[논문]셀프리더십 프로그램이 보호관찰소 청소년의 진로인식과 자기효능감에 미치는 영향

허정철

doi:10.5392/jkca.2017.17.11.070

셀프리더십 프로그램이 보호관찰소 청소년의 진로인식과 자기효능감에 미치는 영향
Effect of Self-Leadership Program on Career Awareness and Self-Efficacy of Adolescents on Probation 원문보기

한국콘텐츠학회논문지 = The Journal of the Korea Contents Association, v.17 no.11, 2017년, pp.70 - 81

초록
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본 연구의 목적은 셀프리더십 프로그램이 보호관찰소 청소년의 진로인식과 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는가를 검증하고자 하였다. 본 연구결과 셀프리더십 프로그램은 보호관찰소 청소년의 진로인식 하위 영역가운데 자기이해, 일과 직업세계의 이해, 진로목표 설정과 전략 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 일에 대한 태도 및 가치관 영역은 유의미한 차이를 보이지 않았다. 또한 셀프리더십 프로그램이 보호관찰소 청소년의 자기효능감 하위 영역 가운데 자신감, 자기조절 효능감 부분에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 과제난이도 영역은 유의미한 차이를 보이지 않았다. 이와 같은 연구결과는 셀프리더십 프로그램이 보호관찰소 청소년의 진로인식과 자기효능감 향상에 유의미한 영향을 미치는 것을 증명한 것이다. 앞으로 보호관찰소 청소년들의 진로인식과 자기효능감 향상을 위해 더욱더 활발한 셀프리더십 프로그램에 대한 연구가 필요하며 실제로 활용도를 높여 가야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The aim of this study is to understand the effects of a self-leadership program on career recognition and self-efficacy in adolescents under probation. As a result, it was discovered that the self-leadership program had statistically significant differences in self-understanding, the understanding of work and the job world, setting a career goal and strategies in the sub-area of career recognition in adolescents under probation while there was no significant difference in the area of attitudes and values of work. The self-leadership program had statistically significant differences in confidence, self-regulated efficacy among the sub-area of self-efficacy of the subjects while there were no significant differences in the difficulty of the challenge. These results suggest that the self-leadership program had significant effects on career recognition and self-efficacy in adolescents under probation. In order to improve the career recognition and self-efficacy in adolescents under probation, further studies on the self-leadership program are needed and care should be paid to its usability.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

프로그램을 통해서 보호관찰소 청소년들이 자신을 긍정적인 시각으로 바라볼 수 있도록 도움을 주었으며, 삶의 주인이 바로 자신임을 깨우쳐 줌으로, 자신의 꿈을 찾고, 자신의 진로를 계획하고 준비할 수 있도록 도움을 주었다. 셀프리더십 프로그램을 통해서 보호관찰소 청소년들의 자기효능감과 진로인식을 향상시키고자 하였다.
따라서 셀프리더십을 통해서 보호관찰소 청소년의 자기효능감을 향상시키고자 하는 연구는 매우 의의가 있다고 사료된다. 이에 본 연구에서는 보호관찰소 청소년들을 대상으로 셀프리더십 프로그램이 진로인식과 자기효능감에 미치는 영향을 경험적으로 입증해 보인다는 점에서 연구의 의의가 있다. 이에 본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
하지만, 그 동안의 선행연구들을 살펴보면 셀프리더십이 청소년의 진로인식에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 연구가 거의 이루어지지 않고 있는 실정이다. 이에 본 연구에서는 인생전반의 발달단계 중 자신의 주도적인 역할을 통해 스스로의 삶의 방향을 선택하고 자기를 주장하는 청소년에게 셀프리더십 프로그램을 실시하여 진로인식을 향상시키고자 한다. 특히, 일반청소년이 아닌 보호관찰소 청소년들을 대상으로 하여 셀프리더십이 진로인식에 어떠한 영향을 미치는 가를 연구하는 것은 큰 의의가 있다고 사료된다.
그리고 미래이력서를 작성해 보았고, 자신의 꿈을 그림으로 그려보았다. 진로체험으로 제과빵 만들기, 바리스타스쿨에서 커피 제조하는 것을 해 보았다. 그리고 심리역할극 체험을 통해서 자신의 소중함을 깨닫는 시간이 되었다.

