[논문]자연물 역할놀이에서의 동화를 활용한 독서와 이야기 나누기가 유아의 인성함양에 미치는 영향

강영식

doi:10.5762/kais.2017.18.7.529

[국내논문] 자연물 역할놀이에서의 동화를 활용한 독서와 이야기 나누기가 유아의 인성함양에 미치는 영향
The Effects of Reading and Story Sharing through Fairy Tales on Young Children's Character Development in Their Role Play Using Natural Materials 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.18 no.7, 2017년, pp.529 - 538

초록
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본 연구는 자연물 역할놀이에서의 인성동화를 활용한 독서와 이야기 나누기가 유아의 인성함양에 미치는 영향을 밝히는데 목적을 갖고 대전지역 소재 유아교육기관 내 만 5세 유아 40명을 대상으로 8주 총 16차 실험 연구 하였다. 그 결과를 보면 다음과 같다. 첫째, 숲 체험 활동을 통한 자연물 역할놀이가 유아의 인성함양에 긍정적인 효과가 있음을 실증해 주었다. 둘째, 기본행동 항목 중 신중과 효도에는 실험에 따른 차이가 나타나지 않았지만 유아의 청결과 끈기에 있어 실험효과가 검증되었다. 셋째, 사회성과 관련한 우정, 친절, 상냥함과 도덕성을 나타내는 정의 봉사 양심 모두 실험효과가 유효한 것으로 확인되어 유아의 독서와 이야기 나누기를 통한 자연물 역할놀이가 또래 간의 상호작용을 통한 사회성과 도덕성을 높여주는 교육적 효과를 입증해 준 것으로 평가할 수 있다. 이는 자연물 역할놀이에서 상호 간의 소통과 협력을 통해 서로 배려하고 고마움을 표현하며 이해하고 도움을 주는 과정과 정서를 주고받으면서 사회적 덕목을 증진시키고 특히 사이좋게 서로 자연을 대하는 마음과 생명을 소중히 여기려는 공공적 약속과 규칙을 지키는 윤리적 덕목이 교육적 관점에서 매우 큰 효과가 있음을 시사한 것으로 평가할 수 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study examines the effects of reading and story sharing through fairy tales on young children's character development in their role play using natural materials. To achieve this, 40 5-year-old children at early childhood educational institutes in Daejeon were tested 16 times for 8 weeks. The results were as follows. First, their role plays using natural objects through reading and talking had a positive effect on their personality cultivation. Second, there was no experimental difference in their prudence and filial piety of basic behavioral items, but their cleanliness and patience were proven effective in the experiment. Third, all their justice, conscience and service indicating their sociality-related friendship, kindness, gentleness and morality were proven effective in the experiment, which their role plays using natural objects through reading and story sharing through fairy tales had an educational effect on improving their sociality and morality through peer interaction. This suggests that their mind to improve social virtues with an exchange of emotions, particularly, treat natural role play in a friendly way, their public promises to cherish life, and their ethical virtues to obey the rules in the process of consideration, appreciation, understanding and help through mutual communication and cooperation in forest experience activities are very effective from an educational perspective.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 이러한 문제 제기와 연구 필요성에 따라 유아들의 자연물 역할놀이에서의 동화를 활용한 독서와 이야기 나누기가 유아의 인성함양에 어느 정도 영향력을 갖는지 또래 간 비교 실험을 통해 학제적 시사점을 제안하는데 본 연구의 목적을 갖는다.

제안 방법

실험처치 기간은 2016년 10월 4일부터 12월 9일까지 사전검사를 거쳐 본 검사는 총 8주에 걸쳐 총 16회 실시하였다. 실험집단 동화듣고 이야기나누기 다음 유아들은 누리연계 자연물 역할놀이를 하였고 사후 활동으로 역할 놀이 워크북활동을 하며 귀가 전 평가를 하고 다음 차시 활동을 토의하였다. 통제집단 유아들은 동화 듣고 자유선택놀이 시간을 이용해 누리활동 자유선택놀이 역할놀이를 실시한 후 생활주제에 따른 교육활동을 실시하였다.
실험집단 동화듣고 이야기나누기 다음 유아들은 누리연계 자연물 역할놀이를 하였고 사후 활동으로 역할 놀이 워크북활동을 하며 귀가 전 평가를 하고 다음 차시 활동을 토의하였다. 통제집단 유아들은 동화 듣고 자유선택놀이 시간을 이용해 누리활동 자유선택놀이 역할놀이를 실시한 후 생활주제에 따른 교육활동을 실시하였다.

대상 데이터

본 연구대상은 충남 대전지역에 소재한 유아교육기관의 5세 유아를 대상으로 실험 집단 20명과 비 실험 집단 20명으로 총 40명을 대상으로 하였다.

