[논문]예비과학교사가 계획한 비유 사용 수업의 특징

김민환; 김혜리; 노태희

doi:10.5012/jkcs.2018.62.2.148

예비과학교사가 계획한 비유 사용 수업의 특징
The Characteristics of Lessons Using Analogies Planned by Pre-service Science Teachers 원문보기

대한화학회지 = Journal of the Korean Chemical Society, v.62 no.2, 2018년, pp.148 - 158

김민환 (서울대학교 화학교육과) , 김혜리 (서울대학교 화학교육과) , 노태희 (서울대학교 화학교육과)

초록
AI-Helper

이 연구에서는 예비과학교사의 비유 사용 수업 계획에서 나타나는 특징을 분석하였다. 서울 소재 사범대학에서 교수 설계와 관련된 강의를 수강 중인 8명의 예비과학교사가 연구에 참여하였다. 비유를 사용한 과학 수업에 대한 워크숍을 실시한 후 비유 사용 수업을 계획하도록 하였고, 반구조화된 면담을 실시하였다. 비유를 사용한 과학 수업의 맥락을 정리한 선행 연구의 분석틀을 이 연구의 맥락에 맞게 수정 보완하여 사용하였다. 분석 결과, 대부분의 예비교사는 수업의 도입 단계나 전개 단계에서 비유를 사용하고, 목표 개념을 도입하기에 앞서 비유물을 제시할 것으로 계획하였다. 학생의 활동도에 대한 고려 수준이 높지 않았고, 많은 예비교사들이 비유 사용 수업에서 평가의 필요성을 인식하지 못하고 수업 계획에 평가 과정을 포함하지 않았다. 학생들이 대응 관계를 잘못 이해하거나 비공유 속성이 학생들에게 혼란을 가져올 수 있다는 이유로 예비교사들은 대응 명료화 전략을 교사 중심으로 진행하고 비공유 속성을 다루지 않으며 다중 비유를 활용하지 않겠다고 계획하였다. 마지막으로 대부분의 예비교사가 그림이나 사진, 영상 등을 활용하여 자신이 제시한 비유에 대한 학생들의 이해를 도울 것이라고 하였다. 이상의 결과를 바탕으로 교육적 함의를 논의하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

In this study, we investigated the characteristics of planning lessons using analogies by pre-service science teachers. Eight pre-service teachers at a college of education in Seoul participated in this study. After the workshop of instructional analogies in science education, they planned lessons using analogies. We also conducted semi-structured interviews. For the analyses, we used a revised framework from a previous work which characterized the dimensions of teaching through analogies. The analyses of the results revealed that most pre-service teachers planned to use analogies in beginning or developing lesson and to present analogs before target concepts. The degree of activity allowed for students was not high. Many did not recognize the necessity of assessment and did not include assessment in planning lessons. They planned clarified mapping strategies which are teacher-centered and also not to cover unshared attributes and multiple analogies, because they thought that students could misunderstand mapping and unshared attributes could make students confused. Most planned to use figures, pictures, and videos to help students understand analogies that they presented. Educational implications of these findings are discussed.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	가장 일반적인 비유 사용 수업은 어떻게 이루어지는가?	2 따라서 많은 과학교사가 수업에서의 비유 사용을 긍정적으로 인식할 뿐 아니라 실제 수업에서도 비유를 자주 사용하는 것으로 알려져 있다.3,4 가장 일반적인 비유 사용 수업은 교과서 등에서 유래한 비유를 교사가 제시하고 비유와의 유사점을 바탕으로 학습할 목표 개념을 도입하는 형태로 진행된다. 이때, 물리적 비유나5 역할놀이 비유6 등의 다양한 학생 중심 비유 사용 방법을 활용할 수도 있다.
	비유의 역할은?	비유는 일상의 익숙한 사물이나 현상을 이용하여 추상적인 과학 개념을 구체화하고, 학생들이 기존의 지식이나 경험을 바탕으로 새로운 정보를 학습하도록 돕는다.1 과학 수업에서의 비유 사용은 학생들의 과학 개념 이해와 파지를 돕고 학습 동기를 유발하는 등 다양한 측면에서 긍정적인 효과를 갖는 것으로 보고되고 있다.
	신중하게 계획된 비유를 쓰는 체계적인 방법으로 적절한 전략들은?	따라서 교사는 사전에 신중하게 계획된 비유를 체계적인 방법으로 사용해야 한다.7,8 이에 TWA 모형,9 FAR 가이드,10 비유물을 체계적으로 사용한 수업11 등 과학 수업에서 비유를 효과적으로 사용하기 위한 전략들이 개발되었다. 그러나 적지 않은 교사가 사전에 계획하지 않고 즉흥적으로 비유를 사용하거나 교사 자신의 경험에서 유래한 비유를 사용하면서 이에 대한 학생들의 친숙도를 고려하지 않는 등 비유 사용 수업에 대한 교사들의 전문성은 여전히 부족한 상태이다.

참고문헌 (47)

Duit, R. Science Education 1991, 75, 649.

상세보기
Orgill, M.; Bodner, G. Chemistry Education Research and Practice 2004, 5, 15.

상세보기
Dagher, Z. R. Journal of Research in Science Teaching 1995, 32, 259.

상세보기
Noh, T.; Kwon, H. Journal of the Korean Association for Science Education 1999, 19, 665.

원문보기 상세보기
Lawson, A. E.; Baker, W. P.; Didonato, L.; Verdi, M. P.; Johnson, M. A. Journal of Research in Science Teaching 1993, 30, 1073.

