[논문]학습자의 학습 스타일에 따른 온-오프라인 융합 학습활동을 통한 학습 효과 분석

신명희

doi:10.15207/jkcs.2018.9.2.085

학습자의 학습 스타일에 따른 온-오프라인 융합 학습활동을 통한 학습 효과 분석
An Analysis of the Effects of On-Off line Convergence Learning Activities Based on Students' Learning Styles 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.9 no.2, 2018년, pp.85 - 90

초록
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본 연구는 최근 핫이슈가 되고 있는 온라인 오프라인 융합 학습전략인 거꾸로 학습 전략이 학습자들에게 학습의 효과가 있을 것이라는 가정 하에 거꾸로 학습 전략을 대학 교양영어 수업에 적용하여 대학 교양 영어 학습자들의 학습 스타일 및 학업수준에 따른 학업 성취도와 태도의 차이를 분석해 보고자 하였다. 학업 성취도 분석을 위해 실험 전 진단 평가와 실험 후 성취도 평가를 실시하여 비교 분석하였고, 학습태도는 크게 동기, 선호, 가치로 분류하여 분석하였다. 본 연구의 결과 학습자의 학습 스타일을 고려한 거꾸로 학습 전략 적용은 학습자들의 학업 성취도에 의미 있는 결과를 나타내지 않았지만 학습 태도에는 의미 있는 결과를 나타내었다. 결과적으로 대학 교양 영어 수업에 있어서의 거꾸로 학습 적용은 학습자들에게 학습에 대한 동기 부여를 줄 수 있고 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도할 수 있는 학습 전략임을 시사하고 있으며 이에 따른 적합한 수업 구성 및 전략을 제고하는데 연구의 가치가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to analyze the effect of flipped learning strategy, which is an online offline convergence learning strategy becoming a hot issue, on students' learning styles..Ultimately, the goal is to analyze the academic achievements and learning attitudes by applying the flipped learning strategy considering the preferred learning styles of Korean students. By assuming that Korean students are accustomed to traditional lecture class, it is assumed that the students would have difficulty in applying the flipped learning strategy which involves information gathering and problem solving through discussion. In order to analyze whether the application of flipped learning strategy is effective, it is necessary to identify students' preferred learning style and to develop appropriate teaching strategies accordingly.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 21세기를 살아가는 Digital Native인 소위N세대 학습자들이 20세기의 교수자들의 19세기의 교수방법에 노출되어 있는 현 대한민국의 학습 환경을 인식하며 반드시 현 교육은 변화되어져야 한다는 여러 선행연구자들의 주장에 근거하여 최근 핫이슈가 되고 있는온라인 오프라인 융합 학습전략인 거꾸로 학습 전략이소위 디지털 네이티브라고 불리는 'N'세대 학습자들에게 기존의 강의식 수업 방법보다 학습 효과가 있을 것이라는 가정 하에 거꾸로 학습 전략을 대학 교양영어 수업에 적용하여 학습 스타일에 따른 학업 성취도와 태도의 차이를 분석해 보고자 하였다. 또한 대학 교양 영어 과목에 거꾸로 학습 전략 적용 전, 후에 있어서 학습자의 학업 수준에 따른 학업 성취도와 학습태도에 어떻게 영향을 주었는지 를 살펴보고 이에 따른 적합한 수업구성 및전략을 제고하는데 그 목표가 있다.
본 연구는 21세기를 살아가는 Digital Native인 소위N세대 학습자들이 20세기의 교수자들의 19세기의 교수방법에 노출되어 있는 현 대한민국의 학습 환경을 인식하며 반드시 현 교육은 변화되어져야 한다는 여러 선행연구자들의 주장에 근거하여 최근 핫이슈가 되고 있는온라인 오프라인 융합 학습전략인 거꾸로 학습 전략이소위 디지털 네이티브라고 불리는 'N'세대 학습자들에게 기존의 강의식 수업 방법보다 학습 효과가 있을 것이라는 가정 하에 거꾸로 학습 전략을 대학 교양영어 수업에 적용하여 학습 스타일에 따른 학업 성취도와 태도의 차이를 분석해 보고자 하였다.