가설 설정

가설 1 셀프리더십프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 진로인식이 유의미하게 향상될 것이다.
가설 2 셀프리더십프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 자기효능감이 유의미하게 향상될 것이다.
위와 같은 이론적 배경에 따라 셀프리더십프로그램에 참여한 실험집단은 참여하지 않은 통제집단보다 진로인식과 자기효능감이 유의미하게 향상될 것이라는 가설을 세우고자 한다.

제안 방법

위와 같은 결과는 셀프리더십 프로그램을 통해 보호관찰소 청소년들은 자신의 장점을 찾아보았으며, 내가 하고 싶은 것이 무엇 인가, 자신의 욕구에 대해서 파악을 하였다. 그리고 미래이력서를 작성해 보았고, 자신의 꿈을 그림으로 그려보았다. 진로체험으로 제과빵 만들기, 바리스타스쿨에서 커피 제조하는 것을 해 보았다.
본 연구에 사용된 실험설계는 사전-사후 통제집단 설계(Pre test-Post test Group Design)로써 독립변인은 실험집단에게 셀프리더십 프로그램을 적용시킨 것이고, 그에 따른 종속변인은 진로인식과 자기효능감에서 점수의 변화 정도를 알아보는 것이다. 이를 도식화 하면 다음의 [표 2]와 같다.
본 프로그램은 Locke & Latham[45])의 목표설정이 론을 바탕으로, Covey[46]의 ‘성공하는 사람들의 7가지 습관’과 박명숙[47]의 중학생을 위한 셀프리더십 프로그램을 토대로 보호관찰소 청소년의 특성에 적합하도록 수정하여 [표 1]과 같이 멘토링 활동으로 15회기로 구성하였으며, 한 회기당 120분으로 진행하였다.

대상 데이터

2016년 4월 8일부터 9월 9일까지 총 15회기에 걸쳐 실시하였고, 본 연구의 대상은 광주광역시 보호관찰소 여자청소년 30명을 대상으로 하였다. 프로그램 집단은 참여를 원하는 보호관찰소 여자청소년 중 15명을 선정 하여 실험집단으로, 통제집단은 프로그램에 참여하지 않은 보호관찰소 여자청소년 중 단순 무작위 추출법을 이용하여 15명을 선정한 후 총 30명을 대상으로 하였으며 프로그램 사전·사후 검사를 실시하였다.
프로그램 집단은 참여를 원하는 보호관찰소 여자청소년 중 15명을 선정 하여 실험집단으로, 통제집단은 프로그램에 참여하지 않은 보호관찰소 여자청소년 중 단순 무작위 추출법을 이용하여 15명을 선정한 후 총 30명을 대상으로 하였으며 프로그램 사전·사후 검사를 실시하였다.

데이터처리

1) 셀프리더십 프로그램 실시 전 실험집단과 통제집단간의 진로인식 및 자기효능감의 동질성을 알아보기 위해 진로인식 및 자기효능감 척도의 사전결 과를 독립표본 t 검증하였다.
2) 실험집단과 통제집단의 평균차이 유의성을 검증하기 위하여 진로인식 및 자기효능감의 사전검사와 사후 검사의 차이를 대응표본 t 검증하였다.
실험집단과 통제집단의 자기효능감의 동질성을 알아보기 위하여 사전에 t-test를 실시하였으며, 그 결과는 [표 6]와 같다
실험집단과 통제집단의 진로인식의 동질성을 알아보기 위하여 사전에 t-test를 실시하였으며, 그 결과는 [표 5]와 같다

