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수학 담화에서 나타나는 교사의 감성적 언어 빈도 분석
The Frequency Analysis of Teacher's Emotional Response in Mathematics Class 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series E: Communications of Mathematical Education, v.32 no.4, 2018년, pp.555 - 573  

손복은 (아주대학교 대학원) ,  고호경 (아주대학교)

초록
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본 연구는 텍스트 마이닝 기법을 활용하여 수학수업에서 나타나는 교사의 감성적 언어를 확인하고자 하였다. 이를 위해 우수 수업 동영상을 활용하여 수업에서 발생하는 교사의 수업 언어 데이터를 수집하였다. 추출한 비정형 데이터에 대한 분석 과정은 데이터 수집, 데이터 전처리, 텍스트 마이닝 분석의 세 가지 단계로 진행하였다. 분석 결과 수학 수업에서 오고가는 담화 중에서 교사의 감성적 반응을 나타내는 언어는 거의 나타나지 않았으며, 이를 통해 수업의 정의적 영역 측면에서의 시사점을 도출하였다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

The purpose of this study is to identify the emotional language of math teachers in math class using text mining techniques. For this purpose, we collected the discourse data of the teachers in the class by using the excellent class video. The analysis of the extracted unstructured data proceeded to...

주제어

#텍스트마이닝   #언어 분석   #수업 분석   #감성 언어  

표/그림 (12)

AI 본문요약
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문제 정의

  • 본 연구에서는, 이러한 연구들의 시사점을 반영하여 우리나라 수학교사 수업에서 나타나는 수업담화에서 교사의 감성적 반응을 나타내는 언어의 빈도를 분석해보고자 한다. 51개의 수업동영상의 담화를 통해 학생의 학습을 촉진하는 교사의 감성적 반응에 대한 주제어를 학년별로 확인해 보고, 학년 전체로 보았을 때, 수학교과에서 나타나는 인지적, 감성적 주제어를 확인해 보고자 한다. 또한, 수학 담화에서 발생하는 교사의 감성적 언어의 교수·학습 시사점에 대해서 알아보고자 한다.
  • 교사의 다양한 반응이 반영되어 있는 우리나라 교사의 수업에서 인지적·정의적 주제어를 파악하고, 수업을 통해 나타나는 교사의 감성적 반응을 분석하고자 하였다.
  • 또한, 수학 담화에서 발생하는 교사의 감성적 언어의 교수·학습 시사점에 대해서 알아보고자 한다.
  • 데이터마이닝은 구조화되고 사실적인 방대한 데이터베이스에서 관심있는 패턴을 찾아내는 것이라면 텍스트마이닝은 구조화되지 않고 자연어로 이루어진 텍스트에서 의미를 찾아내는 것이다. 본 내용에서는 수업담화라는 비정형텍스트에서 의미있는 정보를 추출해보고자 하며, R을 통해 시각화 해본다. 워드 클라우드는 문서의 단어들을 분류하여 그 빈도를 한눈에 보기 쉽게 하는 것이다.
  • 본 연구에서는 박태정, 송윤회(2017)에서 재정리한 교수·학습 환경에서의 학업 감성의 긍·부정적 감성을 기준으로 텍스트 마이닝 분석을 확인해 본다.
  • 또한, 수학 담화에서 발생하는 교사의 감성적 언어의 교수·학습 시사점에 대해서 알아보고자 한다. 본 연구에서는 비정형 데이터인 수업 동영상에서 수집된 수업 담화를 대상으로 수업에서 나타나는 교사의 감성적 반응을 빅데이터 기법을 통해 분석해 보기 위한 것이다. 교사의 다양한 반응이 반영되어 있는 우리나라 교사의 수업에서 인지적·정의적 주제어를 파악하고, 수업을 통해 나타나는 교사의 감성적 반응을 분석하고자 하였다.
  • 본 연구에서는, 이러한 연구들의 시사점을 반영하여 우리나라 수학교사 수업에서 나타나는 수업담화에서 교사의 감성적 반응을 나타내는 언어의 빈도를 분석해보고자 한다. 51개의 수업동영상의 담화를 통해 학생의 학습을 촉진하는 교사의 감성적 반응에 대한 주제어를 학년별로 확인해 보고, 학년 전체로 보았을 때, 수학교과에서 나타나는 인지적, 감성적 주제어를 확인해 보고자 한다.
  • 교사의 다양한 반응이 반영되어 있는 우리나라 교사의 수업에서 인지적·정의적 주제어를 파악하고, 수업을 통해 나타나는 교사의 감성적 반응을 분석하고자 하였다. 이를 통하여 비정형화된 데이터에서 도출하기 힘든 교수-학습적 이슈와 시사점, 수학 교육 분야에서 빅데이터 활용을 통한 실제적, 실천적 제언을 도출하고자 한다.
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질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
감성적 언어가 수학학습에 미치는 영향을 보아, 어떤 대책이 필요할 것으로 보이는가? 특히 긍정적 감성은 인지적, 심리적, 뇌과학적으로 기억와 동기에 영향을 미치고 학습 효과를 향상시킬 수 있기 때문에, 긍정적 감성을 지속적으로 유발할 수 있도록 학습자의 경험을 자극하고 소통함으로써 효과적인 학습 효과를 기대 할 수 있을 것이다(조주연 외, 2001). 따라서 학생들이 수학학습을 지속적으로 하도록 지원하기 위해서는 학생들의 정의적 영역 함양을 위한 교수·학습 지원이 이루어져야 하며 이를 위한 방안으로써 교사의 감성적 반응에 대한 관심을 기울여야 할 필요성이 대두된다.
교실은 어떻게 정의되는가? 교실은 교사와 학생이 지식뿐 아니라 감정을 주고받는 사회문화적 공간이며(son, 2011), 교실 수업에서 전체 수업의 65%가 교사와 학생들의 말로, 그 중 70%가 교사의 말로 채워지는 곳이다(flanders, 1970). 학교교육의 핵심인 수업에서 아이들은 지식을 배우고 기능과 지혜를 습득을 통해 자신의 가치관을 만들어 가며 성장한다.
2015 개정 교육과정이 추구하는 인간상은 어떤 역량을 중요시하는가? 조규락(2011)은 수업이 일종의 의사소통 형태라고 하였으며, 이러한 맥락에서 수업은 교사의 언어적 내용전달, 학생 상호간에 논의·토의하는 상호작용 과정에서 이루어지는 의사소통을 기본으로 한다고 하였다(조규락 외, 2015). 2015 개정 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위하여 교과 교육을 포함한 학교 교육 전 과정을 통해 중점적으로 기르고자 하는 핵심역량 중에는 다양한 상황에서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다른 사람의 의견을 경청하며 존중하는 의사소통 역량이 포함되어 있다(교육부, 2015).
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