제안 방법

대학 교양 영어 수업에 있어서 거꾸로 학습 전략의 학습자의 학업 성취도에 어떠한 효과를 가져왔는 지를 분석하기 위해서 10개 단원 3문항씩 30문항으로 50분간 사전진단평가를 실시하였고, 매 수업 후에 총 8회 퀴즈를 실시하여 그 결과와 사전 진단평가와 비교하여 분석하였다.
본 연구를 위한 학습자 스타일 측정도구는 Reid 의Perceptual Learning Style Preference에 Wintergerst 외1인이 연구한 선호 학습 스타일[9]을 재구성하여 총 18개의 설문 문항을 만들어 사용하였다.
본 연구의 교수설계는 거꾸로 학습 전략을 이용한 학생중심 수업이다. 크게 수업의 진행은 1) 사전학습(pre-class), 2) 본 차시 수업(in-class), 3) 사후수업(post-class)로 구성이 된다[14].
온라인 오프라인 융합 학습전략인 거꾸로 학습 전략이 학습자들의 학습 스타일에 따른 효과의 차이를 분석해 보고자고 거꾸로 학습 전략을 활용하여 연구를 진행하였다. 거꾸로 학습 전략의 연구 내용 변수는 다음과 같다.
학습 스타일 자료 분석[10]은 총 세 개의 분야, 즉Project Orientation, Group Activity Orientation 그리고Individual Activity Orientation로 나누어 각 분야별 6문항 씩 총 18문항으로 구성된 설문지를 사용하였으며Reid 의 PLSPQ (Perceptual Learning Style Preference)외국어 학습 선호 학습스타일 설문지를 수정하여 사용하였다[11]. 각 학습 스타일별 설문지 문항 구성 내용과 각 학습 스타일 별 설문지 관련 문항은 Table1과 같다.
사전학습 동영상 온라인 학습(25%), 수업 활동 중 토의, 토론 및 문제해결 등의 협동학습(25%), 발표 및 후 학습자 간의 피드백 공유(25%), 그리고 사후 평가(25%), 다시 말해서 온-오프라인 학습을 통해 배운점, 온-오프라인의 학습을 통해 느낀점, 그리고 온-오프라인 학습을 통해 적용할 점은 무엇인지 등이다. 학습자의 학습 스타일을 고려하여 거꾸로 학습에 적용한다면 학습자의 학업 성취도나 학습태도에 어떠한 영향을 미치는지 분석하기 위해다음과 같은 측정도구를 사용하였다.
학습태도 검사지[12]는 권낙원(1985)이 제작한 것을수정하여 사용하였다. 학습태도를 크게 동기(motivation), 선호(preference), 가치(values)로 분류[13]하고 검사지 문항은 각각 6개씩 총 18개 문항으로 구성하였다.
학습태도 검사지[12]는 권낙원(1985)이 제작한 것을수정하여 사용하였다. 학습태도를 크게 동기(motivation), 선호(preference), 가치(values)로 분류[13]하고 검사지 문항은 각각 6개씩 총 18개 문항으로 구성하였다.

대상 데이터

본 연구는 2017년 3월부터 6월까지 A 광역시 소재한대학교 학생 총 53명 주당 3학점 3시간 교양 선택 과목인 교양영어를 이수 한 학생들을 연구대상으로 하였다.

성능/효과

1) 인식(perception)은 감지 스타일을 가진 학습자들의 경우 이벤트, 데이터 등을 선호하고 직관적인스타일을 가진 학습자들은 원칙과 이론을 존중한다. 2)입력(input)은 시각적 스타일을 선호하는 학습자의 경우에는 그림, 그래프, 순서도 및 도표를 사용하며 구두 스타일을 선호하는 학습자들은 단어나 말처럼 소리를 통한 활동을 선호한다. 3)처리(processing dimension)는 외부세계에 관여하고 다양한 방식으로 테스트를 즐기는 것처럼 적극적인 학습자들이 관찰, 정보조직 및 조작을 하는 것 등을 말한다.
적정한 시간(5분~15분) 동안의 사전학습을위한 동영상 강의는 무엇보다도 학생들의 참여가 이루어져야 하는 단계로 교수자는 사전학습 후 퀴즈를 내거나발표를 준비시킬 수 있다. 두 번째, 본 차시 강의 시간에는 가장 먼저 사전학습의 연계 단계로 사전 학습 시 학습자들에게 주어진 퀴즈나 발표에 관해 학습자들의 활동을 유도하는 것으로 시작한다. 그리고 본 차시에서의 핵심강의를 한 후에 학습자들끼리의 토의 및 조별 의견 발표 등의 학습자 활동을 통해 교사와 학습자, 학습자와 학습자 간 상호작용을 활발히 유도하는 수업 설계가 필요하다.
본 연구는 거꾸로 학습 전략 적용이 실질적으로 학습자들에게 효과적인지를 살펴보기 위해서 거꾸로 학습전략 전과 후의 학습자의 선호 학습 스타일에 따른 학업성취도와 학습태도에 각각 어떠한 영향을 미치고 있는 지를 분석한 결과, 매체를 활용하고 토의와 토론, 발표,피드백이 활용되어지는 소위 Digital Natives에게 효과적일 것 같은 거꾸로 학습 전략의 적용에 있어서 학업성취도의 결과는 유의미하지는 않았다. 학습태도에 있어서도 전반적으로 프로젝트 중심, 그룹 활동 중심, 개별 활동 중심 학습 스타일 모두 유의미한 결과를 나타내지는 못했다.
본 연구는 학습자들이 선호 하는 학습 스타일에 따른 학업 성취도나 학습 태도는 유의미한 결과를 나태내지는 않지만 적어도 학습태도가 향상 된 것으로 미루어 보아 대학 교양 영어 수업에 있어서의 거꾸로 학습 적용은 학습자들에게 학습에 대한 동기 부여를 줄 수 있고 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도할 수 있는 학습 전략임을 시사하고 있다.
본 연구의 결과는 연구의 문제 제기에서처럼 디지털세대인 N세대 학생들의 선호 학습 스타일에 맞는 온라인 오프라인 융합 학습활동이 그들의 학업성취도를 크게 향상시키지는 않았다. 하지만 그들이 학습태도에 변화를 주었다.