이론/모형

청소년의 자기효능감을 측정하기 위해 김아영, 차은정[49]의 일반적 자기효능감 척도를 사용하였다. 이 척도에는 자신감(7문항), 자기조절효능감(12문항), 과제 난이도(5문항)의 3개 하위요인으로 구분하고 있으며 총 24문항으로 구성되었다.
청소년의 진로인식을 측정하기 위하여 진혜영[48]이 개발한 진로인식 검사지를 사용하였다. 이 척도에는 자기이해(10문항), 일과 직업세계의 이해(10문항), 일에 대한 긍정적인 태도 및 가치관(7문항), 진로 목표 설정과 전략(9문항)의 4개 하위요인으로 구분하고 있으며 총 36문항으로 구성되었다.

성능/효과

보호관찰소 청소년들에게 대학생들이 멘토가되어 그들의 강점을 찾아주며 꾸준한 관심과 지지를 보낼 때 청소년들이 자신들의 진로를 찾아가고 준비하면서 자기효능감이 많이 향상되는 것을 볼 수 있었다. 그리고 실질적으로 제과빵 만들기, 바리스타 체험 등을 통해서 보호관찰소 청소년들이 자신들도 도전하면 할 수 있다는 자신감을 키울 수 있는 좋은 기회가 되었다. 특히, 심리역할극을 통해서 그 동안 자신들은 아무것도 잘하는 것이 없다고 생각했던 부정적인 사고에서 벗어나서, 자신들이 얼마나 소중한 존재이며, 자신들도 잘 할 수 있는 것이 있다는 것을 발견 하고 스스로 목표를 세워 진로를 준비하면서 성취해 나가는 모습을 보면서, 보호관찰소 청소년들에게 더 많은 관심과 사회적 지지와 정책적인 지원이 필요하다고 사료된다.
둘째, 셀프리더십 프로그램에 참여한 보호관찰소 청소년은 참여하지 않은 청소년보다 자기효능감이 유의미한 수준으로 향상되는가?
또한 셀프리더십 프로그램은 보호관찰소 청소년의 자기효능감 하위 영역가운데 자신감, 자기조절효능감 부분에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 과제 난이도 선호 영역은 유의미한 차이를 보이지 않았다.
이와 같이 셀프리더십 프로그램은 보호관찰소 청소년들에게 진로인식과 자기효능감 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다. 보호관찰소 청소년들에게 대학생들이 멘토가되어 그들의 강점을 찾아주며 꾸준한 관심과 지지를 보낼 때 청소년들이 자신들의 진로를 찾아가고 준비하면서 자기효능감이 많이 향상되는 것을 볼 수 있었다. 그리고 실질적으로 제과빵 만들기, 바리스타 체험 등을 통해서 보호관찰소 청소년들이 자신들도 도전하면 할 수 있다는 자신감을 키울 수 있는 좋은 기회가 되었다.
본 연구결과 셀프리더십 프로그램은 보호관찰소 청소년의 진로인식 하위 영역가운데 자기이해, 일과 직업 세계의 이해, 진로목표설정과 전략 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 일에 대한 태도 및 가치관 영역은 유의미한 차이를 보이지 않았다. 셀프리더십 프로그램 가운데 직접 바리스타학원이나 제과빵 직업학교에서 체험을 하고, 자신의 미래이력서를 작성해 보기, 멘토와의 개인면담을 통해 자신의 진로에 큰 도움을 받은 것으로 나타났다.
