[논문]효과적인 정보 윤리 교육을 위한 역기능 분류 및 우선 순위 부여

이영석; 강신혜; 조정원

doi:10.14400/jdc.2017.15.7.133

효과적인 정보 윤리 교육을 위한 역기능 분류 및 우선 순위 부여
Classification and Prioritization of Dysfunction for Effective Information Ethics Education 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.15 no.7, 2017년, pp.133 - 138

이영석 (강남대학교 KNU 참인재대학) , 강신혜 (제주대학교 교육대학원 컴퓨터교육전공) , 조정원 (제주대학교 컴퓨터교육과)

초록
AI-Helper

정보통신기술이 발달하면서 생활을 편리하게 하는 순기능 또한 존재하지만 역기능으로 인한 사회적 문제가 크게 발생하고 있고, 정보기술의 의존도가 앞으로 더욱 높아질 것으로 고려하면 역기능 또한 더욱 증가할 것으로 예상된다. 특히 많은 통계자료에서 청소년들의 역기능 노출에 대한 비율이 높게 나타나고 있으므로 정보윤리교육은 청소년의 건전한 인격을 형성하는 데 매우 중요하다. 따라서 본 논문에서는 정보교과 교육과정에서의 기존 정보윤리교육과 2015개정 교육과정의 정보윤리교육 내용을 비교 분석하였다. 그리고 새로운 교육과정에서의 정보윤리교육을 위하여 청소년들의 정보화역기능 노출 비율에 따른 교육 우선순위를 제안하고 정보화역기능 영역을 교육적으로 분류하였다. 이를 통해 정보윤리교육이 보다 효과적으로 적용될 수 있길 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

It has been to have not only good functions that make us convenient but also side effects that lead to a variety of social problems. Especially, on many statistical data shows the high percentage of adolescent exposed to such side effects. Therefore, it is important for teenagers who needs to build healthy personality to learn information ethics education. In this paper, we have compared and analyzed the existing information ethics education in information curriculum and information ethics education in revision curriculum of 2015. In order to educate the information ethics in the new curriculum, the education priorities of the adolescents according to the exposures of information dysfunction were suggested and the information dysfunctional areas were classified into educational categories. It is expected that information ethics education can be applied more effectively.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

본 논문에서는 이러한 다양한 관점에 따라 연구되어 분류되고 있는 정보화 역기능을 분류하고 그에 대한 지도방안을 제안하고자 한다. 이를 위해, 문헌 검색을 통한 분류 연구 절차는 [Fig.
이에 본 논문에서는 청소년의 정보화 역기능 노출현황에 따라 정보윤리교육 역기능의 우선순위를 나누고 교육적으로 분류하여 효과적인 정보윤리교육 방안을 제시하고자 한다.

제안 방법

국가과학기술정보센터에서 “정보 윤리”에 대한 키워드로 검색한 949개 중에서 관련성을 보이는 682개의 연구물을 정리하였다[20]. 682개의 문헌 중에서 각 영역을 살펴보고, 해양, 조선, 의학 등 관련 분야가 아닌 것을 51개 제거하여 631개의 논문 중에서 제목, 키워드, 초록을 바탕으로 정보화 역기능 분류에 관련된 논문을 227개로 정리하였다. 그 논문의 초록과 목차를 읽고, 주요 내용을 정리하면서 가장 관련성 있는 논문 16편 중에서 정보화 역기능 분류에 대한 분류표 혹은 델파이 설문조사 등이 나타나있는 문헌을 12개로 정리하여 심층 분석을 실시하였다.
682개의 문헌 중에서 각 영역을 살펴보고, 해양, 조선, 의학 등 관련 분야가 아닌 것을 51개 제거하여 631개의 논문 중에서 제목, 키워드, 초록을 바탕으로 정보화 역기능 분류에 관련된 논문을 227개로 정리하였다. 그 논문의 초록과 목차를 읽고, 주요 내용을 정리하면서 가장 관련성 있는 논문 16편 중에서 정보화 역기능 분류에 대한 분류표 혹은 델파이 설문조사 등이 나타나있는 문헌을 12개로 정리하여 심층 분석을 실시하였다.
그에 따라 정보윤리교육 측면에서 역기능을 개인적 영역과 사회적 영역으로 나누었고, 청소년에게 좀 더 우선적인 부분을 먼저 교육할 수 있도록 우선순위를 제안하였다.