후속연구

결과적으로 학습자의 선호 학습 스타일을 고려한 거꾸로 학습 전략의 분석은 효과적 교수학습 전략의 현장적용에 그 의미가 있으므로 연구자 및 연구대상의 크기나 지역적인 변인, 성별, 연령 등을 고려한 다양한 각도에서의 연구 및 고찰이 후속 연구에서 이루어져야 할 필요가 있다.
두 번째, 본 차시 강의 시간에는 가장 먼저 사전학습의 연계 단계로 사전 학습 시 학습자들에게 주어진 퀴즈나 발표에 관해 학습자들의 활동을 유도하는 것으로 시작한다. 그리고 본 차시에서의 핵심강의를 한 후에 학습자들끼리의 토의 및 조별 의견 발표 등의 학습자 활동을 통해 교사와 학습자, 학습자와 학습자 간 상호작용을 활발히 유도하는 수업 설계가 필요하다. 세 번째 사후학습(post-class)에서는 학습자들의 동료 피드백(peer-feedback) 및 교수자 피드백이 이루어지며 조별로 무엇을 배우고, 무엇을 느끼고, 배운 것과 느낀 것을 어떻게 적용할 것인지 자유롭게 의견을 모아 발표한다.
연구 대상이 총 53명으로 연구 표본이 작으므로 본 연구의 결과를 일반화 하기는 어렵지만 후속 연구에서는 연구 대상 크기 및 변인의 확대가 필요하다. 본 연구는 연구자와 연구자의 강의를 수강하는 학습자로 좁혀져 있으므로 다양한 연구자와 다양한 연구대상이 연구 결과에 영향을 줄 수 있는 잠재된 요인의 고찰이 극히 제한적이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	전통적 교수학습법의 문제점은?	그렇다면 과연 효과적인 학습이 이루어지도록 어떠한 학습 환경을 조성해 주어야할까? 어떤 교실이 N세대 학습자들이 교수자가 아닌 수업 자체에 몰입을 통한 효과적 학습을 유도할 수 있을까? 전통적 교수학습법에 익숙한 우리나라의 교실 환경에서는 전달된 지식의 양에 비해 학습의 효과가 크게 드러나지 않는다[4]는 것을 인식하고 있으면서도 변화하는 교수학습방법의 적용은 그리쉽지는 않다. 효과적인 학습은 교수자 중심의 강의 전달의 조용한 강의실은 결코 아니라고 생각한다.
	거꾸로 학습 전략의 긍정적인 부분은?	본 연구는 학습자들이 선호 하는 학습 스타일에 따른 학업 성취도나 학습 태도는 유의미한 결과를 나태내지는 않지만 적어도 학습태도가 향상 된 것으로 미루어 보아 대학 교양 영어 수업에 있어서의 거꾸로 학습 적용은 학습자들에게 학습에 대한 동기 부여를 줄 수 있고 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도할 수 있는 학습 전략임을 시사하고 있다.
	Digital Natives이란?	M. Prensky [1]는 그의 논문에서 ‘Digital Natives’라는 표현을 사용했는데 Digital Natives들은 인터넷, 스마트 폰, 등의 사용이 익숙하며 주저 없이 자신의 의견을 표출하는 세대들을 말한다[1]. Digital Natives들은 문자메시지나 메신저 등을 통한 소통을 좋아하고 학습 환경과 내용 까지도 자신들이 선택한다[2].

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
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