본 연구결과 셀프리더십 프로그램은 보호관찰소 청소년의 진로인식 하위 영역가운데 자기이해, 일과 직업 세계의 이해, 진로목표설정과 전략 영역에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며, 일에 대한 태도 및 가치관 영역은 유의미한 차이를 보이지 않았다. 셀프리더십 프로그램 가운데 직접 바리스타학원이나 제과빵 직업학교에서 체험을 하고, 자신의 미래이력서를 작성해 보기, 멘토와의 개인면담을 통해 자신의 진로에 큰 도움을 받은 것으로 나타났다. 어떤 청소년은 ‘미래이력서’ 작성하는 활동을 통해 앞으로 자신이 취득해야할 자격증이 무엇인가에 대해서 정보를 알았고, 자격증 준비에 실질직인 도움을 받았다.
이처럼 셀프리 더십 프로그램은 보호관찰소 청소년들의 자기조절효능감 향상에도 큰 도움이 되었다. 셀프리더십 프로그램을 통해서 청소년들이 스스로 목표를 세우고, 그 목표를 달성하기 위해서 자신을 조절할 수 있는 능력이 많이 향상된 것을 알 수 있었다. 무엇보다도 대학생들이 1:1 로 청소년 멘티와 관계를 맺고 지속적인 관심과 격려와 칭찬으로 청소년들이 가지고 있는 강점을 찾아주고, 필요한 정보들을 제공해 주고 도움을 주었을 때 청소년들 에게 여러 긍정적인 변화가 일어났다.
Bandura[40]는 자기효능감은 향상될 수 있다는 기본적인 생각을 가지고, 이를 향상시킬 수 있는 방법으로 가장 효과적인 것은 직접적인 성취경험을 하는 것이라고 하였다. 이상의 견해를 종합하여 본 연구에서는 자기효능감을 어떠한 특정 과업을 성공적으로 수행해 낼 수 있는 자신의 능력에 대한 신념으로 정의를 하며, 자기효능감은 자신감, 자기 조절효능감, 과제난이도 등으로 하위요인이 구성되었다.
첫째, 셀프리더십 프로그램에 참여한 보호관찰소 청소년은 참여하지 않은 청소년보다 진로인식이 유의미한 수준으로 향상되는가?
프로그램은 ‘나는 누구인가?’, ‘나는 무엇을 할 것인가?’, ‘나는 어떻게 살 것인가?’ 크게 3단계로 진행하였다. 프로그램을 통해서 보호관찰소 청소년들이 자신을 긍정적인 시각으로 바라볼 수 있도록 도움을 주었으며, 삶의 주인이 바로 자신임을 깨우쳐 줌으로, 자신의 꿈을 찾고, 자신의 진로를 계획하고 준비할 수 있도록 도움을 주었다. 셀프리더십 프로그램을 통해서 보호관찰소 청소년들의 자기효능감과 진로인식을 향상시키고자 하였다.
하지만, 자기효능감 영역가운데 과제난이도 선호 영역에서는 통계적으로 유의미한 영향을 끼치지 못한 것으로 나타났다. 이는 프로그램에 참여하고 있는 보호관 찰소 청소년들이 평소에 가정이나 학교에서 사회적 지지의 부족이나 과거 실패에 대한 경험 등으로 인해 자신감 부족으로 인해 자신들이 하기 싫은 과제나 어려운 상황에 처하게 되면 문제를 해결하고 극복하려고 하기보다도 그 상황을 회피하거나 포기했던 경험들이 많았기 때문이다.
김예종[20]의 연구에서도 셀프리더십 프로그램에 참여한 청소년의 자아효능감을 측정한 결과 사전검사점수와 사후검사점수의 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 효과성 검증결과 셀프리더십 프로그램은 일반적효능감과 사회적효능감 모두에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