데이터처리

셋째, 유아들의 인성향상효과를 검증하기 위해 사전· 사후 대응표본 t-test와 집단 간의 차이검증을 위한 독립표본 t-test를 실시하였다.

이론/모형

유아의 인성덕목과 관련한 주요 행동 실천정도를 설문지로 작성하기 위해 효과성 검증 도구로 선정한 교육부 인성 개발연구 사료를 참고하여 김선경[19]이 수정한 척도를 사용하였다. 만 5 세 대상 유아교육진흥법에 명시된 8대 인성덕목에 따른 하위 인성요소인 덕목과 행동을 습득한 유아의 변화에 대한 교사의 관찰 기준에 준하여 5단계 척도로 전혀 그렇지 않다 1점, 별로 그렇지 않다 2점, 보통이다 3점, 약간 그렇다 4점, 매우 그렇다 5점, 구성하여 체크할 수 있도록 구성하였다.
유아들에게는 지켜야 할 역할놀이의 규칙과 약속을 이야기하여 주었다. 인성동화를 활용한 이야기 나누기는 김정준[15-18]의 토의 교수 전략을 참고로 지도하였다.

성능/효과

이상의 연구 결과를 볼 때 자연물 역할놀이가 유아의 인성함양에 긍정적인 효과가 있음을 실증해 주었다. 기본행동 항목 중 신중과 효도에는 실험에 따른 차이가 나타나지 않았지만 유아의 청결과 끈기에 있어 실험효과가 검증되었으며 사회성과 관련한 우정, 친절, 상냥함과 도덕성을 나타내는 정의 봉사 양심 모두 교육적 효과가 높은 것으로 확인되었다. 이는 유아의 자연물 역할놀이가 또래 간의 상호작용을 통한 사회성과 도덕성을 높여주는교육적 효과를 입증해 준 것으로 평가할 수 있다.
이상의 연구 결과를 볼 때 자연물 역할놀이가 유아의 인성함양에 긍정적인 효과가 있음을 실증해 주었다. 기본행동 항목 중 신중과 효도에는 실험에 따른 차이가 나타나지 않았지만 유아의 청결과 끈기에 있어 실험효과가 검증되었으며 사회성과 관련한 우정, 친절, 상냥함과 도덕성을 나타내는 정의 봉사 양심 모두 교육적 효과가 높은 것으로 확인되었다.

후속연구

따라서 이 같이 도출된 결과를 바탕으로 발달기 유아의 인성함양을 위해 동화를 활용한 독서와 이야기 나누기 프로그램의 확장적 용을 통해 교육적 소재로서 보다 자연물을 이용한 소재 발달과 적용을 활성화시켜야 할 것이다. 마지막으로 본연구는 특정지역 소재 유아만을 대상으로 연구한 점에서 결과를 일반화시키는데 제한을 가지며 향후 전국적 표본 수의 확대와 동시 광역시도와 시군구, 도시와 농촌 지역간 국, 공립과 사립 어린이집 간 차이 비교를 통해 실헙집단과 비교 집단 간 실험대상 및 기간을 늘려 보완된 후속적 연구가 요구된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	자연은 유아들에게 어떤 장소인가?	자연은 유아들에게 감각능력과 지적 호기심 및 상상력을 키워주고, 마음의 안정과 평화를 주며 생명의 소중함과 또래 간의 협동심을 길러주는데 좋은 교육장소이다 [1]. 그리고 유아들은 누구나 타고난 자연주의자들이기 때문에 자연에 대해 호기심을 가지고 자연을 있는 그대로 탐색하면서 즐기고 싶어 한다.
	유아기의 인성개발을 위한 자연을 활용한 교육은 어떤 장점이 있는가?	유아기의 인성개발을 위한 자연을 활용한 교육은 자연을 통해 일상적인 생활 안에서 다양한 체험으로 기초 인성을 확립할 수 있는 유용한 교육소재라 할 수 있다. 또한 인성개발 및 발달을 목적으로 하는 체험 활동 교육은 자신과 또래와의 관계에서 상호 관계를 맺으며[13], 반드시 현장과 가정에서 실천되어야 할 필수과정으로 요구되는 덕목이다.
	자연을 활용한 유아의 인성함양 교육이 제대로 실시되지 못한 이유는 무엇인가?	그러나 이러한 자연을 활용한 유아의 인성함양 교육이 필요함에도 불구하고 그동안 유아 교육현장에서의 유아대상 인성교육이 제대로 실시되지 못해 왔다. 그 이유로 인성 교육 현장이 자연환경을 이용하기 어렵고 독립된 교과로서의 교육이 아닌 타교육부문의 일환 속에서 일부 제한적으로 인성교육만을 위한 교육이 진정한 의미의 유아 인성증진에 크게 도움을 주지 못하고 실제 인위적인 주입식 교육으로만 수행되는 점에서 한계를 가질 수밖에 없었다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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