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 한 반에 영아들이 많아 보육의 질이 낮아질 수 있으므로 이를 막기 위해 무엇이 필요한가? | 한반에 지나치게 많은 영아들이 있을 경우 효율적인 보육이 이뤄질 수 없어 보육의 질이 낮아질 수 있다. 그러므로 교사 1인이 담당하는 유아의 수(교사 대 유아 비율)와 더불어 1학급에 수용할 수 있는 최대 유아 수, 즉 학급크기를 함께 제시할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 학급크기와 교사 대 유아의 비율 개념을 모두 포함하는 ‘학급규모’ 라는 용어를 사용하고자 한다. | |
| 영유아기는 어떤 시기인가? | 영유아기는 전 생애 발달적 측면에서 매우 중요한 시기로 인적자원투자 대비 회수율과 교육적 효과가 높은 시기라는 점에서 많은 국가들이 영유아교육에 대한 정책적인 관심과 노력을 기울이고 있다. 그 하나로 최근 OECD 국가들은 유아교육과 보육의 ‘질’ 향상을 국가의 중요과제로 선정하고 이를 실천하기 위한 정책을 제안하였다(OECD, 2012). | |
| 유아교육의 질은 어떻게 나눌 수 있는가? | 질 높은 유아교육은 유아의 발달에 긍정적인 영향을 미치고 더 나은 발달적 결과에 기여한다(Vandell & Wolfe, 2000)는 점에서 유아의 발달에 영향을 미치는 유아교육기관의 다양한 질적 변인과 그 수준을 탐구하는 연구들이 많이 수행되었다. 유아교육의 질은 교사 대 유아 비율, 학급 크기, 교사의 자격기준 및 이직률, 급여 등 수량화와 법적 규제화가 가능한 변인을 포함하는 구조적 질(structure quality)과 교사와 유아 상호작용, 교사의 민감성 및 반응성, 발달적으로 적합한 경험의 제공과 같은 전문가의 해석과 판단이 요구되는 규제하기 어려운 변인을 포함하는 과정적 질(process quality)로 나눌 수 있다(이기숙, 강수경, 2012). 구조적 질 중 특히, 학급크기와 교사대 유아의 비율은 유아교육기관의 질을 측정하는데 중요한 요인이다(이기숙, 강수경, 2012). |
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