후속연구

특히, 심리역할극을 통해서 그 동안 자신들은 아무것도 잘하는 것이 없다고 생각했던 부정적인 사고에서 벗어나서, 자신들이 얼마나 소중한 존재이며, 자신들도 잘 할 수 있는 것이 있다는 것을 발견 하고 스스로 목표를 세워 진로를 준비하면서 성취해 나가는 모습을 보면서, 보호관찰소 청소년들에게 더 많은 관심과 사회적 지지와 정책적인 지원이 필요하다고 사료된다. 마지막으로 이 연구는 대상자의 수와 선정에서 제한점이 있으므로 이 결과를 전체 보호관찰소 청소년들에게 일반화하기는 어렵다.
청소년기는 앞에서도 강조하였듯이 스스로 자신의 삶에 리더십을 발휘하고자 하는 시기이다. 즉, 셀프리더십이 청소년의 생활전반에 있어서 중요한 영향을 미치며, 특히 청소년의 진로인식에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대된다. 하지만, 그 동안의 선행연구들을 살펴보면 셀프리더십이 청소년의 진로인식에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 연구가 거의 이루어지지 않고 있는 실정이다.
그리고 실질적으로 제과빵 만들기, 바리스타 체험 등을 통해서 보호관찰소 청소년들이 자신들도 도전하면 할 수 있다는 자신감을 키울 수 있는 좋은 기회가 되었다. 특히, 심리역할극을 통해서 그 동안 자신들은 아무것도 잘하는 것이 없다고 생각했던 부정적인 사고에서 벗어나서, 자신들이 얼마나 소중한 존재이며, 자신들도 잘 할 수 있는 것이 있다는 것을 발견 하고 스스로 목표를 세워 진로를 준비하면서 성취해 나가는 모습을 보면서, 보호관찰소 청소년들에게 더 많은 관심과 사회적 지지와 정책적인 지원이 필요하다고 사료된다. 마지막으로 이 연구는 대상자의 수와 선정에서 제한점이 있으므로 이 결과를 전체 보호관찰소 청소년들에게 일반화하기는 어렵다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	셀프리더십이 청소년에게 어떤 영향을 미치는가?	청소년기는 앞에서도 강조하였듯이 스스로 자신의 삶에 리더십을 발휘하고자 하는 시기이다. 즉, 셀프리더십이 청소년의 생활전반에 있어서 중요한 영향을 미치며, 특히 청소년의 진로인식에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대된다. 하지만, 그 동안의 선행연구들을 살펴보면 셀프리더십이 청소년의 진로인식에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 연구가 거의 이루어지지 않고 있는 실정이다.
	청소년 시기는 무엇을 시작하는 단계인가?	청소년 시기는 일과 직업의 세계를 탐색함과 동시에 자아 특성에 대한 탐색을 함으로써 자기 특성에 맞는 직업과 관련지어 자기 스스로 진로를 선택할 수 있는 능력을 기르는 시기이다. 또한 이 시기에는 청소년들이 자신의 소질과 흥미를 발견하고, 일의 세계에 대한 관심, 장래 진로에 대한 관심, 일과 진로의 경제적인 측면에 대한 인식 등 자신의 진로에 대한 인식을 시작하는 단계이다. 이처럼 청소년기는 자신의 진로를 탐색하고 인식하는 중요한 인간발달 단계라는 것을 알 수 있다.
	자기효능감이란 무엇인가?	자기효능감은 특정 과업을 성취하기 위해 필요한 행동을 조직하고 수행하는 자신의 능력에 대한 개인의 신념이다[37]. 또한 Wood & Locke[38]는 자기효능감을 과제 상황과 관련지어 요구되는 일련의 구체적 행동을 수행할 수 있는 자기 능력에 대한 개인적 추정이며, 주어진 활동을 수행하는데 있어 자기의 능력에 대한 판단을 가리킨다고 하였다.

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S. R. Covey, The 7 habits of highly effective people, 성공하는 사람들의 7가지 습관, 김경섭, 유경태 역, 서울: 김영사, 2004.
진혜영, 진로인식 향상을 위한 초등진로교육 프로그램 개발, 이화여자대학교 대학원, 석사학위논문, 2006.
김아영, 차정은, "자기효능감과 측정," 산업 및 조직심리학회 동계 학술발표대회 논문집, pp.51-64, 1996.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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