상세보기
Aubusson, P. J.; Fogwill, S. In Metaphor and analogy in science education; Aubusson, P. J.; Harrison, A. G.; Ritchie, S. M., Eds.; Springer: Dordrecht, NL, 2006; p 93.
Harrison, A. G.; de Jong, O. Journal of Research in Science Teaching 2005, 42, 1135.

상세보기
Treagust, D. F.; Harrison, A. G.; Venville, G. J. Journal of Science Teacher Education 1998, 9, 85.

상세보기
Glynn, S. M. In The Psychology of Learning Science; Glynn, S. M.; Britton, B. K.; Yeany, R. H., Eds.; Lawrence Erlbaum: Hillsdale, NJ, 1991; p 219.
Harrison, A. G.; Coll, R. K. Using Analogies in Middle and Secondary Science Classrooms: The far Guide-an Interesting way to Teach with Analogies; Corwin Press: Thousand Oaks, CA, 2007.
Noh, T.; Kwon, H.; Lee, S. Journal of the Korean Association for Science Education 1997, 17, 323.

원문보기 상세보기
Thiele, R. B.; Treagust, D. F. Journal of Research in Science Teaching 1994, 31, 227.

상세보기
Jarman, R. International Journal of Science Education 1996, 18, 869.

상세보기
Nashon, S. M. Research in Science Education 2004, 34, 475.

상세보기
Treagust, D. F.; Duit, R.; Joslin, P.; Lindauer, I. International Journal of Science Education 1992, 14, 413.

상세보기
Ko, S.; Choi, S.; Yeo, S. Journal of Korean Elementary Science Education 2007, 26, 276.

원문보기 상세보기
Choi, J. The Journal of Elementary Education 2006, 19, 477.
Kil, Y. Journal of Research in Curriculum Instruction 2008, 12, 493.

상세보기
Jang, M. Journal of Korean Elementary Science Education 2006, 25, 191.

원문보기 상세보기
Park, K. The Journal of Korean Teacher Education 2008, 25, 379.
Yang, C.; Lee, J.; Noh, T. Journal of the Korean Association for Science Education 2014, 34, 187.

원문보기 상세보기
Yang, C.; Song, N.; Kim, M.; Noh, T. Journal of the Korean Association for Science Education 2016, 36, 681.

원문보기 상세보기
van Driel, J. H.; Beijaard, D.; Verloop, N. Journal of Research in Science Teaching 2001, 38, 137.

상세보기
Aubusson, P. J.; Harrison, A. G.; Ritchie, S. M. Metaphor and Analogy in Science Education; Springer: Dordrecht, NL, 2006.
Wong, E. D. Journal of Research in Science Teaching 1993, 30, 367.

상세보기
Oliva, J. M.; Azcarate, P.; Navarrete, A. International Journal of Science Education 2007, 29, 45.

상세보기
Thiele, R. B.; Treagust, D. F. Instructional Science 1994, 22, 61.

상세보기
Curtis, R. V.; Reigeluth, C. M. Instructional Science 1984, 13, 99.

상세보기
Kim, Y. Journal of the Korean Association for Science Education 1991, 11, 1.
Brown, D. E.; Clement, J. Instructional Science 1989, 18, 237.

상세보기
Clement, J. Journal of Research in Science Teaching 1993, 30, 1241.

상세보기
Coll, R. K.; France, B.; Taylor, I. International Journal of Science Education 2005, 27, 183.

상세보기
Dagher, Z. R. Science Education 1995, 79, 295.

상세보기
Zook, K. B.; Maier, J. M. Journal of Educational Psychology 1994, 86, 589.

상세보기
Friede, A. W.; Gabel, D. L.; Samuel, J. School Science and Mathematics 1990, 90, 674.

상세보기
Rule, A. C.; Furletti, C. School Science and Mathematics 2004, 104, 155.

상세보기
Zook, K. B. Educational Psychology Review 1991, 3, 41.

상세보기
Spiro, R. J.; Feltovitch, P. J.; Coulson, R. L.; Anderson, D. K. In Similarity and Analogical Reasoning; Vosniadou, S.; Ortony, A., Eds.; Cambridge University Press: Cambridge, UK, 1989; p 498.
Chiu, M. H.; Lin, J. W. Journal of Research in Science Teaching 2005, 42, 429.

상세보기
Noh, T.; Kim, C.; Kwon, H. Journal of the Korean Association for Science Education 1999, 19, 107.

원문보기 상세보기
Else, M. J.; Clement, J.; Rea-Ramirez, M. A. In Model Based Learning and Instruction in Science; Clement, J. J.; Rea-Ramirez, M. A., Eds.; Springer: Dordrecht, NL, 2008; p 215.
Kim, Y.; Noh, T. Journal of the Korean Association for Science Education 2015, 35, 1063.

원문보기 상세보기
Choi, S. Y.; Lee, E. J.; Kang, H. K. Journal of the Korean Association for Science Education 2006, 26, 167.

원문보기 상세보기
Nottis, K. E. K.; McFarland, J. Electronic Journal of Science Education 2001, 5.
Harrison, A. G.; Treagust, D. In Metaphor and Analogy in Science Education; Aubusson, P. J.; Harrison, A. G.; Ritchie, S. M., Eds.; Springer: Dordrecht, NL, 2006; p 11.
Niebert, K.; Marsch, S.; Treagust, D. F. Science Education 2012, 96, 849.
Kim, K.; Yang, C.; Noh, T. Journal of the Korean Association for Science Education 2009, 29, 898.

원문보기 상세보기

저자의 다른 논문 :

LOADING...

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증