성능/효과

둘째 ‘사회적 영역’에는 사이버 테러, 사이버 폭력 등이 속하며 ‘활동형’과 ‘탐구형’ 지도 방법이 적절하다.
세 번째, 개인정보 유출 및 오·남용은 당사자 뿐 아니라 사회 전반적으로도 심각한 피해를 가지고 온다.
첫째, ‘개인적 영역’에는 인터넷 중독 부분, 유해·음란 콘텐츠 접촉 부분 등이 속할 수 있으며 교육할 때에는 ‘시범형’ 지도 방법이 적절하다.

후속연구

향후 제안한 정보화 역기능의 교육적 분류법과 우선순위가 타당한지 전문가 집단을 바탕으로 한 델파이 분석과 실제 수업 적용 사례가 제시되어, 미래 정보 사회의 주역인 청소년들이 올바른 정보 사회의 시민으로 자랄 수 있도록 도와주기를 기대하며 앞으로 효과적인 교육 방법에 대한 보다 많은 연구가 진행되어야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	초,중등 교육과정에서 정보윤리교육을 체계적으로 교육하기 어려운 이유는 무엇인가?	이미 초·중등 교육과정에는 정보사회에 지켜야 할 윤리에 대한 내용들이 포함되어 있지만 여러 교과로의 무분별 편재와 정보교과의 부족한 수업시수, 정보윤리를 직접적으로 포함한 정보교과가 선택교과로 되어있는 점 등 정보윤리교육을 체계적으로 교육하기 어려운 실정이다[5].
	정보윤리 교육의 영역의 한계는 무엇인가?	하지만 정보윤리 교육의 영역은 ‘정보사회와 정보기술’뿐이며 중학교 3단계에서는 정보윤리에 관한 내용을 다루지 않고, 기술적인 측면만 다루고 있다. 이 교육과정은 정보통신기술 교육의 일부분으로서의 성격이 강하고 학교급별 연계성이 부족하다[7].
	정보통신기술이 발달로 인한 문제점은 무엇인가?	사이버 상에서 악성 댓글, 저작권 침해, 언어파괴 등 많은 부정적인 행동들이 학생들 사이에서 발생하고, 학생들은 피해자인 동시에 가해자가 되는 특징을 보이고 있다[2, 3]. 또한 게임 중독, 스마트폰 중독 등 정보 기기의 지나친 사용으로 인해 발생하는 다양한 중독 현상은 학생들에게 위험한 수준에 도달하고 있다[4].

참고문헌 (20)

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Hyun-Suk Lee, "Convergent Study of the Effect of University Students' Addiction to Smartphones on Self-Esteem and Self-Efficacy: Stress Level and Mental Health as Mediating Factors", Journal of the Korea Convergence Society, Vol. 8. No. 1, pp. 139-148, 2017.
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Kim SungYul, Lee OkHwa, "A study of the effect analysis and development of informatics ethics education program based on subject integrations", The Journal of Korean association of computer education, v.19 no.4, pp.21-31, 2016.
Ministry of Education. "Practical Arts (Technology / Home Economics) / Information Science Curriculum." Ministry of Education Notice 2015-74 [Separate 10], 2015.
Jungin Kwon, Seongjin Ahn, "A Study of a Teaching and Learning Process of the Information and Communication Ethics Based on Creative Problem Solving Method", The Journal of Korean association of computer education, v.16 no.3, pp.41-48, 2013.
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NIA, System for measuring understanding of information and communication ethics, https://www.digitalculture.or.kr/ethic/ethicMain.do, 2017.
Taek-Hun Kim, "The Necessity and Strengthening Plan of Internet Ethics Education in Teacher Training Institutions", The Journal of Korean association of computer education, v.16, no.2, pp.1-8, 2013.
National Digital Science Library, http://www.ndsl.kr/index.do, 2017.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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